高職院校依托社區音樂教育平臺實現工學結合人才培養探究*

丁 寧

（湛江幼兒師范?？茖W校,廣東湛江 524084）

“工學結合”它是以職業為導向，將學生、企業、學校作為三大主體，充分利用校內外不同的教育環境和資源，對學生進行理論知識、工作實踐的全方位教學。工學結合充分注重學校與企業之間的交流與合作，強化學生課堂理論知識轉化為實踐操作技能，讓學生在校期間便可了解自己未來工作的環境、工作流程、通過工作實踐經驗的獲得課堂中無法獲取的更加靈活的知識與豐富的經驗，從而加速學生適應社會需求的能力，加強學生就業競爭能力。

近年來，高職院校音樂專業“工學結合”人才培養模式也隨著職業教育大方向而不斷調整和發展。但就目前來看，音樂專業學生的“工學結合”仍存在一定的局限性，學校與企業之間所建立的溝通聯系沒有其他工科專業那樣緊密，只停留在與小學、個別培訓機構之間的簡單交流，幾乎70%的高職院校把他們的人才培養目標定位停留在小學學校教學上，缺少探索和創新。高職院校音樂專業培養人才的內容和模式也仍照搬中師、高師的舊模式，缺少對自身準確定位，阻礙了職院校學生自身優勢發揮與體現。而從社會音樂人才需求來看，隨著21世紀初，高校不斷擴招，音樂專業畢業生日益增加，而小學音樂學校教育人才需求早已達到飽和，就業形勢十分嚴峻。無論在學歷水平以及在學習的專業化、系統化程度上，高職院校學生并不占有優勢，亟待尋求新的發展方向及就業出路。

社區音樂教育是近年來逐步發展起來的服務于社會大眾的一種終身音樂教育模式，這是我們時代進步、文化進步的體現，但相對于西方國家，我國社區音樂教育起步較晚，仍處于起步和探索階段，它的發展需要多方力量的支持配合、需要更多的音樂理論研究與實踐人才、教學人才的儲備，這對高職院校人才培養來講是一個新的契機，以此為機遇，以擴大就業為目的，以社區音樂教育工作需求為方向，搭建工學結合的人才培養平臺，深化教學改革、提升教學質量，尋求社區音樂教育音樂人才的培養之路，實現對社區音樂教育的幫扶與整體發展勢在必行。

一、我國社區音樂教育的現狀及未來發展需求

在我國目前社區音樂教育主要有幾大方面，一是針對社區居民的音樂教育活動，包括音樂培訓機構、少年宮、老年大學等，這部分音樂教育活動是傳統意義上的教與學的活動，通過一對一或集體教學實現對于兒童、成人、老年人音樂理論、音樂技能的學習與提升，比較具有普遍意義。二是通過音樂相關文化活動的組織開展，主要包括市、區文化館、宣傳部門、縣及街道社區等組織的結合時代主題的豐富群眾業余文化生活的音樂展演、音樂比賽、音樂講座等，提升精神文明建設水平、緊貼時代主題展現社會新風貌、提升全民音樂活動的參與度、提升全民音樂素養。三是社區群眾自發組織或由一兩個音樂專業人員帶頭組織的業余音樂團體活動，包括合唱團、民樂團、舞蹈團等等。團員們定期開展活動，互相學習交流，以此來實現自娛自樂、豐富業余生活的目標。

盡管社區音樂教育內容在近些年的發展中比較迅速，特別是兒童社區音樂教育活動，覆蓋面較廣，認可度較高。但隨群眾對精神需求、文化需求的滿足感的提升、更多的人想要參與到社區音樂教育活動中來，希望通過音樂學習緩解工作生活帶給自己的壓力；通過音樂學習發展自己的興趣及愛好；通過音樂學習實現自身藝術品位的提升。這就要求我國社區音樂教育不能停留在兒童音樂教育這個狹窄的空間內，需要向更加寬廣、更加精細、更加常態化的目標上發展，例如社區音樂教育還需更多地向成年人及老年人傾斜，實現中年人在工作之余的興趣提升，實現老年人晚年生活的豐富多彩；音樂教育的適應人群還可以進一步拓展到工人、農民等社會各個階層，滿足大眾人群、普通人群以及一些特殊群體對于音樂學習的需求；在教育方式上，不局限于機構、少年宮、老年大學等傳統，要開發以企業、單位、學校、社區等更加便利化的教育場地；開設音樂劇、舞劇、音樂制作、音樂剪輯等多元化的教育內容；也可以適當開發一些音樂教育網絡課程、教學軟件等，實現音樂學習不受時間、場地的限制讓更多音樂愛好者參與進來。

二、緊密結合社區音樂教育工作需求，深入探究高職院校教學內容的改革與調整

以未來社區音樂教育發展需求為向導，高職院校音樂教育專業需以實際工作為指導，擺脫現有在校學習與實際工作需求相脫離的現狀，在不失專業化大方向的前提下，適度調整教學方向與教學內容。以鋼琴技能教學為例，至今為止很多高職院校所使用的教材仍是《鋼琴基礎教程》《車爾尼》系列練習曲，這些曲目盡管在鋼琴教學上有一定的典范性、適用性，但而這些曲目自20世紀80年代開始已經開始使用，但其在趣味性以及學生音樂綜合能力培養上有所局限?，F在在社區兒童鋼琴教學中使用的教材已經比較多元化，巴塞蒂安、菲伯爾、英皇及國內各類考級等等，因此在高職鋼琴教學中我們需要擺脫傳統套路的束縛，在提升學生基本彈奏技能的同時，加大對以上社區中使用較高的教材內容的涉獵，多一些接地氣的學習，對于高職院校生源素質水平來說，可以減輕他們日后就業時的銜接內容、減輕工作壓力，提升就業競爭力、提升自信。

再以高職院校合唱指揮教學為例，所謂合唱指揮課在現實中更多的只是學生被動參與的合唱課。而在社區音樂教育活動中，往往需要的音樂人才不單是合唱活動的參與者，而是合唱活動的組織排練者、指揮者。因此在合唱指揮課程中，我們就要去涉獵歌唱、指揮技法之外的更多細節，例如如何讀合唱譜、如何去組織合唱排練、如何通過指揮技法去傳遞音樂處理等更多的實踐知識。而在合唱課程曲目的選擇上，提倡使用自編教材、不僅能夠涉獵童聲、混聲、女聲、男聲不同的合唱種類，還能夠涉獵流行、兒童、影視、紅歌等更加貼近群眾的喜聞樂見又不失高雅的合唱作品。

高職院?？梢蚤_設表演實踐課程，讓學生平日所學的技能通過音樂表演充分展現出來，通過排練一些音樂作品，提高學生參與音樂活動的積極性，提升學生心理素質、獲得寶貴的舞臺表演經驗[1]。目前一些對于實踐課程開設比較早的院校，在長期的經驗積累下，不單是每學期固定舉辦數場實踐音樂會，而是形成了自己的演藝工作室、下設有主持組、編導組、舞臺組、場務組、宣傳組等，招募學生工作者參與其中。工作室可以獨立完成全系的音樂會、比賽、觀摩、專業考試等活動的組織全過程，這對于學生熟悉音樂活動組織策劃，參與音樂活動提供了條件，學生日后從事開展社區音樂文化活動奠定了基礎，值得參考借鑒。

高職院校還需開設更多方向的選修課程以及藝術團以滿足不同學生的需求，目前高職院校音樂專業學生他們的專業技能十分多元化，而高職院校的專業技能教學仍然以傳統高師，鋼琴、聲樂、舞蹈為普修學科，導致一部分學生不得不放棄或中斷原有的器樂學習，對于人才培養以及學生而言是一種損失。從高校本身來看，因涉及師資配備及教學成本等因素，要滿足每個學生的意愿是有一定的困難的。為避免資源浪費，高?？梢酝ㄟ^組建樂團，或者開設器樂選修課等方式，讓學生自身，專業可以得到繼續的學習和提升。此外高職院校還可以開設音樂制作、錄音、藝術管理、音樂心理、音樂教學法、音樂治療等選修課程，這些課程可以讓學生利用所學更好地為社區音樂教育教學、音樂活動組織服務。

三、通過“工學結合”模式建立良好的社區音樂教育與高職院校的溝通與互動，最終實現雙贏

“工學結合”是當前職業教育中突顯職業能力培養的一種有效形式，特別是在高校畢業生就業形勢十分嚴峻的當下，職業能力成了高職院校學生就業能否成功的關鍵因素，近年來一些工科專業通過與企業的交流與合作，以實習實訓、訂單培養等方式為學生爭取到實踐工作的機會，同時也為企業輸送了更貼近需求的人才，既提升人才培養的質量和效率，又解決了企業人才需求。

前文中我們探討過從事社區音樂教育工作對于高職院校音樂專業學生來說是未來就業的一個很好契機，具有很大的挖掘空間。對于高職院校音樂專業來說，也需要參考和借鑒其他學科，以社區音樂教育工作者為就業為導向，采用“工學結合”人才培養模式，大力與社區、企事業單位、音樂培訓機構、文化演藝公司等建立溝通和聯系，了解他們在實際工作開展中對于人才的需求，以及對于音樂活動的需求，結合高校自身情況，搭建“工學結合”實踐平臺，與社區、企業等建立互動、互助的模式是必然如趨勢。

（一）實現資源有效利用，滿足社區音樂教育人才需求與能力提升

高校可以利用自身資源和優勢為社區音樂教育培養音樂專業人才。一方面高職院?？梢耘囵B在校學生，使他們能夠具備一定從事社區音樂教育活動的教學能力、音樂活動安排與組織能力、根據工作崗位能力需求，細化到每門課程的具體講授內容上，讓學生在校期間便可獲得相應知識與技能。另一方面是高職院?？梢岳米陨碛布熧Y等的資源，為在職人員進行培訓，利用周末或寒暑假開設短期培訓班，組織從事社區音樂教育活動的專、兼職人員到校進行相關的師資培訓，提升他們的專業化水平，從而帶動社區音樂教育水平提升[2]。

（二）實現實踐平臺搭建，提升音樂人才職業實踐經驗

培養實用型技能人才是職業教育的目的，側重實踐能力和實際工作能力是高職教學的方向。在高職院校音樂專業中，日后實際工作相吻合的實踐平臺搭建是提升學生職業能力的有效途徑。社區音樂教育可以為高職在校生提供廣闊的實踐空間和實踐機會，例如高職院校可以與社區建立長期合作關系，根據所需以及自身學生的能力，定期為社區送教。學生可以將在校樂理課、視唱練耳課程、音樂史類課程的內容，通過整理和篩選后，選取適用于大眾的內容，向社區音樂愛好者進行講解，這種由“學”到“講”的轉化，及時音樂文化、音樂知識的傳遞與交流，也是對自身理論知識的鞏固與內化的過程。

全民音樂欣賞水平與能力的提升、高雅的藝術氛圍建立是目前我國社區音樂教育有待提升的一個方面，在一些有著上百年的音樂歷史與文化的西方國家，音樂是他們生活中不可或缺的一部分，隨處可見的音樂表演、隨時可聽的美妙音樂，無時不彌漫著高雅與浪漫。高職院校定期組織學生利用自身所學為社區、為企業等編排一些既具有專業性又貼近人們生活的音樂節目，將高雅音樂文化送到社區、送到鄉村、送到企業。同樣一些院校中定期開展的專業性較強的系列音樂會、音樂展演活動，可以適當對外開放，讓人們可以多一個欣賞到高質量的音樂節目的途徑。在這過程中，學生通過舞臺實踐，實現了自身心理素質、提升了專業技能的質量，又豐富了群眾業余生活，又提升了全民整體音樂欣賞水平。

（三）實現以就業為目標的精準化學習，提高人才培養效率

目前高校學生的就業成了國家比較關注的問題，學生就業率已經作為高校考核的標準之一。學生寒窗苦讀為的就是日后能學以致用，找到稱心的工作。而學生通過一定的企業實訓實習，便可以提早了解工作所需，準確協調自身學習與工作之間差異，快速提升從事本職工作的能力，無論對于企業還是學生自身都是有利的[3]。高職院?？梢远ㄆ诘缴鐓^、企業、培訓機構等進行調研或從事志愿者服務，深入了解掌握社區音樂教育不同方向的人才需求，根據自身學生的能力與特長，為學生量身定制為來工作的方向，及早根據就業需要，及時彌補自身學習存在的差距，調整自身學習內容和目標。也可以通過志愿者或者兼職工作，提早獲得相關工作的積累，為日后就業奠定基礎。例如老年音樂技能教學，它不能單純照搬傳統高職課堂技能學習的進度與安排，也不能照搬兒童教學的內容，他需要結合老年人的手指條件、認知能力、心理狀況、音樂喜好，確定適合他們的教學方法、教學語言、教學內容，這是在日常高職院系校內學習無法獲得的寶貴經驗。

同時各地宣傳部門、社區、企業等，也可以根據自身需求，與高職院校建立人才培養的訂單模式，根據需求定制人才培養的專項課程、特色課程，實現專班定向培養。特別是目前在社區音樂教育中，還存在的空白領域，例如養老機構中音樂教育人才培養、傷殘兒童音樂教育人才培養、醫學治療中音樂教育人才的培養等等，他們需要大量音樂教育人才輸送，這種訂單培養模式是可以更加精準地解決人才需求，提升人才培養的效率。

無論是大眾性的社區音樂教育還是專業性的高職院校音樂教育都要結合時代的需要向前推進發展，依托社區音樂教育發展平臺利用“工學結合”讓高職院校更加有效地培養音樂人才、并有效利用音樂活動場地、合理使用音樂設備設施等，實現資源共享是有效推動校內外音樂教育的良好途徑。相信在高職院校、社區音樂教育更加深入地溝通、聯系中，將會有更多的音樂人才、音樂作品走進社區、走進群眾身邊。