綜合素質評價實施后初中生心理健康現狀及優化策略探析

于麗群

摘? 要：綜合素質的培育對初中生的身心健康和全面發展有著至關重要的意義。國家對課程改革和素質教育愈加重視，嘉峪關市各高中也著重提高了綜合素質評價機制在錄取階段的地位，意在引導初中學校重視學生綜合素質的培養。然而新的評價機制往往也會帶來新的問題，部分初中生在綜合素質評價實施后出現了一部分的心理問題，這是需要教師去留意并研究的主題。因此文章將以綜合素質評價機制的實施為背景，研究說明初中生的心理健康現狀，從而進一步提出解決策略，幫助初中生健康成長。

關鍵詞：初中生；綜合素質評價；心理健康

嘉峪關市在高中階段招生考試中不再以初中學業水平考試成績為單一依據，加入了綜合素質評價體系為參考，來輔助各個高中選拔全面型人才。這對中學生而言是有利的。單一的考試成績無法涵蓋一個初中生的整體情況，多元的錄取體系才更能夠彰顯教育的公平公正。在綜合評價體系實施的過程中，由于初中生處于青春期，心智還未成熟，因此也容易出現一定的心理健康問題，所以也導致部分中學生在成長過程中遇到一定的困難。教師應該承擔起育人的責任，幫助學生去直面心理問題，幫助學生健康成長。

一、嘉峪關市高中階段招生考試體系概述

嘉峪關市為確保高中階段招生的科學性和合理性，致力于打造基于初中學業水平考試成績，注重綜合素質的高中招生體系。按照《嘉峪關市高中階段招生考試改革實施方案》，從2021年開始，該市就高中階段的招生系統進行了改革，創造性地將綜合素質評價和理化生實驗操作考試加入了高中階段招生考試體系中。為了推進招生系統的改革，在改革工作開始時，該市就制訂了工作目標和工作計劃，計劃于2024年截止，形成以初中學業水平考試成績為依據、綜合素質評價為參考的高中階段錄取機制。

嘉峪關市的高中階段招生考試綜合服務平臺包括市級招錄平臺、綜合素質評價系統和理化生實驗考試市級管理平臺。其中的綜合素質評價系統主要是依據學生個人的思想品德、學習成績、身心健康、藝術涵養以及社會實踐能力進行綜合評價，這五個評價維度符合《嘉峪關市初中生綜合素質評價實施辦法》規定的相關指標和評價方式，同時也考慮到初中學校能夠獲取的日常評價指標的客觀環境的影響，能夠通過其日常的行為規范比較全面地反映出一個初中生的個性特長和發展狀況。綜合素質評價系統包括學生自我評價、小組成員互評、班級評價、班主任評價、學校核準結果、報送評價信息六個環節。對初中生綜合素質發展中的代表性評價信息進行及時記錄和儲存，將其日常表現以及階段性評價內容進行整理，生成《嘉峪關市初中生綜合素質學期評價表》在學校網站公示、上報。

總體而言，綜合評價系統的出臺有助于保證高中階段錄取工作的科學性和合理性，對高中學校判斷一個初中生的綜合素質具有重要的參考價值，反之對初中生個人發展而言，綜合評價系統有利于對其形成一定的約束，進而幫助其成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。文章就以此為背景探討初中生的心理健康問題，以期提升學生心理健康水平，助力于學生的綜合良好發展。

二、初中生心理健康問題的表現

（一）學業壓力下的心理焦慮

目前，初中生的心理健康狀態最重要的影響因素來源于學業，多數學生反映其都出現過對學業不同程度的焦慮和憂愁的情緒。初中教育階段是一個承上啟下的階段，它既不像小學階段那樣輕松散漫，也不像高中階段那樣單調沉重。但是隨著初中生年級的升高，其面對的學業壓力會愈來愈重，在這時學生的心理狀態就會與其學業情況直接掛鉤。另外，面對中考的壓力，初中生難免會出現不同程度的憂愁和焦慮情緒，這種情緒輕則影響學習狀態，重則危及生命，因此需要初中教師不斷加強重視。

（二）人際交往中的心理壓力

初中生周圍的人際環境對初中生的心理健康有著十分顯著的影響。初中生正處于生長發育的關鍵時期，生理和心理都面臨巨大的變化和成長。因此初中生的心理會發生巨大的轉變，平時乖巧聽話的學生可能會突然變得暴躁易怒，同時初中生的社交環境比較單一，這導致其缺乏應對不同交際情況的社交經驗。在家和父母發生沖突時產生叛逆心理、同學之間一言不合就動手打架、不專注于學業等狀況屢見不鮮，這都會對初中生的心理健康產生巨大的影響。

（三）青春期的典型問題

初中生正值青春期，因此多數青春期的典型問題成為妨礙其心理健康的重要因素。一部分學生在遇到突發情況時會情緒失控，采取消極的態度來應對。由于缺乏一定的自我認知，因此易做出極端行為。同時，青春期正值對異性產生好感的時期，一小部分學生踏上了早戀之路，結果因為各種原因導致兩人分開，心理承受程度小的學生很容易產生抑郁情緒。另外，由于與父母之間存在代溝，面對父母的關心和詢問，初中生很容易產生不耐煩的情緒，甚至不與父母溝通交流。在學校里，一部分學生甚至會與教師發生沖突。這些雖然都是青春期比較常見的問題，但如果置之不理就會發展為大問題，甚至會鑄成大錯。

三、初中生出現心理健康問題的原因

（一）初中生處于特殊的生長發育階段

初中生目前正處于自身成長發育的關鍵時期，生理上的迅速發育會逐漸使其心理上產生一定的變化，這些變化的出現久而久之就會成為心理問題。初中生在青春期階段的顯著變化之一就是獨立意識的增強。理想狀態下，初中生非常想要證明自己已經長大，然而回歸現實，他們卻還是需要依靠父母和教師的幫助，這就促使其產生了比較大的心理落差，心理健康也就隨之受到影響。同時，由于其對自己的獨立性非常篤定，在一些問題的處理上會十分依靠自己的直覺，完全不會理睬教師和家長的建議。

（二）學校對心理健康工作缺乏重視

隨著初中生年級的不斷增長，也預示著其將會面對更重的學業壓力，中考的重要性不言而喻。相較于學生的心理健康狀況，很多初中學校更加重視其學習成績。學生出現心理問題時，學校并未關注其心理變化，疏于解決其心理問題，最終影響學生的學習狀態，導致其成績的退步。學業壓力只增不減又會進一步影響到學生的心理健康狀態。一部分班主任在對學生的心理健康問題進行處理時，往往會采用不正確的處理方式，忽視其真實的心理需求，反而使其心理問題變得更加嚴重。

（三）初中生個人家庭環境的影響

初中生最為主要的生活場景除了學校就是家庭，良好的家庭環境有助于學生的良好發展，幫助其形成較為強大的內心。但是如果初中生的原生家庭不和諧，對其個人的成長發展有著極大的不良影響。在家庭關系中，子女常會因為父母的關系不和而向不好的方向成長，逐漸轉變為厭學的狀態，具體表現為不專注于課堂學習、作業完成程度和質量下降、情緒起伏大等等。部分學生甚至會因為父母的婚姻問題而做出極端行為。

四、初中生心理健康問題的優化策略

（一）增強初中生的心理健康意識

很多初中生由于各種壓力不能有效紓解，而選擇不成熟的方式來面對自己的心理健康狀態。因此增強學生的心理健康意識是解決和避免初中生出現心理問題的重要措施之一。首先，學生應該對自我進行正確的認識，對自我各方面的客觀評價，有助于學生擁有良好的心理素質。其次，每個初中生都是獨立的個體，其對自身心理狀況的關注程度因人而異。很多初中生自身處于嚴重的抑郁或是焦慮狀態而不自知，為此教師和父母應該細心關注其變化。最后，教師應該對學生進行柔性管理，帶領學生觀看心理健康的相關科普視頻，幫助學生樹立正確的心理健康意識，重視自身的心理健康。

（二）完善學校的心理健康教育引導體制

1. 培養專門的心理健康教育教師團隊

傳統的教育模式更加重視學習成績的提升，因此對教師也有比較嚴格的教學要求，學校應該減少教師無意義的教學活動，加快心理教育師資力量的培養。一個品行優良且教學水平高超的心理教師，對初中生而言是十分有益的引路人。學校應當循序漸進地進行心理教師隊伍的培養。首先，依據教師的個人教學水平、工作積極程度和工作狀態將其分為不同的小組進行心理教育方面的培訓，對其中表現優秀的教師匹配心理健康教育崗位，同時給予額外的工資，提高心理教師福利待遇。其次，初中學校要向教師強調心理健康的重要性，督促其關心自己班級學生的心理健康。

2. 建設專業的心理輔導平臺

為了解決初中生普遍會產生的心理問題，學校要為學生開設心理健康輔導班，幫助學生緩解來自生活和學習的壓力。同時，每個初中生都是獨立的個體，相應的在生理發育、心理發育等方面存在一定的差異，因此也有著不同的心理問題。學校應該設立專門的心理教育辦公室，讓部分學生可以去和教師傾訴自己的心理問題。對學生的個人尋訪記錄和聊天內容保密，通過心理教育辦公室的連接，教師可以及時了解自己班級部分具有較嚴重心理問題的學生的心理現狀，密切關注其行為，避免其做出極端行為。還有一部分學生出于自身的原因，不愿意同心理教師進行面對面的溝通，這種情況下可以采用心理輔導系統的方式對其進行幫助和引導。通過調查問卷等方式來對其心理狀態進行精準判斷，進而幫助其解決心理健康問題。

3. 開展豐富多彩的課外活動

課外活動的開設不僅能夠填補學生初中生活中的閑暇時光，還能為學生提供一定的情感體驗經歷。所以教師在日常教學的過程中，要從學生個人的興趣密集點出發，利用多種渠道來構建多種多樣的課外活動。學生可以通過這些課外活動樹立起自信，獲得良好的情緒，發現自身的獨特價值。教師也要參與課外活動，只有這樣才能夠在活動過程中加強與學生的交流，引導學生以積極樂觀的心態來面對學習和生活。

4. 重視家庭環境對學生的心理健康的影響

教師還需要重視與家長交流的有效性，引導家長了解和重視家庭環境對學生成長發育的影響。在家庭生活里，積極向上的家風、和諧的家人關系，都能夠促使學生面對困難時擁有輕松愉快的良好心態。面對自己孩子的心理問題時，家長要及時給予孩子幫助和鼓勵，為其提供心理支撐。

初中生的心理健康狀況與其原生家庭息息相關，無論是了解學生個人的基本情況，還是解決學生個人的心理問題，都離不開學生家長的支持。所以教師應當注重與家長的及時溝通。另外，教師也應該定期舉辦家長會和心理輔導課程，重點向家長宣傳心理健康的重要性，引起家長的重視，讓學生盡量可以在和諧的家庭氛圍以及良好的生活環境中成長。在家庭關系方面，父母之間的矛盾沖突不應牽連到子女，例如父母在孩子面前相互辱罵，甚至大打出手，這對孩子身心健康的成長有著巨大的破壞性；父母虐待毆打孩子，很容易導致孩子心理畸形，患上嚴重的心理問題。當然，這種情況是比較少見的，但仍需要家校的共同努力。

初中階段學生的心理健康教育發展刻不容緩。各種教學實踐案例顯示心理教育已經得到了一定的發展，但就整體而言，關于初中生的心理健康教育的教學研究仍未能盡善盡美，還存在諸多的問題需要解決。初中生在舒適的心理狀態下成長和學習，更有助于其獲得良好的學習成績，成長為全面發展的人才。因此當初中生出現心理問題時，教師應當耐心教誨，提供幫助。而且心理健康問題的解決任重而道遠，它并不屬于一方的責任，而是需要學生、學校和家長三方的共同努力，只有這樣，學生才能在面對巨大的學業壓力，與同學產生小摩擦或是遇到自己認為難以解決的問題時，及時主動地尋求幫助，最終得以健康快樂地成長。

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（責任編輯：汪旦旦）