高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革思考

王麗竹

（西安科技大學(xué)高新學(xué)院,國(guó)際教育與人文學(xué)院,陜西西安 710000）

縱觀當(dāng)前高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況，不得不承認(rèn)，現(xiàn)在應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中的諸多理念和方式都已經(jīng)不能再很好地滿足現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的需求，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都受到了影響，學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣程度越來越低。要想改變鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，重新喚醒學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，高校音樂教育專業(yè)必須要積極致力于創(chuàng)新和優(yōu)化鋼琴教學(xué)的方式，將更多更新的內(nèi)容和元素引入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來，給學(xué)生帶來更多的新鮮感和成就感。

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)闡述

（一）鋼琴教學(xué)極具綜合性

在實(shí)際鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，鋼琴教師的教學(xué)任務(wù)可劃分為兩個(gè)層次，第一層是基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，即教授理論知識(shí)和實(shí)踐技能，第二層是深層教學(xué)任務(wù)，即學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂能力的培養(yǎng)，要借助各種各樣的教學(xué)方式來加深學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)和音樂教育專業(yè)的認(rèn)知。

（二）鋼琴教學(xué)需要長(zhǎng)期進(jìn)行

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴需要日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練，同時(shí)要保持良好的訓(xùn)練狀態(tài)，不間斷地學(xué)習(xí)鋼琴理論知識(shí)，練就鋼琴演奏技藝。基于鋼琴教學(xué)的這一特點(diǎn)，如果只依靠鋼琴教師一方的努力教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其不僅需要學(xué)生具備一定的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也需要學(xué)生具備堅(jiān)定的信念和毅力，需要學(xué)生對(duì)鋼琴保持高度的學(xué)習(xí)興趣，師生共同努力配合才能夠獲得理想的鋼琴學(xué)習(xí)效果[1]。

二、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）鋼琴教學(xué)方式相對(duì)陳舊乏味

高校音樂教育專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，鋼琴是不可或缺的一門基礎(chǔ)課程。在調(diào)查和了解的過程中發(fā)現(xiàn)很多高校在鋼琴教學(xué)中都在沿用著傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，雖然也有新的教學(xué)方式被引入和應(yīng)用，但是從具體教學(xué)方式來看，同質(zhì)化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。其中會(huì)有部分高校在鋼琴教學(xué)方式上直接照搬照抄一些優(yōu)秀鋼琴專業(yè)院校，直接適用并未關(guān)注到自身教學(xué)的需求，教學(xué)重點(diǎn)也過度集中在了鋼琴彈奏技巧的傳授上面，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)則有所忽視，這就使得學(xué)生因?yàn)榍啡睂?duì)鋼琴教學(xué)基本方法和原則的了解而無法建立起足夠高水平的基本功，在很多情況下都無法自然選擇和應(yīng)用合適的彈奏方式，學(xué)生的鋼琴實(shí)踐教學(xué)能力普遍欠缺[2]。在一些即興彈奏或者是現(xiàn)場(chǎng)演奏的場(chǎng)合，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樽约夯竟Σ粔蛟鷮?shí)而表現(xiàn)得非常生澀和不自然。

（二）鋼琴教學(xué)資源匹配度不高

眾所周知，近些年高校音樂教育專業(yè)一直都在穩(wěn)步擴(kuò)張招生規(guī)模，學(xué)生數(shù)量逐年遞增，但是高校所配置的鋼琴教學(xué)資源拓展和豐富速度卻存在著一定的滯后性，其與招生拓展速度相比，鋼琴教學(xué)所使用到的資源遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)的實(shí)際需求，很多高校的鋼琴教學(xué)資源多年來都維持著原來的狀態(tài)，尤其在鋼琴教學(xué)師資方面，現(xiàn)有師資力源更是不足以滿足實(shí)際教學(xué)問題的發(fā)生和真實(shí)教學(xué)需求的變動(dòng)，這便在很大程度上影響著鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

在高校學(xué)習(xí)音樂教育專業(yè)的學(xué)生來自全國(guó)各個(gè)城市和地區(qū)，雖然都在同一所高校、同一專業(yè)學(xué)習(xí)音樂教育，但在升入大學(xué)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境存在著非常大的差異性，學(xué)生的音樂素質(zhì)更是參差不齊，這不僅加劇了鋼琴教學(xué)的難度，而且也在很大程度上影響著音樂教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、音樂基礎(chǔ)不盡相同，要想保證鋼琴教學(xué)的理想效果，就必須要正視這一問題，想辦法解決好學(xué)生素質(zhì)參差不齊的情況，保證各項(xiàng)教學(xué)措施的實(shí)施效率。

（四）理論和實(shí)踐教學(xué)失衡

眾所周知，鋼琴教學(xué)要比其他課程有著更強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)需求，但這并不意味著鋼琴教學(xué)中的理論知識(shí)教學(xué)就可以忽略或者輕視。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴理論知識(shí)是學(xué)好鋼琴的重要基礎(chǔ)和保障。可是，在調(diào)查和了解中不難發(fā)現(xiàn)有很多高校的鋼琴教學(xué)都未能給予理論教學(xué)該有的關(guān)注和重視，未處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，理論和實(shí)踐教學(xué)失衡情況非常嚴(yán)重。這樣的教學(xué)弊端造成的直接結(jié)果便是學(xué)生雖然具備一定的彈奏技巧，但是卻因?yàn)榛A(chǔ)理論知識(shí)的欠缺而無法推動(dòng)彈奏技能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（五）教學(xué)內(nèi)容偏向西方文化

在之前很長(zhǎng)一段時(shí)間當(dāng)中，高校音樂教育專業(yè)所開展的鋼琴課程教學(xué)使用的教材內(nèi)容多偏向于西方文化，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的很多經(jīng)典鋼琴作品也以西方鋼琴作品居多，比如貝多芬、莫扎特鋼琴作品等，這些作品雖然都是經(jīng)典之作，是全世界鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)學(xué)習(xí)作品。但卻存在著顯著的西方鋼琴作品風(fēng)格和特色，如果學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)西方鋼琴音樂作品，而不關(guān)注我國(guó)名家之作，這對(duì)于學(xué)生全面了解鋼琴文化會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的局限性[3]。

三、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革策略

（一）拓展鋼琴教學(xué)方式

作為高校鋼琴教師，應(yīng)該深知當(dāng)前鋼琴教學(xué)中是適用的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能再很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的實(shí)際需求，那些傳統(tǒng)、刻板、固定、滯后的教學(xué)方式的確需要得到進(jìn)一步創(chuàng)新、優(yōu)化、調(diào)整以及突破。因此，高校鋼琴音樂教學(xué)改革工作中的首要任務(wù)之一便是要拓展鋼琴教學(xué)的具體方式，將更多更新的教學(xué)方式引入和應(yīng)用到具體教學(xué)工作當(dāng)中來，同時(shí)結(jié)合學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，多傾聽學(xué)生們的想法和建議，全面提升鋼琴教學(xué)方式的獨(dú)特性、趣味性和新穎性，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)欲望。

鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中需要明確一點(diǎn)，即鋼琴教學(xué)的基本功教學(xué)內(nèi)容始終是鋼琴彈奏的方法和彈奏技巧，這是采用任何教學(xué)方式都不可能發(fā)生改變的[4]，因此，鋼琴教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記將鋼琴彈奏方法和技巧的傳授放在第一位，但是在此過程中，鋼琴教師還需要注意切忌盲目過分強(qiáng)調(diào)基本功和技巧，大學(xué)生都已經(jīng)是成年人，成年人的理解能力和自身毅力都是比較強(qiáng)的，切忌對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)制要求和命令，相反鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中需要想辦法去調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要想辦法讓鋼琴學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)鋼琴，那么學(xué)習(xí)效果自然會(huì)不一樣。

（二）樹立新的鋼琴教學(xué)理念

1.明確鋼琴課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高校鋼琴教學(xué)需要建立起新的鋼琴教學(xué)理念，要結(jié)合鋼琴教學(xué)的實(shí)際發(fā)展需求以及現(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn)來及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向，要進(jìn)一步拓寬鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和范疇。關(guān)于明確鋼琴教學(xué)的新目標(biāo)，建議鋼琴教師可采取以下措施，將新目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)：首先，鋼琴教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要表現(xiàn)出足夠的熱情，要以演奏激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以身作則，以教師的影響力和感染力去調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)琴熱情。然后，鋼琴教師要深入到學(xué)生群體當(dāng)中去了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的個(gè)性化發(fā)展。還有，鋼琴教師要平衡好鋼琴理論知識(shí)和彈奏技能的關(guān)系，要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)，在保證不斷充實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上來逐步提升學(xué)生的鋼琴演奏技能。

2.以教為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)為主

之前傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，鋼琴課程教學(xué)學(xué)生始終無法占據(jù)主動(dòng)地位，大多數(shù)情況下都是由教師主導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生只能是一味地跟隨教師去聽去學(xué)，經(jīng)常會(huì)遇到一些聽不懂或者理解不透的情況，但因?yàn)闆]有提問的機(jī)會(huì)，所以只能是硬著頭皮繼續(xù)聽課，久而久之，問題越積越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會(huì)變得越來越高，而且對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到影響。在本次創(chuàng)新和優(yōu)化鋼琴教學(xué)理念的工作當(dāng)中，建議鋼琴教師要全面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，要將之前的以教為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)為主，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)權(quán)利交還到學(xué)生手中。鋼琴教師可結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)需求來嘗試以下幾種措施和方式：其一，教師需要精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高師生互動(dòng)的比重，可以提問或者師生配合彈奏等方式來進(jìn)行，由此一來不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解鋼琴知識(shí)和技能，而且還可以有效拉近教師和學(xué)生之間的距離。其二，在實(shí)際教學(xué)中，鋼琴教師可適時(shí)適當(dāng)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，在注重演奏技巧傳授的同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[5]。

（三）科學(xué)合理安排鋼琴課程

鋼琴成功突破了人類音域的局限，可實(shí)現(xiàn)人類完成不了的音響效果，如果鋼琴演奏者可以將鋼琴演奏和自身情感緊密融合到一起，演奏過程則更具影響力和感染力。現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)可劃分為四個(gè)組成部分，即大眾文化知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、鋼琴學(xué)科知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。四個(gè)組成部分之間相互關(guān)聯(lián)，互相影響。但是從當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)對(duì)課程安排情況來看，其并未就這四部分內(nèi)容給予該有的關(guān)注，這便在很大程度上影響到了鋼琴教師的教學(xué)理念和教學(xué)思路，鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)更加關(guān)注鋼琴理論點(diǎn)和大眾文化知識(shí)的傳授，而且忽視了演奏實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)的系統(tǒng)性與完整度，鋼琴課程教學(xué)結(jié)構(gòu)存在著諸多不合理之處。為了有效改變這一現(xiàn)狀，高校在鋼琴教學(xué)管理工作中要高度重視起鋼琴課程的安排與設(shè)置，要重新調(diào)整和合理安排鋼琴課程，適時(shí)適當(dāng)平衡和調(diào)整好理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)比重，要進(jìn)一步對(duì)鋼琴教育課程做出優(yōu)化升級(jí)，全面提升鋼琴課程的科學(xué)性與合理性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加充實(shí)豐富的鋼琴專業(yè)知識(shí)和技能。

（四）完善學(xué)生鋼琴成績(jī)的考核

針對(duì)鋼琴教學(xué)改革，建議高校在不斷完善具體教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上也要高度重視起鋼琴學(xué)習(xí)的考核，要立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)一步優(yōu)化和完善鋼琴考核制度，在原有鋼琴考核機(jī)制內(nèi)容基礎(chǔ)之上做出有效調(diào)整和豐富，將更多內(nèi)容融入新的鋼琴考核機(jī)制當(dāng)中來：

其一，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程做出的評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的變化表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)要更具整體性和廣泛性，其評(píng)價(jià)范圍幾乎涵蓋了鋼琴教學(xué)的全過程，而且是以發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，這種基于學(xué)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)可將評(píng)價(jià)的功能和效果發(fā)揮到極致，評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)以及批判、指導(dǎo)作用都可以得到充分呈現(xiàn)，學(xué)生也可在發(fā)展性評(píng)價(jià)中得到更多的關(guān)注，獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果也更具客觀性和公平性，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興致，維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情都有著很大的幫助作用。

其二，強(qiáng)化鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在之前的鋼琴學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度當(dāng)中，一般只有鋼琴演奏水平高、鋼琴技藝比較成熟的學(xué)生才可以獲得高分，而普通水平的學(xué)生都是成績(jī)平平，這會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性。基于此情況，建議在新的鋼琴成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中進(jìn)一步強(qiáng)化鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用程度，要充分鼓勵(lì)到每一位學(xué)生，只要學(xué)生在相應(yīng)的程度上有出色的演奏，也可計(jì)入加分項(xiàng)，予以鼓勵(lì)和肯定。

其三，構(gòu)建更具全面性的評(píng)價(jià)體系。之前高校對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)基本上都是以學(xué)生的期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，期末考試成績(jī)基本上就可以代表學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)成果，但以單次考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自然難以保證全面性和客觀性，因此，建議在本次評(píng)價(jià)機(jī)制改革過程中應(yīng)將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)結(jié)合在一起，把學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)也納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中來，以此來給予學(xué)生警醒，教育學(xué)生日常學(xué)習(xí)鋼琴中也要認(rèn)真，要拿出端正的態(tài)度，以學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的全過程來做出評(píng)價(jià)，大大提升了評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與合理性。

（五）推動(dòng)鋼琴教材改革

高校音樂教育專業(yè)所實(shí)施開展的鋼琴教學(xué)多是建立在專業(yè)鋼琴教材的基礎(chǔ)之上，教師多是按照教材內(nèi)容來開展鋼琴教學(xué)工作。因此，開展鋼琴教材改革工作有著非常重要的價(jià)值和作用，建議高校可以從以下幾個(gè)方面來推動(dòng)鋼琴教材的改革工作：

其一，明確定位鋼琴教材，要將鋼琴教材定位成傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而不是一味延伸鋼琴教材之外的內(nèi)容，鋼琴教師不必刻意去追求教材內(nèi)容的深度教學(xué)，而是要立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。此外，在選擇適用哪一版鋼琴教材時(shí)，要充分考慮到鋼琴教材的趣味性、實(shí)用性、循序漸進(jìn)性，要將基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)到位，再去關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。

其二，在鋼琴教材改革過程中，要進(jìn)一步加大鋼琴配奏教材的關(guān)注力度，要適時(shí)適當(dāng)增加鋼琴配奏教材的編寫數(shù)量。配奏教材對(duì)于鋼琴教師開展實(shí)際教學(xué)工作也有著非常大的幫助作用，配奏教材作為輔助教材類型，也需要跟隨鋼琴教材同步開展改革工作。

其三，改革鋼琴教材還需要結(jié)合實(shí)際需求來有效拓展教材的種類和形式，要充分融入和應(yīng)用更多更新形式的教材種類，諸如可采用多媒體配套教材，打破傳統(tǒng)教材的局限，將圖文、音像等資料全部集中到一起，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下視聽環(huán)境的缺失問題，同時(shí)也可為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的參考資料[6]。

（六）定期舉辦鋼琴比賽

學(xué)生鋼琴演奏水平越高，則在很大程度上代表著高校鋼琴教學(xué)的實(shí)力越強(qiáng)。高校要想加快學(xué)生鋼琴演奏水平的提升速度，不妨根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況，多組織舉辦一些鋼琴比賽或者其他形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的比賽氛圍中去了解自己真實(shí)的演奏水平，通過和其他人的對(duì)比來及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，以此來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性，通過比賽的形式來強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。

關(guān)于舉辦鋼琴比賽的時(shí)間，高校可以選擇一些合適的時(shí)機(jī)來進(jìn)行，諸如重大活動(dòng)、特殊節(jié)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，都可以選擇舉辦鋼琴比賽，在比賽之前做好宣傳預(yù)熱工作，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)?bào)名比賽，營(yíng)造出濃厚的比賽氛圍，讓學(xué)生們?cè)诒荣惍?dāng)中盡情展現(xiàn)自己的鋼琴技能，同時(shí)在參賽中多和其他同學(xué)交流和溝通。

關(guān)于高校組織鋼琴比賽，建議如果現(xiàn)實(shí)條件允許，高校可以以學(xué)校的名義去邀請(qǐng)社會(huì)中一些有名望的鋼琴專家或者優(yōu)秀鋼琴教師來擔(dān)任校外評(píng)委的角色，在借助這些人的影響力去吸引學(xué)生關(guān)注和參與的同時(shí)，也可以彰顯出比賽的公正性，同時(shí)學(xué)生也可以得到更全方位的建議，跳出學(xué)校鋼琴學(xué)習(xí)的圈子，多去了解自己的鋼琴能力在社會(huì)中的判斷和評(píng)價(jià)。

結(jié)語

綜上所述，在全新的教學(xué)形勢(shì)下，高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革勢(shì)在必行，高校負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)工作的管理層以及鋼琴教師要擺正認(rèn)知，正視當(dāng)前鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)制定出針對(duì)性的改進(jìn)方式，全力提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。