初中美術教學與信息技術融合的有效策略

陳曦

摘? 要：隨著我國科學技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息技術已經(jīng)全面覆蓋人們的生活，各行各業(yè)都離不開信息技術的支持，教育教學也是如此，為廣大師生帶來了許多便利。在初中美術教學中，教師應脫離以往傳統(tǒng)教學方式，采用先進的信息技術來優(yōu)化課堂，促使教學內(nèi)容更加豐富多樣，給學生帶來新的視野，營造多元、豐富、有趣的美術課堂，讓學生體會和感受到現(xiàn)代美、多元美，直觀地學習相關知識，全面掌握美術知識的重難點內(nèi)容，激發(fā)學生對美術學習的興趣，構(gòu)建動態(tài)課堂，提高美術課堂教學效率。基于此，文章主要對初中美術教學與信息技術融合的有效策略進行了分析，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關鍵詞：初中美術；信息技術；教學融合策略

傳統(tǒng)教學受應試思想的束縛，基本上都是教師講、學生聽的教學形式，使得課堂教學氛圍過于枯燥、單調(diào)，導致學生的學習狀態(tài)過于被動，對美術學習難以提起興趣，影響了課堂教學質(zhì)量。

當下美術在各個學科中的地位不斷提升，受到廣大師生的高度重視，并且伴隨信息技術日新月異的發(fā)展，在初中美術教學活動中，教師通過引入信息技術手段與教學內(nèi)容相融合，為初中美術課堂開辟一條嶄新的道路，成為當前課堂教學的一大亮點，從而為課堂注入更多新鮮血液。在教學中運用信息技術，能夠?qū)㈧o止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)效果，帶給師生、生生之間有更多交流的機會，實現(xiàn)雙向互動，營造寬松、愉悅、開放的學習環(huán)境，激發(fā)學生對美術的興趣和熱情，充分調(diào)動學生的積極性和參與性，有效提升初中美術課堂教學效果。

一、初中美術教學與信息技術融合的重要意義

（一）提升教學效果

信息技術這一教學手段的引入，能夠為美術課堂帶來截然不同的效果，讓學生有一種身臨其境的視聽感受。電子白板、多媒體技術等打開了以往的傳統(tǒng)思想，需要教師運用先進的技術給予學生科學指導和啟發(fā)，為學生打造多樣化、個性化、開放化的學習環(huán)境。此外，網(wǎng)絡上匯集著豐富的教學資源，需要教師結(jié)合教學內(nèi)容來精挑細選，將教學資源全面整合，汲取精華之處，呈現(xiàn)在學生面前。教師可通過搜集各種不同的教學材料，在課堂上靈活運用，滿足學生各方面需求，引導學生在學習中不斷探索、思考，同時還可以引入一些中西方文化，讓學生感受兩者之間的差異性，突破時間和空間限制，將核心素養(yǎng)貫徹在每一個教學環(huán)節(jié)中，從而激發(fā)學生對美術的求知欲。總之，信息技術給美術課堂帶來了積極的促進作用，有利于呈現(xiàn)多元化教學模式，提高課堂教學的整體效率，培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)。

（二）增加課堂趣味

在初中美術教學活動中，教師除了繪畫、理論知識的講授之外，還要帶領學生走進藝術鑒賞，站在藝術角度欣賞不同的美術作品，使學生在面對各式各樣的美術作品時有自己的理解和想法，掌握一定的美術基礎知識，讓學生受到濃烈的藝術熏陶，提升學生藝術情懷和審美能力。但在實際教學活動中，對一些從未接觸過美術的學生而言，他們在學習過程中經(jīng)常會遇到困難，缺少對美術的了解，難以提起對美術的興趣。因此，教師可將信息技術引入課堂，通過音頻、圖片、文字、視頻、動畫等多種形式為學生展示，在賞析作品的同時搭配相應的音樂，能夠讓學生有一個充足的學習體驗。課堂最后，教師鼓勵學生對美術作品進行交流、評價，可以拉近師生之間、生生之間的距離，增加課堂的趣味性，突出學生在課堂上的主體性，從而達到事半功倍的教學效果。

（三）豐富評價方法

以往傳統(tǒng)美術教學中，教師與學生之間幾乎零溝通、零交流，教師專注地講授知識，學生被動地傾聽，這種學習狀態(tài)不利于學生心智、思維等各方面的成長，師生之間的距離越來越遙遠。針對這樣的現(xiàn)狀，教師可以通過信息技術來完善課堂教學，如利用投影儀、掃描儀、多媒體等技術來豐富教學評價，讓師生之間得到有效交流，還可以在電子白板上展示美術作品，鼓勵學生積極參與投票，選出最優(yōu)秀、最受歡迎的作品，讓每個學生都有機會與教師進行互動，幫助學生樹立自信心，加強學生對美術知識的理解，熟練操作技能，從而有效促進學生綜合能力的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)藝術思維

美術是一項高雅的藝術，注重細節(jié)、善于創(chuàng)新、追求個性，通過學習美術理論知識，能夠讓學生對美術學科有一個全面的了解，認識到美術學科的本質(zhì)特色，根據(jù)自己的理解和畫風，創(chuàng)作屬于自己的藝術作品，并具備特點和個性。在欣賞一些具有抽象性的藝術作品時，教師可將信息技術引入，為學生拓展知識，將作品的背景、作者等各個方面為學生做詳細介紹，以教材為核心，拓寬學生的知識視野和美術思維，帶領學生接觸更多、更廣的美術知識，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠使得學生的思維得到發(fā)散和創(chuàng)新。

二、初中美術教學現(xiàn)狀分析

步入初中階段，學生走向?qū)W業(yè)緊迫期，學科數(shù)量增加，知識內(nèi)容更難、更深，在這樣的環(huán)境下，學校、家長、學生受應試教育的影響根深蒂固，認為學好文化課才是重中之重，語文、數(shù)學、英語成為三大不可動搖的主科，對物理、歷史、地理、政治等學科也較為重視，而美術在學科中的地位搖搖欲墜，成為家長和學生心中可有可無的學科，甚至會認為沒必要開設美術學科，經(jīng)常會成為其他學科的替代品，占據(jù)了美術課的時間，導致學生在無形中，把美術學科貼上“不重要”的標簽。而只有美術特長生的家長才會對美術加以重視，加上學校對美術學科的相關設施、師資等投入遠遠落后于其他學科，學生逐漸習以為常，失去對美術學科的興趣和熱情。

目前，初中階段美術學科教學千篇一律，由于美術學科受到教材、課程設置等一些因素的限制，學生在課堂上的學習狀態(tài)過于被動，而且美術教師更強調(diào)學生的繪畫技能、鑒賞能力，對學生的藝術思維、創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)，從而不利于學生今后的發(fā)展。

三、初中美術教學與信息技術融合的有效策略

（一）利用信息技術創(chuàng)設教學情境

信息技術的引入帶給廣大師生諸多便利和驚喜，教師可以在在線軟件中進行搜索，只要輸入關鍵詞就能夠有相應的資源呈現(xiàn)出來，然后教師將資料進行全面篩選、整合、歸納后，通過App、視頻、動畫等不同的方式呈現(xiàn)出來，提煉出教學的重點內(nèi)容，引導學生觀看視頻，對內(nèi)容進行深度思考和探究，鼓勵學生之間相互交流、交換思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力，有效提升了初中美術教學的效果。在初中美術教學中，教師可選擇信息技術作為輔助工具，結(jié)合教學內(nèi)容來創(chuàng)設多元化情境，把學生帶入各種不同的情境模式中，充分調(diào)動學生在課上的專注力、積極性，從而學生能夠全身心投入課堂學習。

例如，在學習《精美的報刊》這節(jié)知識時，教師可在備課期間，通過各種渠道搜集相關信息，如校園中的黑板報、手抄報、宣傳欄等，會用相機逐個拍攝，再從網(wǎng)絡上搜集一些優(yōu)質(zhì)的壁報圖畫，根據(jù)學生的實際情況，把搜集到的各種材料進行整理，制作成課件，引導學生邊欣賞、邊思考、邊探究。教師要給予學生充足的時間和空間，讓學生在觀察中分析壁報的特點，以及其對校園文化有哪些好處或作用。并且將學生分為多個學習小組，鼓勵學生把自己的想法和觀點表達出來，學生之間相互溝通、探討，能夠掌握相關制作要領、技能，以及繪畫技巧，從而使學生的思維得到良好的發(fā)散。

與此同時，這樣的方式也可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，學生之間相互促進、共同探究，有助于他們自主地完成相應的學習任務，從而產(chǎn)生成就感和喜悅感。教師通過創(chuàng)設別樣的學習氛圍，可以讓學生保持一顆熱情高漲的心、主動積極的學習態(tài)度，學生能夠更好地投入學習，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出精美的報刊，從而提高美術素養(yǎng)。

（二）利用信息技術促進設計應用教學

在初中美術教學中，教師要注重設計應用這一部分，主要是培養(yǎng)學生在美術設計上的思維意識、動手操作能力等，一切從學生實際情況出發(fā)，讓學生在手工制作、圖片設計等方面有自己的理解和想法，幫助學生拓展思維，調(diào)動學生的學習興趣，使學生不僅收獲豐富的知識，還能夠獲得學習的快樂。在初中美術教學活動中，教師要利用多媒體技術，將課本中的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面，將教學內(nèi)容中的重難點知識進行整合，通過圖片、文字、聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，還可以采用動畫、視頻等方式播放。多媒體技術的出現(xiàn)，節(jié)約了時間成本，通過電腦繪制的作品，在色彩上、設計上等方面更加真實立體，色彩的多樣和搭配，給予了學生廣闊的思路，對學生具有極強的吸引力。可以說，鼠標代替了畫筆，讓學生感受到了先進技術帶來的體驗感和神奇感。

例如，在學習《動漫藝術》這節(jié)知識時，教師可根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好、思想認知等多方面，為學生播放他們喜歡的動漫形象，如為學生播放人物形象設計過程的動態(tài)視頻，讓學生能夠一目了然，直觀地了解逼真、生動、活現(xiàn)的人物是如何設計出來的，引導學生積極探索和討論采用的表現(xiàn)手法、色彩的搭配，對動漫形象展開想象，充分表達出來，從而獲得良好的體驗感。然后讓學生投入實踐操作中，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)設作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

又如，在學習《中國古代雕塑欣賞》這一知識點時，教師可嘗試使用多媒體技術為學生展示我國歷史上不同區(qū)域、不同朝代的優(yōu)秀雕塑作品，豐富多樣的雕塑作品映入眼簾，逼真的教學情境，使學生沉浸在藝術的海洋中；同時，借助多媒體技術對古代雕塑作品的特點、技法等內(nèi)容進行全面解讀，營造濃郁的學習氛圍。為了能夠讓學生對美術知識的理解更加通透，教師還可以將影視資源與教學內(nèi)容融合，穿插到課堂中，讓學生對藝術的理解更加直接，再聯(lián)系相關內(nèi)容，能夠讓學生深入理解和感悟。

（三）利用信息技術推動探索實踐

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學活動無法脫離實踐。教師需要積極組織學生參與各種不同的實踐活動，從實踐中摸索、從實踐中思考、從實踐中啟發(fā)、從實踐中成長，以達到良好的教學效果。“藝術來源于生活”，教師在教學中，引入實際生活，將實踐與生活并行，能夠有效提升學生的創(chuàng)新力、思維力、實操力，為今后的學習奠定堅實的基礎。美術與人們的日常生活有著千絲萬縷的關系，生活中充滿各種色彩、各種形態(tài)，是各個元素的融合，在初中美術教學活動中，教師應當以生活實際為核心，不斷收集生活中的素材，將生活與教學有機融合在一起，減少教師在課堂上大篇幅的講授，加入更多的設計感、審美感、體驗感，讓學生在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感知美。

例如，在學習《剪紙》時，剪紙這一民間藝術根系著人們的生活、精神，由于其材料成本低、操作方法簡單易懂，為人們的生活增加了亮點，代代相傳。在初中美術教學中融入剪紙藝術，能夠幫助學生打開一個全新的知識視野，了解豐富的文化知識，從了解美術學科本身，到了解剪紙的種類、材質(zhì)、技術、風格、差異、剪刻方法、紋樣等方面；還能夠了解剪紙背后的文化背景、當?shù)仫L俗、生活習慣、歷史文化等內(nèi)容，幫助學生拓展藝術思維，通過多種方式和渠道來提升學生鑒賞能力。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡技術搜集相關剪紙內(nèi)容，加強學生對剪紙藝術的理解和掌握，然后利用一些繪圖軟件，開展實踐操作，最后教師將學生的作品一一展示出來。通過剪紙文化知識的滲透，學生能夠了解到不同時期的歷史文化，感受藝術作品帶來的思想內(nèi)涵，豐富學生的心靈和精神，進而有助于學生對人文精神的領悟。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革的今天，初中美術教學與信息技術相融合，成為當前教育教學中的一大特色，也是未來教學的主要方向。作為美術教師，應當不斷在教學理念、教學模式、教學內(nèi)容等方面推陳出新，靈活運用信息技術，全面整合教育資源，提升自身專業(yè)能力，在教學中不斷優(yōu)化。同時，教師還要培養(yǎng)學生的美術思維、動手操作能力、知識探究能力等，激發(fā)學生潛能和興趣，提升學生審美能力、藝術素養(yǎng)。

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（責任編輯：張涵淋）