以五大目標為導向的語言助力鄉村振興實踐路徑研究

張利紅,劉小藝

(黑龍江大學 a國際文化教育學院; b研究生院,哈爾濱 150080)

2017年10月18日,習近平總書記在十九大報告中指出要實施鄉村振興戰略,“要堅持農業農村優先發展,按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系,加快推進農業農村現代化”。2018年中共中央國務院印發《鄉村振興戰略規劃(2018—2022年)》,正式全面推進鄉村振興[1]。2021年1月4日《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》指出,鄉村振興要全面推進鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興[2]。2021年3月22日中共中央國務院發布《關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》(以下簡稱《意見》),指出要鞏固扶貧成果,要“加快推進脫貧地區鄉村產業、人才、文化、生態、組織等全面振興”[3]。

根據《意見》,教育部、國家鄉村振興局、國家語委聯合印發了《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉村振興計劃實施方案》(以下簡稱《方案》),《方案》肯定了在“十三五”期間語言推普攻堅工程和推普脫貧行動的重要作用,并根據“十四五”規劃制定了繼續利用語言文字助力鄉村振興的實施方案[4]。教育部語言文字應用管理司負責人就《方案》答記者問時指出,要“繼續鞏固推普脫貧攻堅成果,做好與鄉村振興有效銜接。結合工作實際,瞄準鄉村五大振興目標,在原有推普脫貧攻堅良好工作基礎上,強化典型經驗做法,充分發揮語言文化振興鄉村、浸潤鄉村的作用”[5]。因此,探索如何促進語言助力鄉村振興與語言扶貧銜接,不僅是新時期語言文字工作的重點方向,還是實現我國2050遠景目標的關鍵之舉。本文將從實現鄉村振興的五大目標出發,探索實現語言扶貧與語言助力鄉村振興精準銜接的有效實踐路徑。

一、做好語言文化保護,促進文化振興

文化振興是鄉村振興的靈魂,只有充分發揮文化浸潤人心的作用,才能使鄉村從根源上真正富起來、強起來。而語言與文化是緊密結合的,語言是文化的載體,文化靠語言文字傳播記錄,在文化振興過程中語言是繞不開的關鍵一環。《中共中央國務院關于做好2022年全面推進鄉村振興重點工作的意見》中將“加強農耕文化傳承保護,推進非物質文化遺產和重要農業文化遺產保護利用”加入發展規劃[6]。語言助力文化振興,要做好語言文化保護政策的銜接。

燦爛的鄉村文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分,幾千年的農耕文明是當之無愧的文化瑰寶,應該充分保護和開發優秀的鄉村語言文化,包括地方方言文字(少數民族語言文字)和鄉村語言藝術(鄉規民約、地方戲曲、俗語民謠)。我國一直注重保護鄉村語言文化,并制定相關法律和政策。如《中華人民共和國鄉村振興促進法》將保護農村文化遺產納入其中,《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出要保護傳承方言文化。做好文化保護銜接就是要在鄉村振興階段繼續穩定和持續實施鄉村文化保護政策,2022年4月11日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推進新時代古籍工作的意見》,在扶貧和振興兩個時期,國家始終關注語言文化保護。

首先,要出臺有地方特色的語言保護政策。方言是地方文化的重要載體,不僅國家層面要出臺保護政策,地方也要出臺符合當地情況的相關語言保護政策和具體規劃,在政策層面從上到下形成聯動,建立完善的鄉村語言文化保護機制。目前,少數民族自治地區的語言保護已經出臺了很多政策,但在其他方言區尤其是廣大農村地區還缺少具體的、有效的鄉村語言文化保護措施。制定具體的措施才能讓當地居民意識到鄉村語言文化保護工作的重要性。比如福建是我國方言最多的省份,全國共有七大類方言,在福建省就有五類,這五類方言還有不同的地方變體,可知福建方言復雜多樣、互相交織,福建應該加快本地方言立法保護,在各個方言區制定行之有效的方言保護措施。

其次,要拓寬語言文化保護的途徑。對于失傳的鄉村語言文化,重要的是實施靜態保護,建立博物館或保護中心,鄉村音樂、書法等藝術形式可以收錄到非物質文化遺產中。對于還活躍在村民生活中的語言藝術,要采取動態保護,利用多種手段傳播,進行文化創新,讓鄉村地方文化經久不衰。可以定期舉辦方言文化活動,如“方言寫作大賽”“方言小品”“書法比賽”“歌舞表演”“戲曲表演”“文藝聯歡會”等,創造反映鄉村生活、有濃郁鄉土氣息的語言文化作品。此外,還可以開創“短視頻大賽”“方言影視劇工程”等,增強地方語言文化的輻射范圍,提升傳播效果。如東北地區的“二人轉”,一方面申報成為非物質文化遺產,另一方面把“二人轉”與多種表演形式結合,如電視劇《鄉村愛情》用東北方言演繹東北鄉村生活;二手玫瑰樂隊結合二人轉音樂創作搖滾樂;短視頻中傳播“二人轉”等使二人轉得到廣泛傳播。除此之外,地方也創辦“二人轉比賽”,如吉林省的《二人轉總動員》,還有各種劇場的惠民表演。只有豐富村民的文化生活,讓優秀文化深入人心,才能改變鄉村風氣,提升村民的文化自信。

最后,利用信息化技術保護語言文化。要重點關注語言信息化建設,建立地方語言資源庫,改善語言文化保護的外部環境。目前,北京、遼寧、黑龍江、上海、江蘇、浙江、廣西、四川等地已經建立或者即將建立本省區的語言資源庫或網上語言博物館。例如,2014年黑龍江省就開始建立方言數據庫,2016年黑龍江省開始啟動“中國語言資源保護工程·黑龍江漢語方言調查”項目,對黑龍江省內方言進行調查記錄,尤其是將瀕危的虎林方言及其發音人影像記錄下來,形成語言地圖。

二、擴大語言產業服務范圍,促進產業振興

“產業興旺是鄉村振興的重要基礎,是解決農村一切問題的前提”[7]。語言的經濟效益一直是學界討論的熱點,利用語言的經濟效應發展語言產業是產業振興的關鍵一步。李宇明(2011)提出,語言也可以是國家“硬實力”,這一前瞻性的論斷開啟了對語言產業研究的熱潮[8]。李宇明(2016)又梳理了語言服務的發展脈絡,總結了語言服務的體系,展現了當時許多新興的語言服務行業[9]。李艷、賀宏志(2020)總結了語言產業在抗擊疫情、“推普”脫貧中都發揮了重要作用,在未來語言要繼續服務于國家戰略[10]。這充分證明了語言在扶貧、脫貧過程中具有經濟效益,在鄉村振興背景下,語言要繼續發揮經濟價值,助力鄉村語言服務產業不斷發展壯大。

一是語言服務于文化旅游業。可以打造一批文化鄉村典范,以優秀歷史文化為背景,以特色民間故事為載體,以特色方言為旅游創新點開展鄉村旅游業。收集整理鄉村民間故事和民俗民規,打造特色鄉村之旅,同時可增添當地語言學習旅游項目,有利于鄉村語言文化傳播,也能夠吸引一批有語言學習需求的游客,讓鄉村旅游業具有競爭力。以鄉村戲曲、音樂節目為亮點,可以結合本地傳統節日和慶典,增加游客參與感。如石家莊的呂家村探索了一種新的沉浸式“情景劇+旅游”模式,將呂家村的歷史和鄉村生活編成一部情景劇《夢回呂家》,游客可以深入體驗一把過去如何娶親、如何生活,這不失為一種創新嘗試。

二是語言服務于鄉村創意產業。可以利用修辭創作旅游廣告詞,打造特色品牌。如使用押韻“北國風光——美在黑龍江”;還可使用多音字,黑龍江省阿城區宣傳標語“美在金朝(cháo),美在今朝(zhāo)”;黑龍江省虎林旅游區使用對仗“虎林奇景,邊境風云”;“東北雪鄉,如臨童話世界,走進東北雪鄉,體驗純凈無瑕的天地”;還可以將方言詞和當地俗語加入廣告詞中,讓游客感受當地的語言文化。利用語言特色拍攝創意宣傳短片,將特色方言與地方音樂結合,宣傳鄉村特色文化,吸引游客。還可以打造當地特色語言文化產品,如設計印有本地俗語的文化衫、旅行包,在旅游商品包裝上印上當地語言文字,為招商引資增添動力。近年來國貨流行,家鄉話、家鄉字、家鄉文化標志印在衣服上成為潮流,四川話“雄起”、東北話“瞅啥”、上海話“否曉得”,一件有聲音的文化衫將為產業帶來新的活力。

三是語言服務于鄉村語言培訓產業。語言通則經濟興。鄉村語言培訓主要有法律語言援助,鄉村聾啞殘疾人語言服務,鄉村主持人、服務人員、網店客服、口才培訓等。鄉村的語言培訓業一般不能滿足當地需要,因此鄉村語言服務的市場廣闊。針對鄉村語言培訓匱乏的狀況,要從兩方面出發:政府提供無償語言援助,鄉村積極發展有償語言培訓。首先在語言無償服務方面:關注鄉村老人出行難、看病難的情況,有針對性地普及普通話,在進行語言培訓時注重實際語境的練習,重點在解決棘手問題;舉辦“大學生返鄉活動”,解決假期農村學生語言培訓問題,返鄉的大學生在放假期間對鄉村語言培訓產業是很強的助力;全國正在加快統一手語和盲文,政府要對鄉村殘疾人提供必需的語言培訓。在有償服務方面:引導語言產業開拓廣泛的農村市場,利用社交媒體工具、短視頻、線上培訓、語言App等信息手段滿足鄉村語言需求。政府要加大投入,鼓勵在鄉村開展語言培訓實業,滿足鄉村學生的多種語言需求。

三、打造以職業語言能力為核心的培養模式,促進人才振興

從語言扶貧到語言助力鄉村振興的變化,要求我們轉變人才培養策略,從單純向鄉村輸送語言人才向在鄉村培養大批人才轉變。鄉村語言服務匱乏說到底是語言人才短缺。在語言扶貧中可以看到人才培養方面還存在一些不足,人才培養機制尚不完善,后備人才動力不足。

完善人才幫扶機制。為完成鄉村振興的目標任務,教育部、國家語委開展了新的推普計劃,要在2025年之前完成普通話普及率達85%的目標。面對更加艱巨的任務,國家要加大對鄉村語言人才的幫扶力度,建立高校或教育機構與鄉村幫扶關系,鼓勵優秀的語言人才在鄉村開展培訓。如山東成立“山東援青人才庫”[11],搭建人才平臺對鄉村幫扶。除國家幫扶外,各地也要加大人才引進力度,以點帶面,為鄉村語言人才帶來星星之火。

完善人才培養機制。對于鄉村本土人才,要結合本地需要培養教育、技術、經營、基層干部人才。對于鄉村教育人才,首先要讓鄉村教師樹立學習普通話的正確意識,提高重視程度。其次開展專項培訓班,達到的目標是規范鄉村教師普通話的語音、詞匯,提高鄉村教師運用國家通用語言文字授課的能力,提升鄉村教師普通話口頭表達能力以及書寫和寫作的水平。培訓內容主要圍繞國家語言文字方針政策,國家通用語言文字基本知識和普通話語音等方面。可以采用線上線下結合的方式,并錄制鄉村教師運用國家通用語言文字的經典課程。同時,英語對于繼續學習的學生來說十分重要,語言扶貧期間忽視了鄉村外語教師的缺乏問題,在鄉村振興期間要加強對外語人才的培養。對鄉村英語教師要重點提高英語口語表達和書寫,通過學習培訓進一步改善教學效果,實現教育公平。

對于鄉村技術人才和經營人才來說,解決語言問題,就可以解決工作問題。在語言扶貧中可以看到對青壯年的語言培訓是有效果的,在鄉村振興戰略中,繼續支持大學生志愿活動“推普脫貧攻堅,全國大學生暑期社會實踐專項活動”,繼續探索“職業+語言”的模式培訓青壯年普通話。在此基礎上,探索其他語言培訓模式,針對企業人才、服務人才可以采用“固定和移動”相結合的形式,在鄉村內部建立固定的普通話培訓基地,可以是村內支部或文化廣場,還要建立語言服務平臺,在信息時代可以通過多種手段培訓教授普通話,可以利用普通話APP、短視頻傳播等形式作為輔助。

基層干部出現“失語”問題,很大原因是語言能力不足,做不到上傳下達,導致責任缺失。目前,對于基層干部語言能力的培養還不夠充分,只有解決語言問題才能解決治理問題。對于鄉村基層干部來說,政策解讀、公文撰寫、政策傳達是培訓的重要方向。對基層干部的培養要注重文化底蘊的提升,短期培訓達不到目標,需要制定長期培訓計劃,可以開展干部讀書工程、演講比賽、公文撰寫等活動。此外,還要注重與時俱進,普及語言文字知識的同時也要讓基層干部了解更多新的信息化手段。

完善人才考核和激勵機制。要把人才考核納入人才培養機制,這是人才輸送的保障。對鄉村語言培訓群體進行后續調查和檢測,反饋后及時調整培養策略,如定期測驗教師的國家通用語言文字水平,把語言納入業績考核。

四、提升基層組織語言治理能力,促進組織振興

扶貧重點關注了貧困地區群眾,鄉村振興還要關注鄉村干部的語言問題,要增強鄉村干部國家通用語言文字的運用能力。許海東在博士論文中通過調研基層干部發現,了解少數民族語言文化有利于提高治理能力。高立明、徐顯龍(2020)通過調查克孜勒蘇柯爾克孜自治州基層干部的語言培訓發現,基層干部學習熱情不高,培訓機構不統一,培訓不能如期按時開展等問題,并提出了對策[12]。農村走向現代化的進程中對鄉村干部的語言要求逐漸提高,怎樣將政策落到實處,如何對鄉村干部開展普通話培訓,培訓要達到什么程度,都是亟須考慮的問題。

要實現鄉村社會的有效治理,鄉村意識形態建設不可或缺。宣傳黨史和黨的方針政策,開展主題黨日活動,可以充分利用鄉村宣傳欄、橫幅、文化廣場、標牌等宣傳媒介。在講解政策和黨史時要善于利用群眾語言、大眾語言、通俗易懂的語言,把農村事、農村情融入講解,做到讓村民聽得懂。可以在墻體寫字繪畫宣傳,推動鄉村精神文明建設。如對鄉村環境保護進行“嚴禁焚燒秸稈,凈化生態環境”宣傳,對國家“大力實施鄉村振興戰略”進行政策宣傳,對鄉風改造進行“講文明話,辦文明事,做文明人”宣傳。同時,還可以利用新媒體,鄉村喇叭電臺等有聲頻道進行宣傳,將宣傳內容改編成村民更容易接受的順口溜、押韻詩等,并根據模因理論,利用大眾熟知的歌詞,電視劇臺詞,改編成宣傳標語更易于村民接受的形式宣傳。

2011年新疆維吾爾自治區下發了《關于在全區基層干部、新錄用公職人員、窗口服務行業相關人員和青壯年農牧民中開展“雙語”學習的意見》,可見基層干部的雙語能力是提升少數民族地區治理水平的重要手段。在鄉村振興戰略中要著重解決基層干部的雙語問題,對于少數民族地區的漢族干部,要按期展開少數民族語言培訓,以便于與少數民族群眾溝通,只有通語才能通情。對于少數民族干部,語音是培訓的重點,要注意向語音課程傾斜,要增加基層干部普通話使用頻率,采用讀寫誦唱多種形式的活動提升語言使用能力,形成良好的互動環境。可以在少數民族地區開展“一干部一群眾”的互學模式,提高語言水平的同時可以增強干部與群眾的聯系。比如,在蒙古語中有些法律名詞是缺失的,容易產生誤解,雙語能力有利于工作的開展。吉林省延邊朝鮮族自治州頒布的《延邊朝鮮族自治州朝鮮語言文字工作條例》中在公務、教育、公文、人員錄用等多個領域都規定了使用雙語[13]。當地還著力打造雙語檢察官隊伍,培養雙語法律人才為當地法律建設提供幫助。

五、促進鄉村語言生態可持續發展,生態振興

語言生態是鄉村生態環境的一部分,改善語言生態、保護語言生態環境是生態振興的重要內容。楊麗萍、張瀝文、李現樂(2018)探索了在鄉村振興背景下的語言生態建設,要從家庭和鄉村公共領域,以及網絡領域語言使用方面開展[14]。李現樂、劉逸凡、張瀝文(2020)調查了蘇中三市的鄉村語言使用情況,通過調查顯示村民的雙言意愿比較明顯,學習普通話意愿比較強,學習手段比較單一[15]。吳畏(2018)指出古苗疆走廊的很多少數民族語言由于受漢語影響比較深,受到經濟和信息技術的沖擊,很多少數民族語言僵化、萎靡甚至消亡[16]。為促進鄉村語言生態可持續發展,可以從以下幾個方面施策:

其一,樹立正確的語言觀,結合本地村民的語言使用情況和意愿開展語言保護和語言培訓工程。《中華人民共和國民族區域自治法》明確規定少數民族有發展自己語言文字的自由,學生可以使用少數民族課本,可以在執行公務時以本民族語言文字為主。教育部語言文字應用管理司司長徐曉萍在新聞發布會上闡述普通話與方言使用環境不同,法律規定公共區域使用普通話,在個人領域使用語言是自由的,在需要時可以使用方言。可見,對待語言的態度應該是以國家通用語言文字為核心,四面開花,尊重私人領域使用方言和少數民族語言文字的權力。例如,在黑龍江省鄂倫春民族鄉鄂族村,為保護鄂倫春語,建立鄂倫春語保護系統,并在學校開設鄂倫春語課程,平時鼓勵村民利用社交媒體工具用鄂倫春語講故事,交流信息,也鼓勵在校學生用鄂倫春語對話。總之,對待不同的少數民族語言要采取恰當的語言態度,對雙語基礎好的地區主要是規范語言,對待消亡中的語言,保護和鼓勵使用是重點。

其二,構建規范、和諧、健康的語言生態環境。鄉村語言在使用時存在一些錯誤和不規范的地方。2022年5月1日實行的《地名管理條例》對村民委員會或特殊地名進行規范,第二章第九條規定地名含義要明確、健康,不違背公序良俗,使用國家通用語言文字,避免使用生僻字。第三章規定羅馬字母要嚴格按照《漢語拼音方案》規定拼寫,并規定要保護地名文化。對于鄉村語言環境中(標語、路牌、牌匾)的錯別字、生僻字、繁體字、土語或文字使用不當的現象要及時進行規范。鄉村日常語言還會有很多臟話,這不利于鄉村語言環境的發展。要發揮學校的教育作用,開展文明用語活動,讓學生帶動家庭,家庭帶動鄉村說文明語言,營造健康的語言環境。

其三,因地制宜,因需而動。國家統計局第七次人口普查數據與2010年第六次全國人口普查相比,城鎮人口增加236415856人,鄉村人口減少164361984人,城鎮人口比重上升14.21個百分點。越來越多的鄉村居民走向城市工作或者進入城市定居,語言生態環境面臨交互和融合,利用語言服務功能幫助這部分村民融入城市生活要分類別開展。對于鄉村社區重組區,保護原有語言環境,并發揮鄉村重構的優勢,協調統一規范鄉村語言。重組意味鄉村之間資源整合,利用語言的服務功能,幫助鄉村整合語言資源,建立一體化的語言保護機制。對易地搬遷區,在語言扶貧基礎上繼續觀測易地搬遷地區的需求,繼續支持易地搬遷區群眾后續的語言需要。對城鄉結合區的語言問題并不需要過多擔心,進入城市的農民已經在心理上做好了語言準備。所以在鄉村振興戰略下要弄清楚哪里需要語言服務,需要怎樣的服務。

語言助力鄉村振興與語言扶貧是繼承和發展的關系,兩者有接續性,語言在扶貧、減貧中的有益成果應該保留下來。同時,鄉村振興階段應該進一步讓語言發揮基礎性作用,改進語言扶貧中存在的一些問題,如農村地區普通話的普及還不平衡不充分;目前鄉村地區對語言的重視尚且不夠深入人心,廣大農村地區學習語言的手段比較單一;對鄉村語言的研究更多地是針對少數民族地區,對廣大普通鄉村地區語言使用還缺少實際調查。本文針對這些出現的實際問題探索語言助力鄉村振興具體舉措,通過分區管理,因地制宜普及普通話,提升普通話普及質量,解決不平衡不充分的問題。拓寬語言培訓形式,并著眼廣大農村實際問題,提出相應的語言培訓舉措。面對鄉村振興的更多的要求和挑戰,語言助力鄉村振興的有效舉措還需要更多實際調查,著眼農村實際問題,精準施策。