心理資本在經(jīng)管類大學生大五人格與職業(yè)成功觀之間的中介效應*

張 航 徐廣路 邱玉琢 吳 崇

2022年新冠疫情反復，畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)新高，就業(yè)市場面臨前所未有的挑戰(zhàn)。調查結果顯示：2021屆畢業(yè)生的首選期望月薪多數(shù)集中5001～8000元區(qū)間，對比2020屆的3001～5000元的首選薪資區(qū)間，發(fā)現(xiàn)2021屆畢業(yè)生的期望報酬顯著增加[1]；民營企業(yè)是市場經(jīng)濟中規(guī)模最大、最有活力的經(jīng)濟主體，但是近年來民企的人才流動性較大，原因之一是企業(yè)文化建設工作的缺失，員工缺乏對公司的歸屬感[2]，企業(yè)無法滿足員工的內在滿足需求；在疫情反復的時代大背景下，工作的穩(wěn)定性成為應屆生擇業(yè)時主要考慮因素之一，因此大量的應屆生涌入國企就業(yè)[3-5]，這部分應屆生更加關注工作與生活之間的平衡關系。

大學生的擇業(yè)傾向是職業(yè)成功觀的具體體現(xiàn)[6-7]。職業(yè)成功觀指不同個體對于職業(yè)成功的主觀標準，是職業(yè)價值觀的細分領域，包括外在報酬(薪水和晉升機會等)、內在滿足(個體對職業(yè)的滿意度和幸福感)與和諧平衡(家庭與職業(yè)之間的平衡關系和工作穩(wěn)定性等)3個維度[8]。職業(yè)成功觀在應屆畢業(yè)生擇業(yè)過程中提供清晰的價值導向[6]，進而影響應屆生在擇業(yè)時的選擇。

職業(yè)成功觀是個體內外部因素共同作用的結果，內部因素又可以分為KSA(技能和能力)和非認知能力(人格和自我意識)兩部分[9]。已有研究證明，人格特征會影響職業(yè)成功觀的塑造[10]：秦記洪[7]、劉雪梅[11]等人在研究職業(yè)成功觀時，證實了大五人格對于成功觀具有預測作用，但是關于其具體影響機制，暫時還沒有研究涉及。因此，本研究嘗試探索大五人格對職業(yè)成功觀的具體影響路徑。

心理資本是指個體應對困難和挫折時可利用的積極心理資源，包含自我效能感、樂觀、韌性和希望4個維度[12]。特質論認為，心理資本能夠反映個體生產(chǎn)力的個性特征，包含人格特質、認知能力和自我監(jiān)控等[13]。已有學者從自立型人格[14]、主動性人格[15]、內控型人格[16]角度證明了人格是心理資本的前因變量。此外，劉建平、何志芳[17]通過實證研究發(fā)現(xiàn)：性格外向的教師往往擁有較多朋友和宣泄途經(jīng)，因此能獲得更多的正能量和積極心理資本;情緒穩(wěn)定性低的個體往往暴躁易怒，易患身心疾病從而降低心理資本水平。性格外向和情緒穩(wěn)定性分別對應大五人格中的外傾性和神經(jīng)質人格，因此本研究假設：大五人格對心理資本具有一定的預測作用。

無邊界職業(yè)生涯時代的特征是組織模糊性和職業(yè)生涯水平發(fā)展，導致個體對于職業(yè)成功的感知更加寬泛，不再局限于某一種職業(yè)成功，因此心理上的感知成為影響職業(yè)成功觀的重要因素[9，18]。馮靜等人根據(jù)成就目標理論[19]研究發(fā)現(xiàn)，自我效能感高的個體會為自己設立高挑戰(zhàn)性的掌握目標[20]，追求個人能力的鍛煉和提升，即職業(yè)成功觀中的內在滿足維度。自我效能感是心理資本的子維度，這一研究表明，心理資本是職業(yè)成功觀的重要影響因素。鄭一鳴等人分析發(fā)現(xiàn)，大學生心理資本可以顯著影響職業(yè)價值觀[21]。職業(yè)成功觀是職業(yè)價值觀的重要組成部分，這一研究同樣表明，心理資本會顯著影響職業(yè)成功觀。基于上述研究，本文提出假設：心理資本對職業(yè)成功觀具有預測作用。

綜上所述，大五人格對心理資本有一定的預測作用，心理資本又可以顯著影響職業(yè)成功觀，因此本研究將心理資本作為中介變量，探索大五人格對大學生職業(yè)成功觀的具體影響機制。從而對不同人格的個體進行針對性地引導，以期培養(yǎng)大學生樹立正確的擇業(yè)觀，為應屆生的“考研熱”、“考公熱”降溫，同時為緩解就業(yè)市場上“用工荒”與“就業(yè)難”并存的矛盾提供相關建議。

1 對象與方法

1.1 對象

采用問卷調查法，對南京信息工程大學經(jīng)管類專業(yè)的學生施測。利用班會課時間，在教室內由事先聯(lián)系好的輔導員通過問卷星平臺向同學們發(fā)放問卷。最終回收問卷385份，剔除缺失或連續(xù)作答超過5題的無效問卷后，累計回收有效問卷335份(87.0%)。其中，男生80人(23.9%)，女生255人(76.1%)；大一年級59人(17.6%)，大二年級78人(23.2%)；大三年級104人(31.1%)；大四年級94人(28.1%)。

1.2 方法

1.2.1 大五人格量表 采用張新彤等人[22]改編的中國大五人格問卷極簡版(CBF-PI)，共計15題，包含開放性、外傾性、責任性、神經(jīng)質和宜人性5個維度。該量表在本研究中克隆巴哈α系數(shù)為0.887，大于0.8，表明量表具有較好的信度。

1.2.2 心理資本量表 采用Luthans等人開發(fā)，李超平[23]翻譯的心理資本量表(PCQ)，共計11個題目，包含自我效能感、韌性、樂觀和希望4個維度。該量表在本研究中克隆巴哈α系數(shù)為0.930，大于0.8，表明量表具有較好的信度。

1.2.3 職業(yè)成功觀量表 采用周文霞[24]編制的大學生職業(yè)成功觀量表，包含外在報酬、內在滿足與和諧平衡3個維度，共10道題目。該量表在本研究中克隆巴哈α系數(shù)為0.814，大于0.8，表明問卷具有良好的信度。

以上量表中問題均統(tǒng)一采用李克特式計分法，以1～5點計分形式進行標準化測量。

1.3 統(tǒng)計處理

使用SPSS 26.0以及AMOS 24.0進行數(shù)據(jù)處理。剔除無效樣本之后，使用SPSS進行皮爾遜相關性分析。使用AMOS構建結構方程模型，將相關變量導入模型中，根據(jù)MI和SMC指數(shù)對模型不斷進行調整，直至各項擬合指標達到理想范圍。使用Bootstrap程序進行中介效應的檢驗，以P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 共同方法偏差檢驗

使用Harman單因素方法對有效的樣本數(shù)據(jù)進行共同方法偏差檢驗。檢驗結果顯示：一共有7個因子的特征根大于1，且首個因子方差變異占總變異量35.58%，未超過臨界值40%，說明在變量之間不存在明顯的共同方法偏差效應。

2.2 描述性分析和相關分析

由表1可知，大學生職業(yè)成功觀中和諧平衡維度得分最高，均分為4.04，標準差為0.73；內在滿足次之，均分為3.57，標準差為0.66；外在報酬得分最低，均分為2.94，標準差為0.77。

表1 大學生大五人格、心理資本與職業(yè)成功觀相關分析(r)

相關分析結果顯示：大五人格、心理資本與職業(yè)成功觀各個維度之間均存在顯著正相關關系。其中，和諧平衡與神經(jīng)質顯著正相關,大五人格、心理資本與職業(yè)成功觀各個維度之間顯著相關；心理資本與職業(yè)成功觀中的外在報酬、內在滿足高度正相關；和諧平衡與外傾性、神經(jīng)質之間低度正相關。

2.3 中介效應檢驗

為研究大五人格、心理資本與職業(yè)成功觀之間的關系，本研究使用AMOS 24.0進行建模，通過使用極大似然估計法，對結構方程模型進行路徑分析。根據(jù)擬合優(yōu)度值對模型進行不斷地修正，最終模型的相關擬合指標為：χ2/df=2.296，介于1與3之間，說明模型擬合度較好；漸進殘差均方和平方根RMSEA的值為0.062，小于0.08，表明擬合的模型在可以接受的范圍之內；NFI的值為0.865，大于0.8，在可以接受的范圍之內；比較擬合指標CFI=0.918，IFI=0.919，均大于0.9，表明模型擬合度較為理想。綜上所述，各項擬合指標均在可以接受范圍之內，表明擬合的模型較為理想，如表2所示。結構方程模型以及路徑系數(shù)如圖1所示。

表2 模型擬合優(yōu)度值

中介效應分析結果如表3所示：開放性→內在滿足在95%的水平上置信區(qū)間為(0.020,0.176)，不包含0，中介效應顯著;開放性→和諧平衡在95%的水平上置信區(qū)間為(0.023,0.172)，不包含0，中介效應顯著;宜人性→內在滿足在95%的水平上置信區(qū)間為(0.019,0.196)，不包含0，中介效應顯著;宜人性→和諧平衡在95%的水平上置信區(qū)間為(0.019,0.195)，不包含0，中介效應顯著;責任性→內在滿足在95%的水平上置信區(qū)間為(0.016,0.221)，不包含0，中介效應顯著;責任性→和諧平衡在95%的水平上置信區(qū)間為(0.010,0.215)，不包含0，中介效應顯著。其他路徑95%的置信區(qū)間內均包含0，說明不存在間接中介效應。

表3 中介效應分析(標準化數(shù)值)

注：**P<0.05，***P<0.01

3 討 論

從描述性分析結果來看：大學生職業(yè)成功觀中和諧平衡維度得分最高，內在滿足次之，外在報酬得分最低，這與前人的研究結果一致[7-8]。說明如今大學生擇業(yè)時更關注身體健康、社會地位和享受生活等內在因素，對職業(yè)所帶來的物質報酬關注較少。

相關分析結果顯示：職業(yè)成功觀與大五人格各個維度之間顯著正相關，其中內在滿足維度與大五人格中外傾性的相關程度最高。換句話說，外向和活躍的個體擇業(yè)時更關注工作滿意度和自我價值的實現(xiàn)。這是因為性格外向的個體常常擁有良好的社交能力，具備豐富的社會資本和人際關系網(wǎng)絡，更容易獲得外在報酬[25]。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，實現(xiàn)基礎的物質需求的個體會對精神需求、自我價值實現(xiàn)的需要更加迫切，因此性格外向的個體對內在的精神需求更加重視，這與以往研究結論一致[26-28]。

從中介效應分析結果來看：心理資本在開放性、宜人性、責任性與內在滿足、和諧平衡之間存在中介效應。具體來說，心理資本在開放性與內在滿足、和諧平衡之間的間接效應值分別為0.078、0.075(P<0.01)，占比26.263%、29.412%，直接效應值為0.219、0.180。開放性指的是個體對于新事物的接納程度，開放性得分高的個體往往具有豐富的想象力和強烈好奇心，熱衷于探索新事物，迎接新挑戰(zhàn)[29]，在不斷探索中獲得積極的心理資源，從而擁有較高的心理資本[29-31]。高心理資本會使開放性個體變得更加自信，敢于打破常規(guī)，在工作中靈活應用、開拓創(chuàng)新，從而更容易獲得晉升等外在報酬[25]，因此對自我價值實現(xiàn)和平衡家庭與工作之間關系的需求更加迫切。心理資本在宜人性與內在滿足、和諧平衡之間的間接效應值為0.083、0.079(P<0.05)，占比22.928%、20.573%，直接效應值為0.279、0.305。宜人性得分高的個體往往樂于助人、富有同情心，擁有豐富的社交網(wǎng)絡從而習得較高的心理資本，宜人性個體往往關注他人的需求，愿意為他人放棄自己的利益[32]，相比之下更關注平時身邊的人際關系和內心的滿足，因此心理資本在宜人性與內在滿足與和諧平衡起到中介作用。心理資本在責任性與內在滿足、和諧平衡之間的間接效應值分別為0.084、0.080(P<0.05)，占比-123.529%、-117.647%，直接效應值為-0.152、-0.050。責任性得分高的個體往往具備很強的成就動機導向，謹慎、認真、負責[33]，但是責任性得分高的個體也往往會表現(xiàn)出得失心過重，為了獲得高績效而獨自完成任務，忽略人際關系的培養(yǎng)。孤僻的性格會導致心理資本的減少，個體會減少對于內在滿足與和諧平衡的需求[25]。

至于為什么心理資本在人格與內在滿足與和諧平衡之間存在類似的中介效應，可能是因為內在滿足與和諧平衡之間存在高度正相關關系[34-36]，因此心理資本對于二者的影響機制存在一定相似性。同樣的，前人的研究也表明：外在報酬維度與內在滿足、和諧平衡之間不存在顯著相關[25,34-36]，這也與本研究的結論相似：心理資本在大五人格與外在報酬之間不存在或存在輕微中介效應。經(jīng)過Bootstrap程序處理之后，發(fā)現(xiàn)大五人格→心理資本→外在報酬路徑在95%水平上置信區(qū)間上下限均為0(四舍五入到小數(shù)點后三位)，無法判斷置信區(qū)間是否包含0，因此心理資本在大五人格與外在報酬之間不存在或者存在輕微中介效應。

對于高校和教師而言，應當因材施教，引導學生樹立正確的職業(yè)成功觀。研究結果表明，大五人格與職業(yè)成功觀之間存在顯著且中等程度相關，不同類型的人格會顯著影響職業(yè)成功觀。學者姜男通過對455名在校生跟蹤調查發(fā)現(xiàn)：在校經(jīng)歷會顯著影響職業(yè)成功觀的塑造[9]。因此高?？梢栽谛律雽W時開展人格類型測試，根據(jù)測試結果劃分不同的學生群體，根據(jù)學生的人格特點和專業(yè)特色，針對性地開設就業(yè)指導課程。同時在實踐中對學生不正確的成功觀進行引導，幫助學生做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

對于企業(yè)而言，應當塑造輕松和自由的工作環(huán)境，關注員工心理需求。研究結果表明，畢業(yè)生和諧平衡維度得分最高，內在滿足次之，外在報酬得分最低，表明現(xiàn)在大學生在擇業(yè)時重點考慮的問題已經(jīng)不再是薪水和待遇，而是家庭與工作之間的平衡關系以及自我價值實現(xiàn)的需要。企業(yè)應當秉承著“以人為本”的理念，根據(jù)應屆生不同的需求層次有針對性地制定績效考核方案和激勵措施。

對于大學生而言，應當樹立正確的職業(yè)成功觀，理性擇業(yè)。擇業(yè)時目光不局限于穩(wěn)定、編制、地位和權利等因素，避免盲目卷入考公和考編的內卷浪潮之中。習近平總書記說，廣大青年要堅定理想信念，練就過硬本領，在矢志奮斗中譜寫新時代的青春之歌[37]。作為新時代的新青年，大學生在擇業(yè)過程中應該肩扛起民族復興的時代大任，積極響應黨中央和國家的號召，投身到祖國邊疆和艱苦地區(qū)的建設事業(yè)中去，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春力量。