美育與德育互動融合
——高校音樂活動的思想政治教育功能和實現(xiàn)路徑研究

譚嗣鈺 楊飛帆

（中央財經(jīng)大學,北京 100081）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。習近平總書記在全國教育大會上指出，全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)，美育可以起到以美輔德、以美益智、以美增健的作用。因此，高校在進行教育培養(yǎng)學生的過程中，既要授業(yè)，也要傳道，兩者缺一不可。德育與音樂的美育結(jié)合，思政教育工作可以達到事半功倍的效果，促進三全育人，逐步構(gòu)建大思政格局。

美育與德育相互促進融合，其中具有豐富的思想政治元素，形成“美”“德”并舉的良好環(huán)境和氛圍，把高尚品德寓于音樂活動過程中，完成立德樹人的中心環(huán)節(jié)，可以為思政教育工作提供重要抓手。而音樂教育是美育中重要組成部分，音樂不僅僅是單純的音符組成，而且其中包含了一定的文化的內(nèi)涵，也就是說，音樂既有本體屬性，也有文化和人文屬性，即是音響藝術(shù)，也同樣是情感藝術(shù)。高校音樂教育通過各種教學方法，可以使師生在學習音樂的過程中，能動心也能動情，達到情感和理性的融合，提升思想政治教育的效果，落實立德樹人根本任務(wù)。

在我國古代思想家就有禮樂相濟的表述，《樂記》中記載“禮節(jié)民心，樂和民性”，禮樂文化逐漸成為古代社會提升道德修養(yǎng)，改善社會風氣，促進健康人格養(yǎng)成的重要手段。禮代表的就是德育，而樂代表的就是美育，德育與美育相互連接互動，彼此滲透，可以在潤物細無聲中培養(yǎng)人們的高尚品格和正確思想。

馬克思認為，“人不僅通過思維，而且以全部感覺在對象世界中肯定自己”[1]。音樂是美育的重要的組成部分和表現(xiàn)形式，同時具有德育的功能和美育功能，音樂是人在情感基礎(chǔ)上的創(chuàng)作，具有藝術(shù)性和審美性，反映、構(gòu)建、豐富和提升人的精神世界，音樂的形式和內(nèi)容實質(zhì)就是人對物質(zhì)世界的反映，達到人的感性和理性的互動融合，實現(xiàn)人全面而自由發(fā)展。

一、美育與德育互動融合的意義

（一）美育與德育互動融合，有利于形成歷史自覺，樹立遠大理想

2021年6月，北京高校有近萬名大學生參與了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年文藝演出《偉大征程》。演出回顧了中國共產(chǎn)黨成立100周年以來光輝歷程，綜合運用多種藝術(shù)形式，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨成立百年來的歷史畫卷。大學生們通過參加和保障此次大型活動，結(jié)合音樂、歌曲等藝術(shù)形式，極大豐富了思政教育的學習載體，使學生在潤物細無聲中受到精神的洗禮。

在《偉大征程》演出中，按照重大事件發(fā)生的時間節(jié)點順序，綜合歌曲創(chuàng)作時間、演唱的內(nèi)容和歌頌的精神從早到晚進行時間軸的排列進行演出。如中國共產(chǎn)黨成立前夕1920年由瞿秋白譯成的中文版《國際歌》；土地革命時期的《八月桂花遍地開》，紅軍長征時期的《紅軍戰(zhàn)士想念毛澤東》，抗日戰(zhàn)爭時期的《保衛(wèi)黃河》，解放戰(zhàn)爭時期的《中國人民解放軍軍歌》，社會主義建設(shè)時期的《咱們工人有力量》等歌曲。其中還彰顯了偉大精神，如抗歌頌抗美援朝精神的《英雄贊歌》，歌頌抗震救災(zāi)精神的《我們和黨旗在一起》，歌頌脫貧攻堅精神的《小康之歌》，歌頌抗疫精神的《生命至少》等等。歌詞和歌曲內(nèi)容都有深刻的含義，配合舞蹈畫面，史詩般地再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年奮斗歷程，讓人仿佛置身于當時歷史場景中，學生們在演唱中逐漸形成審美觀和歷史觀，在歌詞理解中塑造崇高的道德品質(zhì)，音樂美育和德育結(jié)合，有利于學生形成宏大歷史觀，增強歷史自覺，開拓歷史視野。把百年黨史放到歷史長河中去研究和體悟，幫助學生牢固樹立遠大理想信念，聽黨話，感黨恩，跟黨走，以青春之我續(xù)寫青春之華章。演出中還體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革各個時期，通過努力戰(zhàn)勝了一個又一個困難，最終取得了巨大勝利，這也讓參加演出學生深刻理解，如果想要成功，就必然需要有勇氣去戰(zhàn)勝困難的信念，不負青春，不負韶華。歌曲中表達了強大的精神力量，弘揚了民族精神，呼喚時代精神，鼓舞士氣和凝聚人心。

（二）美育與德育互動融合，有利于培養(yǎng)審美與道德情感，塑造健康人格

在高校思政工作中，要積極創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容，將學生主體意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的思政教育往往采用的課堂式的教學方式，這是一種非常重要的思政教育手段，教師在課堂上將知識傳授給學生，學生再進行吸收和理解。音樂是一種獨特的審美形式，是人類的通用語言，形式較為多樣，包括演奏、演唱等形式，容易激發(fā)學生學習的興趣，只要學生充分發(fā)揮主觀能動性，在不知不覺中，就可以完成音樂活動，達到思政教育實效。

音樂對道德有著直接影響，所包含的感情最為豐富，用音符把原本抽象難以理解的理性思維轉(zhuǎn)化為形象生動的感性思維，將思政內(nèi)容和倫理道德情感潛移默化的融入人的心靈中，轉(zhuǎn)化為一種審美道德的情感表達；同時，在培養(yǎng)審美情感時也可以促進道德情感的提升。如黃河大合唱中保衛(wèi)黃河的演唱，曲調(diào)悲壯，音樂中表達了對日本侵略者的控訴、悲憤的情緒，也表達了愛國、激勵的情感，號召人民不斷為了民族統(tǒng)一而努力。在開始學習時，應(yīng)當先從音樂本體入手，把節(jié)奏和音準等和音樂相關(guān)的內(nèi)容學習透徹，將音樂的旋律學會，并分析樂曲的結(jié)構(gòu)和走向，體會音樂本體（速度、節(jié)奏和音符等）所表達的一種情感，從而在感性角度建立美感體驗。保衛(wèi)黃河的音樂部分是采用進行曲的創(chuàng)作體裁，節(jié)奏鏗鏘有力，快速大跳的旋律，并在歌曲中間穿插輪唱，營造了此起彼伏，勢不可擋的效果，表現(xiàn)了黃河奔流不息的氣勢，也暗示了抗日隊伍的強大。歌曲充滿了力量，生動形象地刻畫了游擊健兒抵御外敵，保家衛(wèi)國的壯麗景象。在學會音樂的旋律以后，學生將要從音樂角度的單純的審美體驗感受，結(jié)合歌詞再加上自己想象上升到濃郁的愛國情感，點燃學生愛國的熱情。歌詞中描寫了祖國大好山河和抗日隊伍保衛(wèi)家鄉(xiāng)的必勝決心。腦海中逐漸形成畫面感，仿佛回到歌曲初創(chuàng)的年代。在音樂和歌詞有機結(jié)合的多種情感交織過程中，演唱者最終可以體會到愛國之情的堅定，傳承英勇頑強和生生不息的民族精神。

又如《咱們工人有力量》用東北地區(qū)民間秧歌調(diào)與號子的節(jié)奏作為藝術(shù)表現(xiàn)形式，以堅實有力、豪邁熱烈的旋律結(jié)合昂揚向上的歌詞，表現(xiàn)工人們緊張認真的工作場景，塑造了獲得解放的中國工人階級努力奮斗獲得美好生活的光輝形象，讓學生明白只有奮斗才會有美好的明天。

音樂活動作為新型的思政教育的形式，容易引起學生的興趣，激發(fā)學生的感性思維，并建立逐步過渡到理想思維的橋梁，通過歌曲中的歌詞，最終達到思政教育的效果。通過音樂活動產(chǎn)生的審美情感逐漸內(nèi)化為人的道德規(guī)范后，可以提升道德認知，增強道德心信念，豐富了立德樹人過程中傳統(tǒng)教育模式，增加了思想政治工作渠道，改變了道德內(nèi)化路徑，讓人在不知不覺中提升道德修養(yǎng)和水平。

（三）美育與德育互動融合，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力，提升精神風貌

音樂對人們各方面生活有著極大影響，不僅可以增強人們的記憶力，提高聽覺能力，音樂還可以激發(fā)人們的想象力，幫助人們學習自己的專業(yè)課程，提高創(chuàng)新能力。如世界著名科學家愛因斯坦，在科研之余就喜歡拉小提琴。袁隆平也喜歡拉小提琴，他曾經(jīng)說過“除了科研，最愛的是音樂。”他認為小提琴能演繹出“最能觸及靈魂深處的聲音”，音樂是陪伴他一生的溫暖。在袁隆平家里藏有不少音樂碟片，都是柴可夫斯基、舒伯特等大師的作品。閑暇時光，他會打開音響，感受藝術(shù)的魅力。

大學生們在參加合唱演出的排練和演出時，在專業(yè)音樂教師指導(dǎo)下，可以學會科學用嗓，正確發(fā)聲，提升語言表達質(zhì)量。在舞臺的表演過程中，通過舞臺表現(xiàn)力的訓(xùn)練和歌曲的熏陶，逐漸樹立起了自信、健康的精神風貌，學習了積極樂觀的人生態(tài)度，對以后的人生道路產(chǎn)生積極影響。通過音樂活動實踐，可以讓學生真切感受到音樂獨特魅力，如旋律、節(jié)奏、音高等音樂獨有的要素，讓人充分發(fā)揮主觀能動性，自發(fā)的感受音樂，不同程度喚起人的靈感，啟迪深度思考，發(fā)掘自身的創(chuàng)造力。

（四）美育與德育互動融合，培養(yǎng)良好的道德行為，建立和諧人際關(guān)系

道德行為是人道德觀念的外在表現(xiàn)形式。要引導(dǎo)學生學習與愛黨、愛國、弘揚社會主義核心價值觀相關(guān)的歌曲，讓這些觀念深入人心后，逐漸在學習和生活中去實踐，做到知行合一，有效地促進和規(guī)范學生的道德行為。音樂是一門特殊的國際語言，具有極強的共情能力，可以打破民族與文化之間隔閡和障礙，通過旋律表達情感。學生通過音樂活動可以增強情緒的敏感性，與他人在情感上產(chǎn)生共鳴，幫助人們更好地控制自己，增強合作意識和能力，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

在參加合唱活動時，雖然每個人在唱不同聲部，旋律不同，但是唱出的音樂是和諧的，體現(xiàn)了和而不同的文化特點。也就是說，在交往過程中要既要保持獨立性，又不失和諧交往。更加獨立自主、自力更生和獨立思考，也更加團結(jié)協(xié)作，增強合作意識，保持良好的心態(tài)，更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

二、高校音樂活動思政功能的實現(xiàn)路徑

（一）明確音樂活動在思政工作中的重要性，加強音樂教育和德育素質(zhì)

隨著全球化進程常態(tài)化，在多元化思潮沖擊下，音樂審美活動和高校思政教育及德育有機結(jié)合就顯得尤為重要。能夠樹立高校師生綜合素質(zhì)水平，為大學德育工作開展提供全方位支持，音樂活動對思想政治教育有著不可替代的重要意義。不僅如此，音樂在人類歷史上通過有著重要地位，為人民帶來精神支持，也對人們的物質(zhì)生產(chǎn)生活的開展提供有效激勵。

目前高校對音樂活動的重視程度還需要不斷提升，高校音樂活動大多都是演唱、欣賞或是主題活動中的一種補充形式，并沒有完全認識到音樂在培養(yǎng)大學師生和塑造校園文化建設(shè)等方面帶來的強大動力和獨特優(yōu)勢。由于大部分人們的音樂基礎(chǔ)并不牢固，高校應(yīng)該及時更新教育理念，借鑒先進和科學音樂教學法，如奧爾夫、柯達伊教學體系，加強對音樂教育的重視，不斷更新音樂理念，使得人們不僅懂得如何去演唱，還要明白怎樣去分析。通過分析音樂中的旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等要素，使人們充分體驗音樂形象，幫助人們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，重新塑造自我的意識，為人類認識世界提供豐富的渠道和更加廣闊的思維方式。同時，可以根據(jù)教學計劃安排，選擇愛國主義教育意義的歌曲進行學習，并對學生進行理想信念的教育。如選擇我愛你中國這首歌曲，讓學生通過對歌曲的學習，激發(fā)對祖國山河的熱愛，進一步培養(yǎng)學生的愛國意識。

（二）內(nèi)容與方法與時俱進

音樂內(nèi)容與方法需要與時俱進，首先就是內(nèi)容創(chuàng)作。音樂思政教育內(nèi)容需要在現(xiàn)實生活中與時代緊密相連，并能產(chǎn)生大學生共鳴。如演唱各個時期的紅色革命體裁的歌曲，不僅是演唱，還要進行演繹，發(fā)掘背景故事和知識，讓學生沉浸其中，通過歌曲來對學生的精神世界和情感世界進行升華。其次是創(chuàng)新，內(nèi)容的創(chuàng)新催生形式的創(chuàng)新，且內(nèi)容是形式創(chuàng)新的依據(jù)[2]。音樂思政教育在高校思政教育中處于探討階段，有的學校開展音樂思政，大部分都是在課堂中，很難完全發(fā)揮出音樂思政的功效。在音樂廳中開展就是一種很好的音樂實踐活動形式，將舞臺轉(zhuǎn)化為講臺，音樂作為課件，音樂教師和思政教師擔任主講教師，不僅僅是對于音樂本體的學習，更加注重通過音樂文化、背景知識的學習，加強思政教育入腦入心，打造沉浸式互動教學的課堂[3]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷成熟化、大眾化和普及化，探索新型音樂思政教育形式就顯得尤為重要，特別是現(xiàn)在視頻時代，隨著智能手機不斷普及和視頻錄制功能的不斷發(fā)展，錄制各種時長的視頻都非常流行，可以使得音樂思政教育有更多效果，激發(fā)音樂思政教育熱情。如慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年師生網(wǎng)絡(luò)歌詠比賽；通過抖音、快手、西瓜等視頻網(wǎng)站生動展示思政內(nèi)容。

（三）提升音樂教師的美育與德育素養(yǎng)

音樂活動在開展工程中，教師工作不單單是指在音樂教育中傳授音樂知識，更要求教師在課堂或活動中做到思政和德育內(nèi)容的滲透，引領(lǐng)學生認清真善美，貫徹以育人為本，育德為先的基本方針[4]。通過音樂不斷促進大學生道德意識、觀念和品質(zhì)的完善。因此，音樂教師想要在課堂中達到以上教學效果，首先要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，鍛煉、提升自身師德修養(yǎng)，做到行為人師，學為師范。

音樂教師在教授課程過程中，要善于改善教學方法，目前主要利用音樂欣賞和教師講解的方法，達到培養(yǎng)學生樂感，提升學生興趣目的。但是面對音樂基礎(chǔ)薄弱學生，對教師講解會存在一定的困惑。因此在講解過程中要注意語言和速度，不能一蹴而就，可以先加強和學生之間的聯(lián)系，多溝通，關(guān)注學生的需求，尊重每一位學生，對音樂基礎(chǔ)薄弱的學生進行一對一講解，當遇到難點或是學生遇到課程上的難題時，教師應(yīng)當進行耐心詳細的解答，直到問題解決。音樂教師通過多元的教學方法，可以培養(yǎng)學生成為一個正面積極人格，為今后人生規(guī)劃夯實基礎(chǔ)。

綜上所述，在大學生思政教育過程中，應(yīng)當充分關(guān)注美育與德育互動融合的積極意義，通過教學方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷改進教育方式。音樂是充分調(diào)動人類感性和情感力量進行創(chuàng)作的豐富藝術(shù)形式，這種藝術(shù)形式更加符合人身心健康發(fā)展，展現(xiàn)了人們豐富的情感思想，在潤物細無聲中，對大學生進行德育與美育教育，構(gòu)建大思政格局。音樂可以激發(fā)思政教育學習興趣和愛國熱情，優(yōu)化思政教育模式，并起到培養(yǎng)心智，完善人格的作用。因此，參加音樂實踐活動，不僅是學習和感悟音樂本身，更多通過音樂多功能意義展現(xiàn)平臺，促使德育和美育互動融合，突顯了音樂對人們身心發(fā)展的重要作用，真正使思政教育入腦入心，深入大學生的精神世界，對學生未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。