就業(yè)導(dǎo)向下的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)探究

◎ 海南省第三衛(wèi)生學(xué)校 劉苗苗

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)化、技術(shù)化、職業(yè)化人才。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，特別是對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何樹立“就業(yè)導(dǎo)向”思維，大力推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，是廣大中職語(yǔ)文教師必須高度重視的問(wèn)題。盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師都能夠按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)開展具體教學(xué)工作，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，仍然有個(gè)別教師沒有深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力的重要價(jià)值，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性、特色性和有效性，直接導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)受到一定的影響。這就需要廣大中職語(yǔ)文教師將就業(yè)導(dǎo)向和語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)加大中職語(yǔ)文教學(xué)研究與創(chuàng)新工作力度，既要深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)導(dǎo)向在中職語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，又要采取更加多元化和系統(tǒng)化的措施，大力推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)體系的優(yōu)化和完善，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力方面取得突破。

一、就業(yè)導(dǎo)向下中職語(yǔ)文教學(xué)的作用

就業(yè)是民生之本，更是中職教育的重要方向和目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，是中職教育必須高度重視的問(wèn)題?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出：“加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融合和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睂?duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有十分重要的價(jià)值。因而，中職語(yǔ)文教師要對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)牢固樹立就業(yè)導(dǎo)向，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提升。就業(yè)導(dǎo)向結(jié)合語(yǔ)文課堂對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)有積極作用，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面。

一方面，樹立就業(yè)導(dǎo)向，有利于推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革，這其中至關(guān)重要的就是加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還能夠通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)領(lǐng)域拓展，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮更加多元化的功能與作用。中職語(yǔ)文教師要不斷優(yōu)化和完善語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)策略。比如，在針對(duì)護(hù)理班的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拓展學(xué)習(xí)”，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中涉及醫(yī)療人員具備的人文品格內(nèi)容進(jìn)行拓展，進(jìn)而能夠使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和人文意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)、樹立“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)以及提升“終身學(xué)習(xí)”能力都具有十分重要的引導(dǎo)作用。

另一方面，樹立就業(yè)導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是從語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看，包括語(yǔ)文建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等，教師在開展中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提升，特別是將語(yǔ)文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力進(jìn)行有效結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和提高，進(jìn)而為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)，比如培養(yǎng)學(xué)生的文化傳統(tǒng)與理解能力，可以使學(xué)生在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中更具有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等。

二、就業(yè)導(dǎo)向下中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.中職語(yǔ)文教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想在中職語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向，關(guān)鍵是要不斷創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)理念。但目前一些中職語(yǔ)文教師還存在教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，比較突出的就是還沒有從“立德樹人”目標(biāo)入手，在具體的教學(xué)過(guò)程中一直是教師在講、學(xué)生在聽，缺乏“教師為輔、學(xué)生為主”的教學(xué)意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏整體性和效能性。比如一些中職語(yǔ)文教師在教學(xué)方面沒有將課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力、創(chuàng)新精神緊密結(jié)合起來(lái)，沒有從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的角度入手強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不利于未來(lái)就業(yè)；再比如還有一些中職語(yǔ)文教師不注重就業(yè)“滲透教育”，純粹為了上課而上課，未將理論與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)，同時(shí)也沒有培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的意識(shí)。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展。在中職語(yǔ)文教學(xué)中樹立就業(yè)導(dǎo)向，要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，努力提升教學(xué)有效性，同時(shí)也要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)見識(shí)、提升本領(lǐng)。但目前一些中職語(yǔ)文教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展的現(xiàn)象相對(duì)較多。有的教師在教學(xué)過(guò)程中不注重將學(xué)生專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，沒有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在開展古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中，很多教師沒有將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教學(xué)目標(biāo)之一，因而在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面不夠到位。同時(shí)也沒有積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解不夠深入和重視，不適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求和任務(wù)；再比如在開展應(yīng)用文教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生撰寫專用書信等方面不夠到位，不注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究意識(shí)和能力，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的“文案”意識(shí)。

3.中職語(yǔ)文教學(xué)方法缺乏融合。目前一些中職語(yǔ)文教師在開展教學(xué)的過(guò)程中還存在教學(xué)方法缺乏融合性的問(wèn)題。比如不注重將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，缺乏引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)進(jìn)而提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的意識(shí)，這不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展；還有一些教師不注重“德育滲透”教育，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中職語(yǔ)文教學(xué)方法缺乏融合性，還表現(xiàn)為有的教師不重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是在培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力方面做得不夠到位，需要引起重視。

三、就業(yè)導(dǎo)向下中職語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)理念。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。對(duì)于開展中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想更好地落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向，需要在創(chuàng)新教學(xué)理念方面實(shí)現(xiàn)突破，這需要廣大中職語(yǔ)文教師根據(jù)中職教育的目標(biāo)和方向進(jìn)行深入研究和思考，特別是要著眼于“立德樹人”教育目標(biāo)，牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力和創(chuàng)新精神。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生專業(yè)和就業(yè)方向以及語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，也要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面的能力，還要重視就業(yè)“滲透教育”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排和設(shè)計(jì)。如當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到職業(yè)道德等方面內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新形勢(shì)下的職業(yè)道德進(jìn)行有效的解釋，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，這對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)與發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用和意義。

2.拓展中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。要想在中職語(yǔ)文教學(xué)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，一定要不斷創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，努力提升整體水平。在具體的實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際。

（1）在開展古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信，進(jìn)一步拓展古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容，比如可以將古詩(shī)文中涉及到的團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新、改革等諸多內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致地講解，并且融入到整體教學(xué)體系當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而能夠使中職語(yǔ)文教學(xué)更加體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。

（2）在開展應(yīng)用文寫作教學(xué)的過(guò)程中，除了社交書信、請(qǐng)假條、申請(qǐng)書、借條等常規(guī)的應(yīng)用文教學(xué)之外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生未來(lái)就業(yè)可能會(huì)遇到的公文寫作問(wèn)題，如請(qǐng)示與報(bào)告的寫作要領(lǐng)。幫助學(xué)生了解行政公文的基本特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的“文案”意識(shí)，以此拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)就業(yè)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

（3）在開展文書類教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分利用文書類知識(shí)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及處理工作事務(wù)的能力。以醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校為例，當(dāng)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行文書類知識(shí)的授課時(shí)，教師除了常規(guī)的正常教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中可能會(huì)使用到的醫(yī)用類文書。如講授醫(yī)衛(wèi)文書時(shí)，除了常規(guī)教學(xué)中要求學(xué)生掌握的醫(yī)衛(wèi)科普文和醫(yī)衛(wèi)文摘的相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握護(hù)理臨床中會(huì)應(yīng)用到的護(hù)理文書知識(shí)，尤其是護(hù)理記錄的寫作。護(hù)理記錄的書寫主要包括體溫單、醫(yī)囑單、病室報(bào)告、病人入院及出院護(hù)理評(píng)估單、特別護(hù)理記錄單等。通過(guò)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的了解，不難發(fā)現(xiàn)填寫各類護(hù)理表格是護(hù)理人員必須掌握的職業(yè)能力之一，教師在教學(xué)中結(jié)合用人單位對(duì)學(xué)生的需求，做到就業(yè)要求和課堂教學(xué)相結(jié)合、相統(tǒng)一，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的作用，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

3.融合中職語(yǔ)文教學(xué)方法。教師要想在中職語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向并取得實(shí)效，一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更多的實(shí)踐和鍛煉，這需要融合多種教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)精神，這能給學(xué)生未來(lái)就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)打下一定基礎(chǔ)。如在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多種生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授古詩(shī)詞時(shí)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境法。如學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌《將進(jìn)酒》時(shí)，教師可在課前準(zhǔn)備黃河波濤奔涌的視頻，讓學(xué)生通過(guò)畫面去感受黃河之水的奔流不息，也可以播放配樂歌唱的版本，引導(dǎo)學(xué)生一起大聲跟唱，以此讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的美感，感受詩(shī)詞的韻律，從而達(dá)到渲染學(xué)習(xí)氛圍的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠?qū)W(xué)生的聽覺、視覺產(chǎn)生刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，渲染學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，還可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容選擇故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等方式進(jìn)行教學(xué)。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在語(yǔ)文課堂上是很有必要的。中職學(xué)生普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)、專注力不高，有趣的多元化導(dǎo)入方式，可以在課堂教學(xué)時(shí)起到吸引學(xué)生注意力的作用，有利于課堂教學(xué)落到實(shí)處。

除了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用小組合作探究的方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，并在強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力方面取得突破。在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)教師可以運(yùn)用問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，做到將課堂內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，勇敢進(jìn)行表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維、口語(yǔ)表達(dá)能力都能得到很好的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將“互動(dòng)教學(xué)”作為創(chuàng)新性模式的一種。除此以外，還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和思想品質(zhì)，比如可以在教學(xué)中實(shí)施“德育滲透”教育。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)與發(fā)展具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生在課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考探究等。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代對(duì)中職生提出的要求，做到與專業(yè)課相互融合，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性相統(tǒng)一，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特育人特點(diǎn)。

綜上所述，隨著中職教育改革的不斷深化，要求中職語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，積極探索更具有針對(duì)性的教學(xué)模式，努力提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平。中職語(yǔ)文教師需要在具體的教學(xué)過(guò)程中牢固樹立“就業(yè)導(dǎo)向”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力以及創(chuàng)新發(fā)展精神，注重中職語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力提升整體發(fā)展水平，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。還需要在教學(xué)方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于破解就業(yè)導(dǎo)向下中職語(yǔ)文教學(xué)存在的各方面問(wèn)題和不足，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)體系建設(shè)，在創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)理念、拓展中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、融合中職語(yǔ)文教學(xué)方法等方面下功夫，推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。