為了夢想，啟航吧

少年工程院

我有一個夢，在夢里我看到一盞會呼吸的燈，當我不知不覺地低下頭品味書香的時候，它會輕輕地調整燈光的色調，同時又會善意地提醒我：“小主人，又該做眼睛保健操了。”

我有一個夢，在夢里我打開一只會實時顯示水質參數的水龍頭，當水質發生變化時，它會第一時間向自來水公司反饋，同時也會根據語音指令制出不同溫度的純凈水，不同酸堿性的洗滌水。

親愛的少先隊員，這些都是你身邊少年同齡人的夢，這些研究性課題的作品已經成形，正繼續向下一個目標進發！

一起為了夢想，啟航吧！

科創培訓教學創新探究

陳金耀

教學創新的目標是全面提升學生綜合素質，核心是培養學生創新思維與創造能力，模式應提倡啟發式教學；教學創新要求教師善于運用創新性的教學模式和創新方法，注重新一代信息技術在教學中的廣泛應用。

在《辭海》中，教學的定義為教師傳授和學生學習的共同活動。廣義的教學是指從內容到形式都體現有目的、有領導，經常而全面的學習；狹義的教學則指傳授和學習知識、技能，促進學生全面發展的雙邊活動。

科創培訓教學創新倡導利用自主、合作、探究的學習方法，采用以問題為核心的互動式課堂教學活動模式，注重培養學生的創造性，全面提升學生綜合利用知識的水平和激發學習的潛能，旨在培養學生的創新意識與創造能力。

科創培訓教學創新要求教師善于從學生的特點出發，充分發揮學生的學習主動性，采取有效的方式方法引導學生進行積極思維，激發學生的注意、觀察、記憶、想象、思維等方面的能力。提倡以學生自學為主，教師啟發式教學，歸納為“精講多練”，即授講者要精，從學者要練。

創新性的教學模式包括以下幾種方式。一是拓展型教學模式，以學生自學為主。根據項目問題，學生上網尋找相關資料，解決疑問。還可以深入拓寬知識面，進行拓展引申，加深內容理解。

二是暢想型教學模式，讓學生理解項目內容，啟發想象，把對項目的理解通過靈感用AI作畫的方式呈現，培養其獨創性和靈感思維。

三是探究性教學模式，要求教師根據現象提出問題，梳理后確立研究課題，通過學生自己查找資料、實地考察、社會調查等方式解決問題。這種教學與學生的實際生活、當今世界科技發展、環境保護等聯系起來，使教學由課堂走向社會、生活和自然。

科創培訓教學創新需要一支具有創新教育價值觀、創造心理品格、良好智能結構和教育藝術高度融合的教師隊伍。

教師是孩子探索真理的伙伴，是學生創造的引路人，不僅應有較廣泛的認知和深厚的專業知識和教學水平，更應具有崇高的理想、寬闊的心境、求實的科學態度，具有創新思維、教學設計和動手能力，能夠精巧駕馭教育活動全過程，以情感陶冶學生情操，使學生樂于接受創新、勇于創新、善于創新，成長為創新型人才。