地方與高校聯合培養創新創業人才的思考

唐曉雙

（湖南國防工業職業技術學院，湖南湘潭 411207）

創新是一個民族進步的靈魂，以創新引領創業、以創業帶動就業是當前的主流思想。當今時代中國正在由人力資源大國向人力資源強國轉變，高職院校作為培養人才的重要基地，理應承擔起培養創新型人才的重任。近幾年高校畢業生就業比較困難，學生的就業壓力越來越大，單靠傳統的就業指導已經無法解決學生就業的問題，這就要求高校必須轉變人才培養模式，要把培養創新創業人才作為高校教育的重要目標來抓，充分發揮地方與高校各自的優勢，采用聯合培養模式，轉變學生的就業觀念，鼓勵學生自主創新、自主創業，把課堂學到的專業知識轉化為有價值的科技成果，讓學生走上自我發展之路，為鄉村振興提供幫助，推進建設創新型國家。

一、高校學生創新創業現狀

（一）學生缺乏積極的創業意識

創業意識是創業者創業的強大精神動力，當下很多高職院校學生缺乏創業意識，沒有創業的欲望和激情，學生往往追求舒適、安穩的工作。另外，當代大學生大多成長在“蜜罐”中，沒有經受過苦難、挫折教育，缺乏堅強的意志，難以承受創業過程中的辛苦、委屈、失敗、壓力等，排斥和恐懼創業，學生的創業素質普遍不高。雖然學校鼓勵學生創新創業，但是能提供的資源和政策幫助有限，學生難以產生能動的創業心理狀態。

（二）地方缺少吸引人才的亮點

幾乎每個地方企業都對創新創業人才求賢若渴，但是引才力度卻不夠，缺乏吸引人才的亮點。主要表現在人才引進機制不夠靈活，設計機制時缺乏創新創業人才調研活動，導致人才引進機制與人才預期期望不符，無法滿足高職院校畢業生的心理需求，從而打消了學生到地方創新創業的興趣。創新創業需要人力、物力、財力的支持，而很多地方并沒有配套的政策，沒有建立完善的咨詢、融資、孵化的配套制度，即使引進了人才，也無法達到創新創業的目的，反而浪費了優質的人力資源。另外，還缺少引進與人才相配套的附帶政策，導致高校畢業生增加了顧慮，很多學生放棄了到地方創新創業的想法。

（三）高校創新創業教育不完善

高職院校作為培養人才的主陣地，對學生進行創新創業教育是義不容辭的責任與義務。實際上大部分高職院校意識到了創新創業教育的必要性，并開設了創新創業的相關課程，卻沒有形成完整的課程體系，仍停留在形式上，起不到應有的作用。受到傳統應試教育思想的影響，很多高校評價學生仍以分數為主，這樣的教育模式導致學生把大部分時間都花費在學習專業課程上，沒有精力學習本專業以外的知識，導致學生思維和視野較狹隘，影響形成創新創業的意識。同時，一些高校和地方聯合培養只停留在理念上，學校培養人才與地方需求之間的矛盾愈演愈烈，無法形成共贏的局面。

二、地方與高校聯合培養創新創業人才的建議

（一）高校方面

1.設定完善的人才培養目標。以往的高職教育以培養知識型人才為主，認為學生學習成績好，將來就會獲得好的發展。而隨著時代進步，這種培養模式已經落伍，當前社會更加需要具備創新創業能力的人才。所以，高職院校要變革傳統的人才培養目標，可以邀請地方政府和企業參與設定學校的人才培養目標，結合地方發展實際和企業需求為高校設定人才培養目標提供建議和方向，確保培養人才更好地適應社會的需求。高校還可以派教師代表深入企業現場參觀或讓教師深入企業工作一線進行專業培訓，更深入地了解企業、專業所對應的行業發展以及對應崗位需要的理論知識和技能等，通過教師反饋，為設定人才培養目標提供參考，明確創新創業教育的方向。高職院校承擔著育人的重任，要把培養學生的社會責任感和良好的道德情操作為培養人才的重要目標之一，在教學知識和技能的過程中向學生滲透以德為先的理念，引導學生樹立崇高的人生理想，主動承擔起歷史使命，奉獻社會，從根本上改變學生的思想意識，讓他們在濃厚的文化氛圍中健康成長。而且針對很多高校學生畏懼創業的情況，教師必須做好心理疏導和糾正，引導學生樹立正確的擇業和就業觀，鼓勵學生創新、創業，為國家經濟發展源源不斷注入新生力量。

2.構建創新創業課程體系。在創新創業教育過程中，高職院校要打破傳統以專業課為主的教學模式，構建聯合教學機制，把創新創業教育理念融入專業課程教學，充分發揮專業課堂的陣地作用，跨學科、跨專業地給學生滲透創新理念和創業知識。不同的地區都有其獨特的經濟發展優勢，高校的創新創業教育要充分挖掘和利用當地的教育資源，創建具有地方特色的創新創業校本課程，結合當地創新創業的整體情況引導學生展望未來，激發學生的創新創業意識；還可以為學生介紹當地創新創業成功的典型案例和創新創業先進人物的典型事跡等，發揮榜樣的示范引領作用，調動學生創新創業的熱情。學生形成創新創業意識和能力需要一個漫長的過程，高校要堅持循序漸進的原則，細化創新創業過程，運用分段教學的方法幫助學生夯實創業知識，凸顯培養應用型專業人才的成效。高校大一、大二階段可以把創新創業教育設為一門必修課，為學生宣講國家和地方創新創業的政策傾斜，利用創新創業教材給學生講授創新創業的理論知識，引導學生重視創新創業。高校還可以從學生的實際出發，開設開發鍛煉研發能力和邏輯思維的系統課程，教授學生方法與技巧，提升學生的創新創業能力。在大三或大四學生畢業階段，高校可以將創新創業教育與就業指導相結合，引導學生樹立正確的就業觀，讓學生意識到創業也是就業的一種途徑。為了把學生的創新和創業理念落到實處，高校還可以將創新創業教育設置成一門選修課，聘請專業教師或企業的專業人員為學生宣講前沿知識、展示前沿成果，把培養學生的創新創業理念融入教師的科研項目或企業的創新項目中，從而拓寬學生的視野，讓學生在實踐的過程中收獲創新創業的成就感，增強學生創新創業的動力。

3.研發創新創業類實踐活動。創新創業是一項艱苦的創造性活動，要想獲得成功，往往需要經歷無數次嘗試，需要具備較強的實踐能力和抗挫折能力。所以高校要注重實踐教學，根據時代發展趨勢和學生的能力開展豐富多彩的創新創業實踐活動，引導學生在實踐的過程中正確認識自我，進一步激發學生的創新思維、鞏固學生的創業想法，強大學生的內心。

高校可以開展案例分析活動，把地方企業家的案例引入創新創業教育，通過分析與解讀案例研究企業家的經營之道，探究企業的成長之路，促使學生從中獲得一系列經驗和教訓，給予學生啟發和引導。地方有很多優秀的企業是創新創業的代表，高校可以利用這些資源組織學生深入企業開展調研活動，讓學生近距離感受企業的創新氛圍和經營特色、了解企業家的創業歷程，引導學生從中悟出更多創業的經驗。高校還可以定期邀請當地優秀的青年企業家到校園開展專題講座，向學生講述自主創業經歷、分享心得，為學生提供更多借鑒經驗和指導方法，鼓勵學生有意識地鍛煉、提升自我。

高校作為育人的主陣地，要充分發揮自身的學術優勢和科研優勢，加強與地方企業合作，讓學生參與策劃和創新企業項目，展現學生“銳意創新”的精神風貌，增強學生的信心與動力。高校還要鼓勵學生深入研究地方的發展特色和創新創業方針政策，在雙創的大環境中積極開發創新創業項目，把有同樣設想的學生聚集起來實施項目，組建智創團隊，勾畫地方發展藍圖，引導一批又一批青年學生在時代的大潮中一起追夢。

（二）地方方面

1.為大學生回歸地方創新創業提供支持。充足的資金保證是大學生創新創業的前提、基礎與關鍵。為了吸引人才，地方財政要向大學生創新創業傾斜，可以在地方財政中專門設立引進創新型人才的專項資金、陽光資金并納入地方年度財政預算，做到專款專用，全力扶持大學生創新創業。地方政府還要加快建設配套設施，利用當地資源打造具有地方特色的創新創業示范基地并在周邊建設企業研發中心、檢驗檢測機構、技術研究中心等，為大學生提供技術支持，實事求是地發揮地方產業優勢，打造產業配套設施完善、綜合競爭力強的創新創業聚集區。地方還可以根據大學生的創新創業項目建設“一站式”信息化服務平臺和“一門式”綜合服務機構，簡化工作流程，為大學生提供良好的服務環境，讓大學生“少跑彎路”，吸引更多大學畢業生到此創業。

除了政策和物質上的支持，地方還要給予大學生精神上的支持。只有解決了大學生的后顧之憂，這些創新創業人才才能在地方落地生根。地方政府要尋求多方面的支持，實施企業聯動，建設標準化的人才公寓、為創業大學生繳納保險、提供創業技術支持，解決他們的后顧之憂，打造宜居、宜業的人才環境，確保人才引進來、留得住。良好的社會氛圍是大學生創新創業的必要條件，地方政府要充分發揮自身的價值引領作用，利用新聞媒體、公益廣告牌、公益宣傳顯示屏等大力弘揚和宣傳地方文化，特別是要加大宣傳和表揚先進人物創新創業事跡，營造崇尚人才的文化氛圍，為大學生創新創業提供文化支持。

2.與高校達成合作，確保政策有效落地。在傳統的人才培養模式下，地方與高校的合作主要表現在地方企業為學校提供實習機會，對于學生積累與提升專業知識和專業技能起著十分重要的作用。但是這些實習機會需要綜合考慮學校和企業實際情況，而且有時間和人員數量限制，無法貫穿高校培養人才的全過程，導致大學生缺乏創業活力、出現斷層現象。為此，地方要創造條件與機會和高校深入合作，開啟校企合作模式，讓優秀地方企業參與高職院校培養人才，培養學生的創業意識和創新能力，確保地方的創新創業政策有效落地。

地方企業和高校在培養人才方面各具優勢，企業的市場理念優于高校，高校的專業理論又優于企業，培養人才要將二者有機結合起來。高職院校可以定期聘請企業內部的專業人員進入校園，為學生講述當前的市場經濟形勢，啟迪學生思維，拓寬學生創新創業的空間。高職院校和地方企業要遵循共建、共贏的原則，合作開發項目，構建一支由高職院校教師、學生和企業專業人員組成的團隊，讓學生在真實的情境下學習前沿知識和技能，為自己獨立創新創業積累知識和經驗。

高校是科研的基地，很多創新創業項目都是從高校“走出來”的，而企業發展又需要不斷注入新鮮血液，所以企業為了實現可持續發展要加強與高校合作。當高校向社會推廣自己的創新創業實訓項目時，地方企業要提供資金和技術等方面的支持，建立高標準的創業工作室，邀請企業中經驗豐富的專業人員指導學生等，既可以讓企業受益，又能讓高職院校的實訓項目與社會接軌，讓更多學生加入創新創業隊伍。

3.有效建立創新創業教育綜合服務網站。在信息化時代背景下，互聯網技術給社會帶來了巨大的變革，網絡的交互性和共享性為創新創業提供了便利條件。地方要充分發揮信息技術的優勢，建立創新創業教育綜合服務網站，利用網絡平臺連接地方與高職院校，豐富高校創新創業教育內容和形式，創新地方企業和經濟發展模式。

地方要利用網站加強宣傳創新創業教育，轉變社會觀念，讓更多學生和家長關注創新創業，轉變傳統的就業觀。地方還可以利用網站匯集高校和社會的各種創新資源，在網站上開設創新創業論壇，組織大家集思廣益、建言獻策，形成大眾創造、釋放眾智的新局面。高校可以借助網站向社會推廣自己的創新創業項目，借助網絡平臺向地方企業募集資金，扶持學生創新創業，營造“一個好漢眾人幫”的創新創業氛圍，加速學生創新創業項目的商業化。地方還可以利用網站組織創新創業教育相關的學術交流活動，甚至可以對接國外信息，迸發創新創業的活力，推動教育變革發展。

三、結語

總之，在“眾創”的背景下，構建創新創業地方與高職院校聯合培養模式是時代發展的必然趨勢。這就要求高職院校培養人才要轉變傳統的教育理念，強化協同育人，挖掘學生創新、創造的潛質，進一步探索地方與高職院校聯合培養人才的方式與方法。開發一條具有地方特色、成效顯著的人才培養之路，讓每個有創新創業意識的學生都能實現自己的夢想，在各自的崗位上做出貢獻、取得成就，實現人生的價值，助力鄉村振興和地方經濟發展。