體教融合背景下甘肅高校羽毛球運動的實踐與對策
——以蘭州某高校為例

劉曼冬,李 鑫

(1.蘭州文理學院 社會體育學院,甘肅 蘭州 730000;2.甘肅省蘭州實驗小學 體育組,甘肅 蘭州 730000)

2020年8月31日,國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》(簡稱《意見》),《意見》明確提出:充分發(fā)揮黨委領導和政府主導作用,深化具有中國特色體教融合發(fā)展,推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展,開展豐富多彩課余訓練、競賽活動,促青少年健康成長,培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1].2020年10月12日,甘肅省體育局、教育廳印發(fā)了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的若干措施》,進一步明確了“享受快樂、增強體質、健全人格、錘煉意志”的學校體育工作目標[2],這為我省高校體育發(fā)展指引了正確方向.

近年來,隨著我省高校體育基礎建設條件不斷改善,大學生對羽毛球運動的關注度和參與度與日俱增,省內各高校也高度重視羽毛球運動發(fā)展.然而,各高校在開展活動、競賽組織、體系建設等方面仍然存在著諸多問題.如何讓體育回歸教育本身,彰顯體育和教育真正融合,是我省高校目前亟待解決的問題.基于此,按《意見》要求,創(chuàng)新“體教融合”協(xié)同育人的運行機制,構建“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學模式[3],推動青少年文化學習和體育鍛煉的協(xié)調發(fā)展,形成人才共育、特色共建、成果共享的新局面,為甘肅高校羽毛球運動的發(fā)展提出有效方法和策略.

1 高校羽毛球運動開展現(xiàn)狀

1.1 學校高度重視,彰顯活力

學校領導思想上重視學校體育,更新學校體育觀念,依托“省隊校辦”模式,提升對羽毛球運動認知,培育了學校羽毛球運動發(fā)展新動能;校工會組建羽毛球協(xié)會,成員超過1 000人,通過經(jīng)常性組織趣味活動和比賽,發(fā)展普及羽毛球運動;學校羽毛球隊現(xiàn)有200余位隊員,分校隊級、院隊級、班隊級3個層級進行日常訓練,為羽毛球隊儲備和輸送大量優(yōu)秀后備力量;學校基礎設施條件充足:學?，F(xiàn)有羽毛球場地20塊,即將投入使用的綜合體育館內部規(guī)劃26塊專業(yè)羽毛球場地,屆時為學校羽毛球運動發(fā)展提供場地保證.

1.2 優(yōu)化師資隊伍,彰顯決心

某高校體育學院教師職稱結構、專業(yè)結構科學合理.現(xiàn)有教師30余名,其中8名羽毛球專業(yè)老師和3名羽毛球課程外聘教師都具有專業(yè)隊經(jīng)歷,2位教師為羽毛球國家一級運動員,具有全國前八、甘肅省運會冠軍頭銜.這些專業(yè)教師長期執(zhí)教羽毛球運動隊,使高校羽毛球競技能力和水平大幅度提高.

1.3 推行“省隊校辦”,彰顯信心

2020年7月某高校與甘肅省體育局簽訂了“省隊校辦”合作協(xié)議,這一重大舉措不僅彌補了甘肅省羽毛球專業(yè)運動隊的空白,也為今后高校羽毛球運動的發(fā)展奠定了堅實基礎.羽毛球校隊與甘肅省羽毛球專業(yè)隊同訓練、共發(fā)展,在訓練、競技和比賽中突出了創(chuàng)新性.“省隊校辦”合作模式經(jīng)省體育局考察,一致認為該高校符合“省隊校辦”要求,能夠在羽毛球競技體育中建設人才梯隊,且在高水平比賽中斬獲佳績.

2 促進羽毛球運動發(fā)展的有效方法

姚明認為,沒有體育的教育是不完整的,離開教育的體育是不牢固的.體教融合,可以為我國體育事業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送高水平后備人才,同時促進體育、教育質量全面提升.建議建立涵蓋基礎體能、專項技能、專業(yè)競賽的社會化體育教學體系.堅持以“健康第一的教育理念”為引領[4],貫徹落實體教融合文件精神.以羽毛球課程教學、羽毛球體育俱樂部、羽毛球運動隊建設為抓手,促進項羽毛球運動在學校有利發(fā)展;以大學生體育教學訓練、體育賽事活動、專業(yè)教師培訓、項目科研為載體,努力提升羽毛球運動發(fā)展的多元化建設,形成思想政治教育和體育教育相融合的育人模式.

2.1 學生群體設定短期目標和長期目標

學生群體短期目標:以每學期教學、訓練為節(jié)點,在全校范圍內普及羽毛球項目,在班級中組成不同訓練小組,搭建學校羽毛球梯隊.通過一學年的梯隊建設,成立學院羽毛球隊,二級梯隊給一級梯隊輸送人才.學生群體長期目標:以二至三學年的教學、訓練為節(jié)點,完善學校羽毛球梯隊層級.校羽毛球隊可參加市級、省級科教文衛(wèi)系統(tǒng)、省(市)體育系統(tǒng)、省級及國家級的各類比賽.

2.2 教師群體設定短期目標和長期目標

教師群體短期目標:有效組織現(xiàn)有羽毛球教師或教練員進行業(yè)務學習,提高教師理論及教學技術水平,可承擔羽毛球專項課程教學.教師群體長期目標:教師或教練員通過二至三學年系統(tǒng)學習、培訓,不斷提高教師的理論及教學技術水平,學習專業(yè)隊伍訓練及競賽知識,可承擔羽毛球校隊的訓練、比賽任務,形成學校羽毛球教學團隊.

3 羽毛球運動融入高校校園文化建設的路徑

3.1 大力發(fā)展羽毛球社團活動

高校羽毛球社團是校園的有機組成部分,它有助于實現(xiàn)“健康教育,終身體育”的目標,提高學生綜合素質,推動校園文化建設.某高校翼影乒羽協(xié)會是學校參與人數(shù)最多、影響力較大的社團.學校依托翼影乒羽協(xié)會,在縱向上,每學期通過羽毛球院賽、單項賽、羽毛球趣味活動、師生交流賽等形式,讓全校師生參與到羽毛球運動中來;在橫向上,通過蘭州市各高校羽協(xié)交流賽,定期邀請省內其他兄弟院校來學校進行交流,提升校際間羽毛球運動競技水平.

3.2 加強羽毛球俱樂部教學訓練

某高校體育學院指派專業(yè)教師對羽毛球俱樂部進行定期指導訓練,學生羽毛球俱樂部每周訓練四次,教師羽毛球俱樂部每周集中訓練一次.學生和教師中水平高,成績優(yōu)異者進入某高校羽毛球俱樂部,可參加蘭州市以及甘肅省的各項比賽.

3.3 推進“體教融合”工作,促進學生全面發(fā)展

探索推進體教融合,利用省羽協(xié)在全省羽毛球運動中的組織優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和影響力,在中羽協(xié)體教融合委員會的指導下開展工作,落實“深化體教融合,促進青少年體育發(fā)展”的具體任務,推動羽毛球運動進校園,參與羽毛球運動學科建設、專業(yè)設置及標準制定,完善學校羽毛球賽事體系等工作.

3.4 加強羽毛球課程教學改革

3.4.1 開設羽毛球大學體育課程必修項目

體育學院常年開設羽毛球體育公共課程,學生第一學年第二學期、第二學年均開設羽毛球項目必修課程,課程為36課時,為愛好羽毛球運動的學生普及羽毛球運動相關知識,并由教師指導相關技術動作.

3.4.2 提升羽毛球專業(yè)課程質量

羽毛球課程是體育學院學生的必修課程之一.羽毛球專業(yè)課主要從運動項目發(fā)展、基本技戰(zhàn)術、裁判法、競賽規(guī)則這四個方面入手,旨在教會學生掌握羽毛球專業(yè)技能,熟知羽毛球各項基本技術的訓練方法,學會羽毛球項目專業(yè)裁判術語、羽毛球賽事組織等專業(yè)知識,能夠為小型羽毛球賽事提供組織和裁判服務.

3.4.3 提升羽毛球課程質量

在課程講授方式上,借助微課、慕課、翻轉課等形式,改變傳統(tǒng)教育教學手段,提升羽毛球課程質量;在教學督導方式上,定期邀請教學主管部門領導、專家檢查教學工作,找出問題并提出有效建議;在教學條件利用上,科學合理的使用26塊標準羽毛球場地,發(fā)揮其最大效益,為羽毛球課程教學提供基礎保障;在師資培養(yǎng)上,多鼓勵專業(yè)教師外出學習,多途徑邀請專家、教授、教學名師來校指導教學,適度引進退役專業(yè)隊員進校園,強化羽毛球專業(yè)教師的師資力量;在教學手段上,利用各類優(yōu)勢平臺,將現(xiàn)代教學技術運用于羽毛球課堂教學,引入新的教學理念和教學方法[5],努力將羽毛球課建成省級一流課程.

3.4.4 提升羽毛球課程特色

構建完善的大學體育羽毛球教學、專業(yè)本科羽毛球教學、羽毛球俱樂部、羽毛球項目社團教學相統(tǒng)一的課程體系.探索一條共同發(fā)展的新途徑,教學和競賽齊進步促成學校體育工作新模式.構建具有學校特色的完善、高效、緊密銜接、相互促進的體育教學、專業(yè)訓練、高級別競賽和特色課外活動的體系.改變原有教學模式,合理安排上課時間可以利用晚上和周末.充分利用學校體育館可以多時間開放的特點,合理安排課程、訓練、競賽結合素質教育一同發(fā)展的教學改革新模式.

3.5 加強羽毛球運動人才隊伍建設

3.5.1 裁判員和教練員隊伍培養(yǎng)

培養(yǎng)羽毛球運動裁判員.一是舉辦三級裁判員培訓班,為某高校裁判隊伍搭建平臺;二是協(xié)助省羽協(xié)舉辦一級裁判員培訓班,為我省舉辦各類羽毛球賽事,承辦國家乃至國際賽事提供充足的裁判員隊伍儲備;三是與中羽協(xié)和省羽協(xié)積極溝通,申請在某高校舉辦一期羽毛球CDE級教練員培訓班,為初級羽毛球教練搭建平臺,也為蘭州市培訓機構輸送優(yōu)質羽毛球教練員打好基礎.

3.5.2 羽毛球后備人才培養(yǎng)

以多元化模式培養(yǎng)羽毛球后備人才;提出有效政策建議,反饋給上級部門,出臺有利政策措施,為羽毛球運動后備人才發(fā)展獻策;提高羽毛球后備人才質量和數(shù)量,促進項目人才培養(yǎng);強化選材工作,提高選材科學性;樹立新的體育人才培養(yǎng)觀,繼續(xù)加強體教有效融合.

調整比賽賽制,頻次和規(guī)模,改革競賽體制;強化教練員隊伍建設;完善教練員發(fā)展機制、激勵機制,提高教練員待遇[6];將學校羽毛球發(fā)展規(guī)劃中后備人才培養(yǎng)重點抓,項目才能夠得到長期并有效的開展.

3.6 加強賽事引領

通過參加優(yōu)質的羽毛球競賽活動或者為區(qū)域性羽毛球競賽活動提供賽事服務、技術指導,可以為羽毛球運動進校園起到引領作用.近年來,某高校羽毛球隊積極參與各類各級羽毛球比賽,提升了高校知名度.2019年參加甘肅省第四屆大學生運動會,取得團體第八名的好成績;2021年參加了蘭州市羽毛球俱樂部比賽,最終奪得冠軍;在2023年甘肅省第五屆大學生運動會羽毛球項目中獲得團體第五、個人單打第五的成績,取得歷史性突破;另外某高校羽毛球隊還協(xié)助完成甘肅省第五屆大學生運動會、2023年甘肅省第六屆羽毛球錦標賽裁判服務工作,一名教練和多名隊員被評為優(yōu)秀裁判員,同時積極籌備2024年第26屆全國大學生羽毛球錦標賽,希望在全國性賽事上出現(xiàn)甘肅身影、某高校身影.

4 羽毛球運動體教融合成效

省羽協(xié)“體教融合”委員會牽頭,利用某高校師資、場地、專業(yè)等方面的優(yōu)勢,制定了《XXX高校羽毛球運動進校園行動實施方案》.一是差異化打造“一校一品”體育特色項目.發(fā)展以羽毛球運動為核心,其他體育項目均衡發(fā)展的校園特色體育項目體系,為羽毛球運動進高校創(chuàng)造了現(xiàn)實基礎;二是常態(tài)化開設羽毛球課程,提升了運動普及率.某高校體育學院常年開設羽毛球公共體育課程,學生在第一學年第二學期、第二學年均可以選修羽毛球課程;三是科學化提升教師專業(yè)水平.依托省羽協(xié)“體教融合”委員會,采用內請外培的方式,多渠道組織學?，F(xiàn)有羽毛球專業(yè)教師和外聘教練進行專業(yè)能力學習;四是興趣化夯實羽毛球社團群眾基礎.某高校翼影乒羽協(xié)會是全校范圍內參與人數(shù)最多、影響力最大的社團,每學期會開展羽毛球院賽、單項賽,羽毛球趣味活動,羽毛球師生交流賽,吸引越來越多的學生加入其中.對于社團內水平高、興趣大的同學,則由體育學院羽毛球老師負責挑選,進入羽毛球校隊進行有針對性的訓練.

5 結語

新時代到來,從人的全面發(fā)展層面,達到體育與教育在功能與目標上的充分融合.重點關注的是青少年全面健康發(fā)展[7],利用好體教融合的政策,為羽毛球運動推廣搭臺鋪路,人才的培養(yǎng)要從高校階段抓起.通過高校的實踐發(fā)展和有效驗證,羽毛球運動進入甘肅省高校的是切實可行的.我們要依據(jù)政策,重新審視、重新定位體育教育,實現(xiàn)從強健體魄到人格培養(yǎng)的轉變,實現(xiàn)從體育和教育系統(tǒng)單獨作戰(zhàn)向合作的轉變[8],最終實現(xiàn)從體育課堂向社會化體育教育體系的大轉變.