“抽絲剝繭”，讓男孩回歸校園

□ 鄭偉威

蔡軍攝

七年級下學期開始，智遠經常上學遲到。到了八年級，情況越來越嚴重了。他總是說：“我今天很累，起不來。”他經常中午才出現在教室，甚至不來學校。他的爸爸說“他這個人就這樣了”，似乎有放棄的意思。我很擔心他不能繼續完成學業。

智遠喜歡和我聊一些深奧的話題，比如學習的意義之類，可以聊很久。但是，我生怕說錯什么話誤導了他。作為班主任，我很擔憂，希望能了解他的真實想法，讓他能夠回歸校園，正常學習。

【心理分析】

1.喜歡負面批判讓他缺少堅持的思想

智遠喜歡用批判性的思維和人對話。例如，我問他在學校的整體感覺如何，他會直接說：“這個整體感覺太籠統了，你要問具體一點的?！彼泻軓姷莫毩⑺伎寄芰?，我提出的每一個問題，他似乎都是用心思考后才回答的。雖然他對談話充滿批判，但是，我可以感受到他的誠懇。在交談的過程中，他能夠坦誠地說出讓自己情緒不佳的事，還提出想要和我繼續會談。不過，他的這種思維模式，讓他對學校、學習產生了負面的想法，極大地影響了他對學習的堅持。

2.家庭負面影響讓他缺乏堅定的信念

智遠談到，姐姐最近和父母鬧脾氣的事情讓他感覺很不開心。原來，智遠有一個比他大7歲的姐姐，高中輟學后一直在家，而且沒有工作。身邊有一個對未來迷茫的姐姐，讓智遠受到了很大影響。在他看來，姐姐這樣也能夠生存，自己又何必那么辛苦？他缺乏進取的足夠動力。同時，姐姐應對挫折的不成功經驗也讓他喪失了克服惰性的堅定信念。

3.過度依賴手機讓他無法抵制誘惑

智遠也提到了自己喜歡玩手機這件事。他在介紹自己的身體狀況時，說到會熬夜玩手機游戲。在我的追問之下，他承認自己確實有些手機依賴。而且，第二天“起不來”有一部分原因是睡眠習慣，而不只是身體原因。或許，“感覺累”僅僅是他逃避責任、玩手機游戲的借口。

4.極度缺少朋友讓他失去前進的參照

雖然智遠認為自己和其他同學的關系都不錯，但是說不出一個交心朋友的名字。所以，智遠的心事一般是悶在心里，不會和別人提及。他有很多獨自思考的時間，卻不知道別人是怎么想的。這種情況，讓他對學校、學習的認識與別人大不一樣，這也是他厭學的一個原因。他不了解別人在面對挫折時是如何克服的，別人在制訂計劃后是怎么堅持的。

【輔導過程】

1.詳細詢問，了解實際情況

我先后開展了班級心理課、課后訪談、隨機約談等活動，拉近與智遠的關系。在同伴的陪伴下，他也非常愿意與我聊一聊。這一天，智遠是在請假一天后才來到學校的，我與他進行了一次長談。

“我聽說你昨天沒來上學，可以告訴我是什么原因嗎？”

“就是感覺太累了，所以沒有來學校?！?/p>

“可以具體說說是什么情況嗎？”

“就是早上起不來，后來中午12點才起床?！?/p>

“中午12點之前你做了什么？”

“玩了手機，看電視。后來，吃了早飯后開始做作業?！?/p>

“這樣感覺累的情況多嗎？”

“還好，有幾次吧！”

“有沒有去醫院檢查過？”

“去過中醫院，醫生開了中藥。我之前就一直在調理身體?！?/p>

“具體是從什么時候開始？”

“小學五六年級開始的。我以前做過手術，身體一直不太好?！?/p>

智遠解釋說，他在3個月大時就因為腸梗塞做了手術，10歲時也做過一次手術。他還去看了中醫，中醫說他身體有點虛，體檢結果顯示尿酸有點高，但是其他的并無大礙?？瓷先ィ沁h不來上學有客觀的身體原因。但是，他似乎夸大了身體的原因。如果要讓他有所改變，解決心理方面的問題才是關鍵。

2.提出質疑，發現問題根源

智遠媽媽反映，智遠用QQ的時間比較多，有時候很晚了還在發空間動態。智遠自己也承認喜歡玩手機。所以，我和他又進行了以下交流。

“平時玩手機多嗎？”

“有點多，每天都會玩?！?/p>

“爸爸媽媽會干預你嗎？”

“會的，一般他們說了我就不玩了?！?/p>

“除了玩手機，你還喜歡干什么？”

“看電視?！?/p>

“會看到幾點？”

“晚上12點?！?/p>

“所以早上起不來了？”

“能起來的?！?/p>

“聽上去，這和你體虛有點矛盾。我感覺你精力挺旺盛的呢！”

“是的……”

“看來，你有時候感覺累，是有習慣上的原因，或許是熬夜看電視之后，第二天才覺得累了呢?！?/p>

他表示同意。這段對話里，我用心理輔導中的“面質”技術向他提出質疑，刻意挑明了一件事情，那就是他感覺累、早上起不來，并非完全是身體的原因。既然他有精力熬夜，那肯定也可以早點起來上學?？磥?，問題的根源還在于他的睡眠習慣和錯誤想法。我告訴他，他不能把不來學校看成理所當然的事，馬上就要進入九年級了，到時候作業會更多，需要調整作息，需要早起，但不要熬夜。

3.約談家長，發現家庭溝通存在的問題

發現了智遠的問題，我就要試著去解決。目前來講，智遠的作息問題僅靠他個人的意志力無法解決，還需要一些外部監督。因此，我邀請智遠的媽媽來學校進行一次會談，她欣然同意。智遠媽媽坦言，雖然自己和兒子平時有溝通，但是，沒有什么效果。比如，媽媽會說：“明天要去上學?！敝沁h回答：“哦?！薄澳悄阋遣幌肴ピ趺崔k？”“你就強拉我過去?！彪m然約定如此，但第二天兒子不愿上學，媽媽也不會采取強制措施。如果強行要求智遠起床，他就會和媽媽賭氣，不和媽媽說話。媽媽有些害怕兒子的叛逆，這讓她感到無助和挫敗。她也談到，兒子晚上的確會看電視到很晚，但她不敢把電視關了?？磥?，智遠家的親子溝通存在著很大的問題。

4.尋找例外情況，重塑家庭規則

為了幫助智遠父母摸清智遠晚上的作息規律，我建議他們晚上觀察一下智遠究竟在做什么。一周后，他們說，兒子往往看電視會看到晚上10點甚至更晚。而且，就算媽媽把電視關了，第二次去他房間，他又把電視機打開了。有時候凌晨2點多，還能聽到里面有電視的聲音，說明他還在看電視。

基于這種情況，又鑒于智遠媽媽不敢管教孩子，我又問了智遠媽媽一些例外情況。例如：“如果不讓他看電視，最差的反應是什么？”智遠媽媽回答：“他會走到另外的房間，彈琴、玩積木，一直都是這樣?！敝沁h媽媽還說，如果不讓智遠玩游戲，他最差的反應也類似。如果一定要讓智遠上學，他最差的反應是不理媽媽。問到這里，智遠媽媽發現，其實孩子的反應并沒有那么激烈，只是自己不敢管教而已。

我建議智遠媽媽重新制訂規則，一開始，晚上需要多監督，由父母把電視關了。我還對智遠媽媽進行了一些溝通訓練。例如，告訴孩子：“從今天開始，10點鐘必須按時睡覺，不然媽媽會不放心。如果超過10點，我會關掉電視。好嗎？”如果孩子不吭聲，可以說：“你不說話，表示你默認了。如果你有什么不同意見，要和媽媽說?！碑斎?，如果孩子出現異常反應，比之前的最差反應都要激烈，那么就先停止干預。

我還建議智遠媽媽要有耐心，慢慢來，不要一下子給他提太多要求。必要的時候，需要給智遠一些語言上的肯定和鼓勵，并多傾聽他的想法。

【輔導效果】

通過和智遠媽媽談話，她清楚了孩子的問題所在，也學會了一些基本的溝通方法。那天早上，智遠媽媽回到家，把自己反復練習過的話告訴孩子。出人意料的是，智遠立馬就背起書包來上學了。第二天，她向我反映：“晚飯時，我提了一下要早點睡覺，約定了時間，他答應了。看電視的事情，他先是明確拒絕，表示可以只聽不看。我堅持，并告訴他不說話就是同意了，他就沒有反對，很早睡了。后來，他早上5點多就自己起床了，心情很好。”一方面，我為孩子的改變開心；另一方面，我也提醒智遠媽媽，這樣的情況并不是徹底轉變，這中間必然會經歷一些波折。

果然，不到一周，智遠又賴在家里不想上學。智遠媽媽有點心急，于是我建議先堅持把晚上的作息調整好。兩周后，智遠媽媽反映：“今天早上，孩子自己起床上學了，問他能不能堅持上學，他說可以。前幾天，我和他解釋了晚上為什么不要看電視，這兩天他做得很好。”看上去，智遠有了一些改變，值得欣慰。智遠逐漸遵循正常的作息時間，他也學會遵守承諾，厭學、遲到的現象少了。

【輔導反思】

1.學生缺乏意志力的問題不能以偏概全

對于因缺乏意志力而厭學的孩子，我一開始想當然地認為，無非就是學習跟不上了、與班級格格不入、沒有歸屬感或者青春期的自我意識太過強烈等。有的時候，這也和親子關系有關。但是，仔細了解后，我發現智遠的情況有些特殊。根據對智遠的了解，我知道他其實平時是比較認真的，學習并非一敗涂地。他有些默默無聞，但也不至于自暴自棄。如果我對智遠采取強硬的教育措施，或許就會錯失改變他的契機。在輔導工作中，應該用一顆傾聽的心去探究每一名學生的特質。

2.要讓學生改變，先取得學生對自己的信任

有時候，深入內心的“抽絲剝繭”，會讓學生更有改變的動力。如果學生的防御心理比較強，班主任要建立信任關系就很難。學生要么有意無意地回避著班主任，要么不配合班主任，與班主任對抗。這個時候，其實更考驗班主任的耐心和洞察人心的能力。班主任用真誠、接納的心對待學生，了解學生內心的真正需求，才能讓學生慢慢地喜歡、信任自己。這樣，當學生和班主任談話后，問“能不能再來找你聊聊”的時候，我們就有了更多改變學生的主動性。

3.孩子意志品質的提高需要家長的堅持

家長受文化、觀念、經驗的影響，與孩子的溝通方式有時是錯誤的，看不到問題的關鍵。比如，智遠媽媽在兒子面前就是一副唯唯諾諾的樣子，因為害怕兒子叛逆而不敢管他。但是，她沒有察覺到，這樣做的后果就是孩子越來越不聽自己的話，也失去自我約束能力。當我試著讓智遠媽媽進行溝通訓練的時候，他反復練習了10多遍才把簡單的兩句話順利地說出口。這說明，父母的改變是很難的。但是，班主任可以試著讓家長從說話開始，堅持改變，慢慢調整，直到孩子受到影響發生改變。因為，如果父母都堅持不了，孩子就更難堅持了。（文中學生均為化名）