如何將學生勞動教育融入學校“雙減”政策中

劉尚學

（甘肅省民勤縣教育局，甘肅民勤 733399）

在學校教育工作中，教師要把勞動教育充分融入學校“雙減”政策之中，以此來培育學生積極、正確的勞動觀，并在學習活動、家庭生活、社會生活中能夠做到尊重、熱愛勞動者，提高自己的勞動能力和學科素養，進一步樹立“勞動創造人”的價值理念，讓每一位學生都能在勞動中感知到生活的美好，擁有積極的情感價值觀、勞動價值觀，促使學生的全面化成長、發展。同時，教師要注重減負增效，在減輕學生課業負擔、學業壓力的同時，讓學生擁有更多的時間投入到勞動教育和學習的活動中，最大限度地展現出勞動教育的價值、作用及功能，努力實現勞動教育和雙減工作的相互融合及進一步促進，使勞動教育更具成效。本文主要是對開展勞動教育活動的方法展開剖析，希望對于提升學生勞動素養、緩解學生學業壓力提供相關啟示。

一、將學生勞動教育融入學校“雙減”政策中的意義

（一）勞動教育屬于開展素質教育的內在需求

當前社會較為關注提升全民族素質，這是建設現代化社會的根本任務。同樣，在學校教育工作中，教師要注重對學生開展綜合素質教育。教師不能只重視學生的學習成績及考試成績，而是要注重提高學生的綜合素養。勞動教育屬于開展素質教育的內在需求，通過勞動教育活動可以把體育、智育、德育相互交織、相互滲透，在進一步減少學生課程壓力和成績壓力的同時，讓每一位學生能夠掌握更多的生活技能、學習知識，真正實現以勞益美、以勞強體、以勞增智、以勞輔德，促使學生得到全面化成長和發展。

（二）勞動教育屬于發展學生創新能力、實踐能力的途徑

基于雙減教育政策的引導，學校不僅應關注對學生的智力培育，也應關注對學生的德育培育、體育培育、美育培育等，全面落實五育并舉，讓學生真正有所發展、提升。學生通過參與勞動生活，能夠訓練、發展自身的創造能力、實踐能力，滿足自身的精神需求，正確認識自身的價值追求，了解社會需求，培養自身良好的勞動價值觀、社會價值觀。同時，把勞動教育融入“雙減”政策之中，能夠豐富學生的學習生活、業余生活，不再強迫學生完成作業、學習任務，而是通過動手操作、自主實踐的形式來獲取知識與技能，提升學生的勞動素養、學習素養、實踐能力，進一步展示出勞動教育的價值。

二、“雙減”政策對于勞動教育的影響

（一）“雙減”政策對于家庭勞動教育的影響

我國在發布了“雙減”政策之后，對于學生產生了很大的影響，學校可以把更多的時間歸還給學生，讓學生擁有更多自由發展、自主實踐的空間與時間，到了節假日、周末、寒暑假的時候，學生不再為參與文化培訓班、托管班而產生抵觸心理，而是有更為充足的時間留在父母的身邊，父母和孩子之間有了更多的互動、溝通、交流時間，父母在勞動時，學生也會下意識地幫助父母，積極參與到家庭勞動中來，可以通過晾衣服、拖地、掃地，感知到勞動的艱辛，從而改變以往飯來張口、衣來伸手的生活習慣，促使學生得到更好的成長、轉變，在潛移默化中激發他們的勞動意識、生活自理意識，展示出勞動教育的意義，培育學生積極的勞動觀、勞動情感，讓學生掌握更多的勞動技能、勞動方法。由此可見，伴隨著“雙減”政策的落實，學生有了更加充足的時間投入到勞動教育過程中，可使學生的身心健康成長，轉變學生家長的家庭教育觀念，能夠給予孩子更多動手、勞動的機會，在減輕學生學業負擔、家庭課業負擔的同時，讓學生擁有一個健康的心理。

（二）“雙減”政策對于學校勞動教育的影響

伴隨著“雙減”政策的落實，學校開始意識到開展勞動教育活動的必要性和意義，從而能夠明確勞動教育目標、豐富勞動教育內容、構建多元化的勞動教育形式。在“雙減”政策中，較為關注提高學校課后服務水平，以此來滿足學生的系統化、多樣化成長需求，學校需要科學制定課后服務方案，讓教師具備專業的課后服務意識，拓展學生的學習空間、發展空間，使學生擁有更多的時間來參與社團活動、勞動活動、科普活動等。基于“雙減”政策，學校要構建“5+2”模式，借助于課后服務時間來落實勞動教育活動，在增強學生身體素質的同時，進一步掌握勞動技能和方法。在課后服務時間中，教師可以讓學生參與社會實踐活動，拓展勞動教育的活動及形式，讓每一位學生能夠深刻感知到自己動手操作并參與勞動實踐的快樂，能夠以最放松的心態投入到課后服務學習活動中，在內心深處感知到“勞有所獲”的價值。

（三）“雙減”政策對于培訓機構勞動教育的影響

伴隨著“雙減”政策的落實，校外培訓機構不得占用寒暑假、休息日、國家法定節假日開展學科類培訓，目前很多社會培訓機構由之前的學科培訓轉化為體育培訓、勞動培訓、藝術培訓、文體培訓、科普培訓等，其中手工制作培訓成為培訓機構勞動教育中的核心內容。學生在校外培訓機構中，不再受文化培訓的約束，而是可以圍繞自身的興趣愛好，去學習自己喜歡的技能、知識。由此可見，伴隨著“雙減”政策的落實，也讓校外培訓機構展現出了自身的教育引導價值，最大限度地豐富了學生的業余生活。同時，伴隨著“雙減”政策的落實，很多校外培訓機構也意識到了自身工作職責的意義、重要性，把“促使學生德智體美勞綜合發展”作為教授和培訓的目標，在學校和社會力量的協同合作下，為學生營造一種輕松、和諧的成長環境和平臺，使學生的身心健康得到進一步的發展。

三、將學生勞動教育融入學校“雙減”政策中的策略

（一）在勞動教育中滲透德育理念

“雙減”教育背景下，要想把勞動教育全面融入學校“雙減”政策中，學校一定要在勞動教育中滲透德育理念，以此來提升學生的認知水平和模仿能力，把勞動教育放置在一個重要的教育位置，讓學生在勞動生活中體驗自身的價值和追求。首先，基于認知層面，在勞動教育活動中教師要把“知榜樣”作為主題內容，在平時要多多為學生介紹一些勞動榜樣人物，學生通過了解毛澤東動手打草鞋、陶淵明種豆南山等，可以進一步聯想偉大的領導和古代詩人在勞動崗位中所做的貢獻，培育學生積極的勞動觀念，讓學生在實際生活中一定要開展力所能及的勞動活動，以此來為他人提供服務。這樣也能夠改變學習觀念，讓學生在學習活動中也能夠時刻保持刻苦的勞動精神，能夠不畏困苦、堅持奮斗。其次，基于行動層面，教師要把“學榜樣”作為勞動教育的主題，把學生安排在對應的勞動崗位之中，讓學生通過整理書架、測體溫、澆花、擦桌子來感知快樂、超越自我、服務他人。教師還可以通過學雷鋒日，讓學生積極參與社區服務，通過擦洗健身器材、清掃街道來感知勞動的光榮感、自豪感。最后，基于價值觀層面，教師要以“做榜樣”為主題，讓學生在勞動教育的過程中鍛煉良好的勞動價值觀，積極表達并展示自身的勞動成果，進一步表達出自己對于勞動教育的熱愛和成就感。

（二）通過勞動教育滲透智育教育

要想把勞動教育融入學校“雙減”政策中，一定要通過勞動教育滲透智育教育，改變以往知識灌輸的智育教育模式，要讓學生在動手操作的過程中掌握基本的勞動技能方法，促使學生得到健康的成長。首先，教師要引導學生，讓他們意識到在勞動教育中蘊含著很多的智慧、知識，教師要讓勞動教育更具智慧、科學，要增強學生勞動教育過程的趣味性，力求取得良好的勞動教育效果。在平時的教育教學中，教師要將勞動教育和學生的實際生活緊密融合起來，聯合家長開展一些家校共育活動，從而提高勞動教育的質量和實效，進一步發展學生的智力、提升他們的學習和生活能力。教師、家長要鼓勵學生自主動手操作來制作一些生活用具，從中掌握更多的學習技能、生活技能，鍛煉學生的創新能力、創造能力。其次，教師要利用勞動教育對學生落實素質教育理念，在平時不僅要關注學生的學習成績，而且要重視學生綜合素質的提升情況。教師可以響應學校的號召，積極開展一些垃圾分類等勞動實踐類的活動，讓學生在活動過程中能夠掌握垃圾分類的一些常識，從中來收獲學習的快樂。最后，教師要注重讓學生積極開展勞動鍛煉，以此來鍛煉學生的體魄，鼓勵學生保護環境衛生、自覺打掃家庭衛生，學會整理自己的物品，在增強學生身體素質的同時，提升自己的動手操作及實踐能力。

（三）重視勞動教育的以勞“樹”美

基于雙減教育背景，要想讓勞動教育融入學校“雙減”政策中，教師要注重勞動教育的以勞“樹”美，實現勞動教育與美育教育的融合，真正落實五育并舉，提升學生的勞動能力、審美能力，促使學生得到綜合化的成長、發展。對學生開展美育教育屬于國家教育部的最新要求，教師要利用課余時間來開展勞動教育，鼓勵學生發揮想象力、創造力來進行動手操作，學會把半成品制作成完整的作品，從中來感知美、創造美，開發學生的思維能力，真正減輕學生的學習壓力及課業負擔，最大限度地展示出勞動教育的功能和作用。同時，教師要將勞動教育活動的形式和內容進行豐富和優化，增強學生的勞動意識，在平時更是要營造濃厚的勞動教育學習氛圍，著力提升學生的綜合素質和能力。教師要和學生家長多溝通、交流，讓他們充分意識到開展勞動教育對提高學生綜合素質的重要意義，在平時更要重視學生的道德教育，引導學生對自身的實踐能力、動手操作能力及生活自立能力進行積極鍛煉。另外在日常家庭生活中，也要合理為學生安排勞動任務，讓經常性參與勞動活動在學生身上成為一種自覺的習慣，使學生真正感知勞動中的美，增強自身的榮譽感、成就感，這對于學生未來投入學習活動、社會工作都會有很大的幫助。

（四）全面展現勞動教育的價值意蘊

基于“雙減”政策的引領，在學校教育工作中，一直比較關注“減負”“增效”。同時，如何開展勞動教育也是一個較為重要的課題。在學校勞動教育活動中，也要積極滲透“雙減”政策，全面展現勞動教育中的價值意蘊，凝聚思想共識，促使人的全面化發展，真正讓教育和生產勞動融合在一起，引領學生形成熱愛勞動的習慣，培養熱愛勞動的情感，為祖國的發展培養出更多善于勞動的高素質、綜合型人才。同時，在學校勞動教育活動中，一定要重視五育并舉、強化勞動教育，這也是適應時代發展、根植社會實踐的重要舉措。強化勞動教育，屬于落實立德樹人理念的重要途徑，教師要引導學生在勞動活動的過程中積極弘揚民族精神和中華傳統美德，全面踐行社會主義核心價值觀，發展學生的勞動能力、勞動素養、勞動思維，實現以勞創新、以勞育美、以勞強體，改變傳統的“分數至上”的教育理念，促使學生得到更好的成長、發展。在學校日常勞動教育活動中，教師要讓學生在出力流汗、親力親為的勞動過程中成為學習與生活的主導者，增強學生的社會責任感，把學到的一些生活技能、學習技能運用到實際生活中，全面奏響育人的“協奏曲”。如，學校可以定期開展勞動綜合實踐活動，讓學生在親歷勞動的過程中內心獲得滿滿的成就感和幸福感，進而培育積極的勞動情感，提高自身的綜合素質，展示出勞動教育的德育價值和精神內涵。

四、結語

學校需要把勞動教育和“雙減”政策融合在一起。要想取得理想化的減負增效教育成效，學校、教師需要適當解放學生，減輕學生的課業負擔和學業負擔，讓學生擁有更多自由想象、自主操作、自主創新的機會，能夠有更多的時間投入到家庭勞動活動、學校勞動活動中。同時，勞動教育和雙減政策之間是相互促進、相互支撐的教育關系，教師要增強勞動教育的互補性、連續性、統一性，在優化課程內容、課程作業的同時，在勞動教育方面多下功夫，讓勞動教育活動能夠順利開展下去，促使學生德智體美勞協同發展。