以“雙一流”建設引領中國式高等教育現代化

王傳毅

(清華大學 教育研究院，北京 100084)

黨的二十大報告指出，中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色?！吨袊逃F代化2035》提出到2035年邁入教育強國行列，比21世紀中葉建成社會主義現代化強國早了15年左右。這充分表明，強國必強教，強國先強教，教育現代化，特別是高等教育現代化是中國式現代化基礎支撐和動力引領。

世界一流大學與一流學科建設(簡稱：“雙一流”建設)是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，是新時代開啟高等教育強國新征程的引領性、標志性工程，是新型舉國體制在高等教育強國建設中的集中體現，對于提升國家核心競爭能力、奠定長遠發展基礎，具有重要的戰略意義。

“雙一流”建設啟動以來，北京大學、清華大學等若干所建設高校逐步躋身世界一流大學行列，一批建設學科逐步進入世界一流行列，若干學科躋身世界一流前列，為帶動全國高等院校發展、整體提升國家高等教育水平、實現中國式高等教育現代化奠定了基礎。

一、在堅持正確政治方向，強化黨委的領導核心作用上形成典型經驗

堅持黨的領導，是中國高等院校發展改革的基本方向，是高等教育中國模式的鮮明底色，是中國式高等教育現代化的根本遵循。

“雙一流”建設啟動以來，建設高校堅持正確的辦學方向，牢固樹立“四個意識”，不斷堅定“四個自信”，切實做到“兩個維護”，始終沿著黨指引的方向前進，把黨的政治優勢、組織優勢轉化為“雙一流”建設優勢，把黨的領導融入院校建設的全過程、全方位、全鏈條，為中國高等院校貫徹落實黨委領導下校長負責制，不斷提升院校治理能力和水平提供了優良示范。如清華大學在全校黨組織中開展“基層黨組織建設提升年”活動，提出在非全日制研究生集體中建立臨時黨支部的舉措，實現政治引領和價值塑造相統一、黨建工作與專業教育相結合。浙江大學創新黨的組織建設機制，實施基層黨支部“對標爭先”建設計劃，教師黨支部書記“雙帶頭人”覆蓋率達98.7%，入選“全國黨建工作示范高?！雹俦疚闹械陌咐鐭o特別說明，均來源于教育部簡報2019年第13、14、15、16期，http://m.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/index_10.html和高校官方網站。。山東大學把習近平新時代中國特色社會主義思想作為破解一切難題的“金鑰匙”，落實教育系統“黨建質量年”要求，堅持學校黨委領導核心作用，制定實施《關于加強和改進基層黨建工作的意見》。

二、在提升立德樹人實效、培養大批德才兼備的高層次人才上形成先進模式

中國共產黨秉承傳統教育理念，創造性地提出了以立德樹人為核心的教育新思想[1]。強化立德樹人、形成高層次人才培養的先進模式，是中國高等院校的重要任務，是立足人口大國的基本國情，加快高層次人力資源開發，為中國式現代化提供堅實人才基礎的重要依托。

“雙一流”建設高校全面貫徹黨的教育方針，將立德樹成效作為成效評價的根本標準，努力回答好培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人的根本問題，始終堅定為黨育人、為國育人的初心，以造就一流自立自強人才方陣為目標，構建德智體美勞全面培養的教育體系，抓實立德樹人根本任務，培養服務區域發展的高校人才[2]，為中國高等院校形成了可借鑒可推廣的高層次人才培養模式。如拔尖創新人才培養特區初步形成，建立起“錢學森班”、清華學堂人工智能班(俗稱：姚期智班)、丘成桐數學英才班等拔尖創新人才培養基地；科教融匯培養研究生的模式基本成熟，據自然科學基金委年度報告統計，近五年自然科學基金各類項目中，在學研究生占團隊成員的比例超過50%；產教協同育人模式更加豐富，中國農業大學提出科技小院研究生培養模式，把研究生長期派駐到農業生產一線，在完成理論知識學習的基礎上，重點研究解決農業農村生產實踐中的實際問題，實現了教書與育人、田間與課堂、理論與實踐、科研與推廣、創新與服務的緊密結合。

三、在優化學科布局、分類推進學科建設上創新發展方式

優化學科布局、分類推進學科建設，是中國高等院校堅持“四個面向”，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈緊密銜接的重要手段，是構建人才分類培養體系，為各行各業提供高層次人才，促進全體人民共同富裕的重要支撐。

“雙一流”建設高校加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科，主動服務科技進步、產業升級等需求，為中國高等院校優化學科布局、分類推進學科建設上提供了創新發展的新路徑。如復旦大學打造張江復旦國際創新中心，推進國際人類表型組重大科學計劃，建設微納電子與量子、腦與類腦智能兩個多學科融合創新中心；中國科學技術大學探索“理工醫交叉融合、醫教研協同創新，生命科學與醫學一體化發展”的“科大新醫學”；天津大學根據“強工、厚理、振文、興醫”的布局和“交叉、開放、創新”的原則，啟動建設了大型建設工程安全、能源互聯網、機器人與智能系統等12個學科交叉平臺建設。

四、在加快創新策源、支撐關鍵技術攻關方面發揮示范效應

加快創新策源、支撐關鍵技術攻關是中國高等院校服務科技強國建設的重要體現，是國家走和平發展道路的重要保障?！奥浜缶鸵ご颉?，是中國基于血的教訓總結的歷史經驗?？萍甲粤⒆詮娛侨拥簟奥浜蟆泵弊樱嵘覈l展獨立性、自主性、安全性，形成國際競爭新優勢的重要支撐。

“雙一流”建設高校聚焦科技前沿與關鍵領域，發揮多學科優勢，聚集優質資源，形成一批高水平基地，產出一批一流成果，為中國高等院校加快創新策源、支撐關鍵技術攻關方面發揮示范效應。如一批前沿科學中心陸續建立，聚焦腦科學(復旦大學)、腦與腦機融合(浙江大學)、合成生物學(天津大學)、細胞干性與命運編輯(同濟大學)、納光電子(北京大學)、量子信息(清華大學)、疾病分子網絡(四川大學)等科技前沿領域；一批基礎研究成果先后產出，清華大學首次實驗發現量子反?；魻栃袊茖W技術大學研制量子科學實驗衛星“墨子號”、量子計算原型機“九章”；一批突破“卡脖子”的技術先后開發，上海交通大學創建了海上大型絞吸疏浚裝備設計、制造和應用的完整技術體系，實現我國絞吸疏浚裝備從“被封鎖”到“出口管制”的突破；華南理工大學實現了高性能芳綸紙基復合材料的產業化并應用于國產大型運輸機首飛，打破國外對我國航空、軌道交通用高等級絕緣件的壟斷和控制；蘭州大學建立了干旱氣候和環境演變機理的科學理論與自然災害預警系統，推動我國西部風沙災害的監測與防治。

五、在深度挖掘中華優秀傳統與文化，推進文化理論創新方面形成了重要標桿

深度挖掘中華優秀傳統與文化，推進文化理論創新是中國高等院校的重要職責，是大力發展社會主義先進文化，加強理想信念教育，傳承中華文明，實現物質文明與精神文明協調發展的重要手段。大學自誕生之日起，都擔負著文化生成、選擇、傳承與創新的重要職責。大學利用知識與知識間的“純粹”沖突培養了具有理性思維與批判精神的知識分子，建立了文化與知識間的交往紐帶[3]。從某種意義上講，文明之邦必有學府，文化之都必聚大學。

“雙一流”建設高校在扎根中國大地，汲取中華優秀傳統文化思想精華，推動社會主義先進文化建設，形成了代表性成果，為中國高等院校加強對中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀的研究提供了寶貴經驗。由中宣部支持指導，文化和旅游部委托國家圖書館組織實施的《中華傳統文化百部經典》編纂項目由北京大學、清華大學、復旦大學、山東大學等高校鼎立支持，萃取精華、賦予新意，尋求優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的深度契合點①此案例來源于文化和旅游部官方網站：https://www.mct.gov.cn/whzx/zsdw/zggjtsg/202108/t20210809_927032.html。。

六、在深化國際合作，融入全球創新網絡方面發揮引領作用

深化國際合作，融入全球創新網絡是中國高等院校開放交流，提升高等教育國際競爭力，高舉合作共贏旗幟，推動人類文明進步的必然選擇。世界范圍內第一所大學(巴黎大學)誕生之時，就是一個國際性學術組織，面向全球生成和傳播知識。

“雙一流”建設高校不斷推進寬領域、深層次、高水平、全方位的國際合作交流，參與國際重大議題研究，暢通學術成果國際交流渠道[4]，主動承擔涉及人類生存發展共性問題的教育發展和科研攻關任務，為中國高等院校推進高水平對外開放合作，提升人才培養國際競爭力發揮了引領作用。如多所高校主動設計和牽頭發起國際大科學計劃和大科學工程，主動承擔深空深地深海領域的重大研究任務；中國農業大學致力于“一帶一路”與南南合作國家的減貧研究與實踐，起草《南南合作評估框架及其在中坦合作中的應用》在聯合國總部發布；北京協和醫學院做大做強國際臨床轉化醫學研究聯盟(CTSI)，與WHO國際癌癥研究署(IARC)、美國國立衛生研究院(NIH)等世界頂尖醫學機構建立戰略合作伙伴關系；北京交通大學結合我國高鐵應用技術，編制ISO國際軌道相關標準，極大推動了我國高鐵“走出去”戰略的實施；清華大學在全國高校中率先成立學生全球治理與國際組織發展協會，設立國際事務與全球治理、國際發展與治理等方向的學位和證書項目，與若干國際組織達成實習生輸送合作備忘錄；外交學院探索外交學與多學科支撐的跨學科課程體系、課堂學習與國際機構雙軌實習體系，培養合格的全球治理與國際組織人才，推送多名學生到聯合國等國際組織實習或任職。

147所“雙一流”建設高校數量僅占全國高等院校數量比例不足5%，占全國普通本科高等院校數量比例略超過10%，但承擔著全國80%以上的博士和50%以上的碩士培養任務，聚集了全國超過60%的戰略科學家、杰出人才和優秀青年人才。

以“雙一流”建設引領中國式高等教育現代化，關鍵在于將“雙一流”戰略作為國家和區域發展的基礎工程、引領工程，形成“雙一流”建設高校和地方高等院相互支撐、協同發展的建設格局。

地方政府應充分發揮“雙一流”建設高校帶動作用，將“雙一流”建設中黨建引領的典型經驗、人才培養的先進模式、學科布局的創新方式、創新策源的基地成果、文化傳承創新的寶貴經驗、國際合作交流的方式方法，通過學科合建、課程互選、學生互訪、教師互聘、科研互助等方式，輻射至地方高水平大學和優勢特色學科，帶動中國高等教育整體實力從量的積累到質的飛躍、從點的突破邁向總體跨越，為實現中國式高等教育現代化提供更加有力的引領支撐。