加強公共實驗平臺建設，穩(wěn)步提升共享效益機制探索＊
——以某醫(yī)科大學預防醫(yī)學實驗中心為例

鄒 偉 徐 芳 黃 婷 董書祥 王 琦

（昆明醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院，云南 昆明 650500）

隨著高等教育理念不斷深入，高校面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。理論與實踐均衡發(fā)展已成為本科生教育的重點工作，它是培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的基礎(chǔ)[1]。而實驗平臺是開展實踐教學和學生自主能力培養(yǎng)的前沿陣地[2]。實驗室的使用效率側(cè)面體現(xiàn)實驗教學的發(fā)展狀態(tài)，因此建設適合學生發(fā)展的大型儀器設備共享平臺尤為重要。此外，大型儀器設備共享平臺的建設離不開實驗室文化的支撐，實驗室文化建設是實驗平臺建設的重要組成部分，包含管理制度、科研素養(yǎng)和科研文化等多個方面[3-5]。科研文化和素養(yǎng)主要表現(xiàn)在遵守規(guī)章制度、嚴于律己、學術(shù)誠信、學術(shù)氛圍等方面。科研文化建設過程中以“以人為本”為指導思想，實現(xiàn)實驗指導教師、技術(shù)人員與學生之間自由、平等的溝通[6]。發(fā)揚奉獻精神促進實驗相關(guān)人員間的團結(jié)協(xié)作，將個人目標與平臺開放共享相統(tǒng)一，實現(xiàn)共享平臺設備和技術(shù)資源的整合[7]。為響應國家“雙一流”建設的號召和高要求，預防醫(yī)學實驗中心從管理制度的更新與完善、多樣化實驗教學培訓的開展、信息化平臺建設的推動等多方面著手，在不斷的嘗試與總結(jié)中逐步促進公共衛(wèi)生學院教學科研水平的提升、專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會服務的完善。經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，目前已能初步發(fā)揮平臺存在的自身價值，分享平臺建設的相關(guān)經(jīng)驗。

一、預防醫(yī)學實驗中心公共實驗平臺現(xiàn)狀

一流的高校必定有一流的學科建設、一流的師資隊伍、一流的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地和社會服務功能，這離不開一流實踐技能平臺的支撐[8]。實驗平臺建設對于高水平醫(yī)科大學向一流學府全面進軍十分關(guān)鍵，而其中的規(guī)范化管理、安全教育、共享效益等則是不可忽略的基本要素[9]。多年來，預防醫(yī)學實驗中心主要承擔公共衛(wèi)生學院各專業(yè)實踐教學工作，支持公共衛(wèi)生學院研究生科與本科生大創(chuàng)項目和科研項目的開展。中心在文化創(chuàng)建過程中起到了助發(fā)展、升服務、促和諧、高共享、樹新風的作用，獲得學校認可并成為青年文明號。在“雙一流”建設的號召下，中心將接續(xù)以“開放、優(yōu)質(zhì)、提升、服務”為宗旨，增強管理水平、加強文化建立，切實提高儀器共享效率，為高水平醫(yī)科大學建設添磚加瓦。此外，學院高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，為擴大人才培養(yǎng)圈，預防醫(yī)學實驗中心對整個大學以及其他高校實行全面開放。長期以來，平臺運作不僅對公共衛(wèi)生學院學生科研能力的提升做出了重要貢獻，并給研究生提供一個相對開放、安全、自由、舒適的發(fā)展平臺。預防醫(yī)學實驗中心擁有火焰原子熒光光譜儀、QPCR儀、液相色譜儀、熒光顯微鏡、PCR儀、微波破碎儀、酶標儀、多功能蛋白成像儀等大型精密儀器，是本科生實踐教學、研究生培養(yǎng)、學生創(chuàng)新基金開展的主要實驗平臺，在研究生與本科生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、預防醫(yī)學實驗中心存在的短板分析

隨著高校的發(fā)展，擁有的大型儀器設備不斷更新?lián)Q代，數(shù)量也不斷增長。隨之而來，實驗平臺在運行和管理方面也出現(xiàn)了一些難題。具體來看，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.實驗平臺規(guī)范化管理運行機制需完善

平臺實驗室眾多、儀器分散、博碩士生導師課題組眾多等原因造成實驗室管理困難。由于儀器分布于不同的實驗室，對于精密儀器的集中維護和保養(yǎng)難度較大，加之部分學生操作不規(guī)范，致使儀器長期因錯誤使用而出現(xiàn)精密度降低、陳舊老化、穩(wěn)定性下降、觀察界面不清晰等問題。此外，大型儀器在使用過程中，部分實驗人員操作隨意，未采取有效防護措施，不能充分保障實驗室與使用人員的安全。并且，隨著時代的交替更迭，部分大型儀器設備的技術(shù)和軟件快速更新?lián)Q代，如果實驗室技術(shù)人員對儀器的新功能一無所知，便很難充分發(fā)揮儀器本身的潛在價值，甚至會因為自身對于儀器的錯誤認知對實驗造成干擾，不自主地給中心發(fā)展造成阻礙。

2.精密儀器未能合理使用

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生對科研充滿熱忱，主觀上積極參與科研，但受限于實驗平臺，多數(shù)學生未參與過科研，導致科研實踐能力偏弱，未發(fā)表過文章、無獲獎經(jīng)歷。究其原因是缺乏系統(tǒng)的科研思維和獨立使用實驗儀器的能力。根據(jù)對學生的個人訪談發(fā)現(xiàn)，部分學生認為缺乏獨立使用實驗儀器的能力是限制大學生主動參與科研活動的原因之一。中心普遍存在實驗儀器設備利用率不高的現(xiàn)象，部分設備的使用機時數(shù)較少，未能做到有的放矢、實現(xiàn)設備高效利用、合理優(yōu)化配置資源。隨著時代發(fā)展，各高校對于大型精密儀器的供給數(shù)量逐漸增多，但是絕大部分新增的大型儀器設備在結(jié)構(gòu)和性能上都發(fā)生了變化，因此，學校在給學生提供更多平臺與機會的同時也出現(xiàn)了新的困惑[10]。事實上，新增設備對實驗技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的要求在原有基礎(chǔ)上拔高了一個層級，這就導致實驗室擁有了足夠先進的設備，但卻沒有人能夠熟練使用，不能將其功能最大化。這樣一來，設備利用率顯著降低，人才培養(yǎng)速度無形減緩。

3.實驗室部分人員安全意識、科研素養(yǎng)薄弱

學生科學素養(yǎng)主要包含思想品德、科學精神、科研能力和科學視野等方面。通過進行本專業(yè)偉大科研人物的事跡分享、開展實驗技能培訓、鼓勵參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等途徑提高學生科學創(chuàng)新意識與科學素養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，中心實驗室部分學生安全意識淡泊，缺乏嚴謹?shù)目蒲兴仞B(yǎng)，不遵守或不重視實驗室安全規(guī)則，實驗室設備及器具的使用隨心所欲，而實驗器具的擺放則是雜亂無章，不按實驗室安全規(guī)則要求規(guī)范操作，對實驗室電源的插頭亂拔、亂插、不愛護，并且無收尾工作。此外，科研素質(zhì)偏低，安全意識不足，實驗室的安全隱患仍然存在。近年來，高校因?qū)嶒炇野踩芾淼牟灰?guī)范而導致的安全事故比比皆是，實驗室安全問題一直是一個潛在的隱患。雖然不能完全杜絕其發(fā)生，但可以通過牢固安全意識，加強安全理念，提高思想認知，加強防范措施，減少實驗室意外發(fā)生[11]。目前我校特別注重實驗室安全問題，對進入實驗室工作人員和學生都要進行實驗室設備使用規(guī)范及安全知識培訓，在日常實驗與教學中，教師都會重復提醒學生易犯易錯的操作與習慣，將學生實驗室安全知識在潛移默化間固化，形成安全的實驗室使用習慣，嚴防安全事故發(fā)生。

三、加強預防醫(yī)學實驗中心建設的措施和建議

目前我院實驗室雖然有相關(guān)的管理制度，但仍需要進行改進與完善，應更加重視實驗室隊伍建設，更加嚴格的對管理人員進行考核。此外，實驗室的儀器更換維修以及試劑的提供管理應進行更加合理的規(guī)劃。在教學中更加注重實踐教育，提升老師與學生的安全觀念，提高思想認知，加強防范措施。在國家全面改革教育與教學的背景下，不僅要重視提高高校實驗室的建設與管理，更要重視實驗室的內(nèi)涵建設，使學生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，使實驗室成為一個自主學習、自由開放、實踐創(chuàng)新的集合平臺，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢并從中有效提升學生實操能力，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，使之成為能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的新型高素質(zhì)人才。

1.實驗平臺進行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理

得益于學校智慧系統(tǒng)的建立和完善，依托“智慧儀器共享平臺”管理系統(tǒng)使儀器設備管理合理化。學生可在電腦、手機等設備上進行APP程序線上預約，同時中心將儀器設備配置到個人進行管理預約，每個教師即為一個儀器設備管理人，負責其預約、管理和維護。此外，根據(jù)學生的意見反饋及時對實驗室的開放安排進行適度調(diào)整，使學生隨時有實驗室可用，提高學生實驗積極性，從而使實驗室使用效率得到提升。管理者完善管理制度，明確設備管理時需要擔當?shù)呢熑我约霸O備的使用過程中確保儀器的維護與更換，實行有效的監(jiān)督機制，加強動態(tài)管理。進一步規(guī)范實踐教學設備、儀器、材料的采購、檢驗查收、維護修理、廢棄回收等工作，提升實驗室共享效益。

2.制作中心精密儀器使用規(guī)程和錄制操作視頻

學生對實驗儀器的操作掌握程度由多種因素決定。與中小型儀器相比，大型儀器操作普遍較復雜，存在實驗儀器設備利用率不高和部分實驗人員對實驗儀器操作不熟練的現(xiàn)象。學生在實驗過程中，遇到陌生的、操作較難的儀器時，大多都較依賴教師指導，而不是自主學習，提高自身動手能力，部分學生在進行學習后，依舊不能正確完整的完成操作過程，而儀器的操作準確程度與儀器的損壞程度有著緊密的聯(lián)系，一定程度決定了設備的使用壽命[14]。所以有必要對學生進行相關(guān)儀器使用的學習培訓。中心在儀器使用培訓方面進行創(chuàng)新，拍攝儀器設備的操作視頻，包括儀器概述、用途、操作演示和注意事項。上傳至網(wǎng)絡課程中心，讓學生更直觀、方便地進行學習。

3.中心定期開展安全教育、科研素養(yǎng)培訓

大學生科學素養(yǎng)的內(nèi)涵包含崇高的思想道德、嚴謹認真的科學精神、刻苦踏實的研究能力和前創(chuàng)性的科學視野等方面[15]。中心每學期定期開展安全教育和科研素養(yǎng)培訓講座，通過進行本專業(yè)偉大科研人物的事跡分享、開展實驗技能培訓、鼓勵參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等途徑提高學生的科研意識、提升科學素養(yǎng)。對實驗室工作人員和學生開展安全教育，并在開展實驗教學過程中，隨時提醒學生易犯錯的地方，培養(yǎng)學生的安全意識，養(yǎng)成良好實驗習慣。此外，采取線上、線下相結(jié)合的教學模式，立足于《實驗室安全管理與規(guī)定》編撰題庫，對電器、精密儀器設備、生物安全實驗室的使用和突發(fā)狀況的處置等多方面設置題目。題型包括判斷題、單選題、多選題，通過多種題型讓學生全面地了解并掌握實驗室安全要點。依托“網(wǎng)絡課程中心”平臺，設置“實驗室安全”科目，進行線上考試，從題庫中隨機抽取50題，限時50分鐘，滿分100分，成績達80分以上方可通過考試，獲得進入實驗室的資格。

四、展望

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)、初步科研能力和創(chuàng)新能力的應用型高素質(zhì)人才是學院人才培養(yǎng)的初衷。預防醫(yī)學實驗中心是公共衛(wèi)生學院研究生和本科生的實踐教學和科研平臺。在今后的發(fā)展過程中，中心將依托于學校的智慧系統(tǒng)對實驗室進行精準化管理，采取有效措施提升學生科研能力和科學素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，提升中心硬件配置和文化建設，使中心得到長足發(fā)展，為高水平醫(yī)科大學建設添磚加瓦。