基于家庭教育提升中學生信息素養的策略研究

◇陜西理工大學教育科學學院 郭 瑩 龍英艷

信息時代的發展對每個公民的要求變得愈加嚴格，信息素養一詞在信息化社會也備受關注。在教育領域，諸多專家學者研究了中學生信息素養的現狀和影響中學生信息素養的因素，從學校、個人、家庭等方面加強信息素養培養提出了策略。本文主要以中學生的家庭教育為研究方向，采用文獻研究法、問卷調查法和訪談分析法，探究分析中學生在家庭中存在哪些影響他們信息素養的因素。最后根據調查數據分析假設是否成立，并提出在家庭中正確培養中學生信息素養的策略。

從黑板粉筆到電子課堂，教育信息化開啟了教育行業的新一輪轉型，為教育行業帶來一場系統性改革。2018年4月，教育部《教育信息化2.0行動計劃》發布，信息素養全面提升行動作為2.0行動計劃之一，提升中學生信息素養需要社會、學校和家庭三方合力。中學階段對于學生來說是個重要階段，家庭作為中學生學習和生活的地方，家庭應與學校共同為培養中學生信息素養而做出努力，從家庭教育的層面來探究如何提高中學生的信息素養，當今變得十分重要。

1 家庭教育與信息素養基本概述

1.1 家庭教育的內涵與作用

家庭教育是人生的奠基教育，它具有先導性和感染性，父母是子女的第一任教師[1]。人類文明開始之際，孩子便跟隨父母、長輩學習打獵和生存的技巧，隨著歷史的發展和文明的進步，父母也開始教孩子說話、寫字、下棋等等，從古至今，無論是教授生活知識還是琴棋書畫統一被稱之為教育，由家中長輩（首先是父母）進行的教育叫做家庭教育。2021年10月23日十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《家庭教育促進法》，法律明確：未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育，國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。

1.2 信息素養概述

最早信息素養的概念是在1974年，由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出的，他認為信息素養是利用信息工具和資源解決問題的技術與技能[2]。信息素養的概念跟隨著時代的發展不斷演變。目前，人們認為信息素養的內容有四個方面，分別是信息意識、信息科學知識、信息技術應用能力和信息道德與法律[2]。掌握信息技術工具和基本操作如今已不再滿足信息素養教育的要求，信息素養教育更關注的是學生要自覺地面對現實問題，合理地運用信息技術；能夠綜合利用信息技術與其他領域的融合，塑造學生正確的態度、情感和價值觀，使其負責任地生活在信息社會中[3]。

2 中學生信息素養影響因素調研分析

2.1 中學生信息素養現狀分析

關于漢中市中學生信息素養現狀調研采用問卷調查法和訪談法，通過對漢中市區的500名高中生和鄉鎮的初中生進行隨機調查。問卷調查法采取抽樣分層調查方式，問卷調查的對象為陜西省漢中市漢臺中學的高一至高三學生，問卷設計分別從中學生信息意識與認知、信息科學知識和信息應用與創新三個層面進行調查。問卷發放情況如表1所示，該調查有效問卷的樣本的構成與總體情況如表2所示。

表1 問卷發放情況（N=500）

表2 樣本構成與總體情況（N=500）

對這所高中參與測評的500名學生，在三個維度上的信息素養水平的平均得分和信息素養總分進行描述性統計分析，如表3所示。

表3 中學生信息素養描述性統計分析

從上表總體來看，按十分制計算，中學生的信息素養水平平均值為中等，為50%左右。中學生信息的三個維度得分及總分上的差距都比較大，部分中學生會得滿分，而部分中學生得分極低，例如信息應用與創新維度最小值為0.33，低于1分。說明中學生在信息意識和認知、信息科學知識方面差距不大，而在信息應用于創新水平參差不齊。

調研結果表明：①中學生在信息意識和知識方面普遍較強，網絡是其獲取知識信息的主要來源和工具；②信息技術應用能力和創新能力參差不齊，市區學生的信息應用能力較強，而鄉鎮中學生信息應用能力相比于市區學生較弱，尤其在信息搜集與信息處理方面有待進一步提高；③信息安全和道德方面，市區中學生開展信息安全教育較多，所以相對較強，具有比較客觀的信息辨別意識。

2.2 家庭對中學生信息素養培養的影響因素分析

通過文獻研究法綜述國內外中學生信息素養的影響因素發現，已有研究集中關于學生個人、學校和家庭。在家庭層面可能影響的因素有家庭經濟狀況、電子設備環境和父母受教育程度等，已有研究認為家庭ICT基礎設施、父母對ICT的支持、使用ICT的態度等方面對學生信息素養具有顯著影響[4]。國內研究者彭常玲對于家庭教育視角下對于中學生信息素養的影響因素主要歸結為四點：家庭背景變量、家長網絡態度、家長ICT態度和家長計算機自我效能。在中國知網中，輸入關鍵字“中學生信息素養&影響因素”搜索時只有8篇與之相關的文獻，其中主要研究家庭教育對中學生信息素養影響的文獻有2篇，由于地區、文化的差異，不同的地區影響因素可能會不同。根據陜南地區的家庭情況，現對我市中學生家庭教育對其信息素養影響因素做出如下假設：H1：家庭經濟條件與中學生信息素養水平正相關；H2：家庭網絡環境越好，中學生的信息素養越高；H3：家長對信息技術設備的使用水平與中學生的信息素養水平成正相關；H4：家長對學生使用ICT設備的態度與中學生的信息素養顯著相關。

2.3 家庭對中學生信息素養影響因素驗證結果及分析

為探究漢中市家庭教育對中學生信息素養的影響因素，筆者采用問卷調查法，對漢中市某中學500名高一至高三年級的學生分層抽樣、80名中學生父母隨機抽樣進行了調查后對數據樣本結果進行分析，主要使用IBM SPSS 17.0分析軟件。

（1）根據表4得出家中有網絡、計算機等電子設備的中學生與他們的信息意識成正相關的結論，但相關度不是很高；“家庭經濟條件”和“中學生信息素養”成正相關，但是相關性不高，統計效果不是極其顯著，由數據分析呈正相關說明家庭經濟條件和家庭網絡環境越好，中學生信息素養相對較高。

表4 家庭網絡環境、家庭經濟狀況與中學生信息素養相關性分析

（2）從表5中看出，通過方差分析發現其中方差檢驗統計量F=11.556，sig=0.000<0.001，不同信息素養水平家長之間有顯著性差異，說明家長對于中學生使用ICT的態度越好，中學生信息素養越高。

表5 分析家長對于中學生使用ICT設備態度與中學生信息素養關系

（3）使用IBM SPSS 17.0分析家長使用信息技術設備與中學生信息素養之間的關系，若因變量與自變量的散點圖呈水平帶狀，則說明家長使用信息技術設備水平與中學生信息素養有關，分析結果表明中學生父母的信息素養與中學生信息素養兩者之間不存在線性相關。調查問卷設置的問題為:“家長是否會使用電腦”，然而70.4%的家長會使用電腦，29.6%的家長不會使用電腦，對于中學生信息素養現狀調查分析平均分值為50%左右，所以家長是否會使用信息技術設備與中學生信息素養的高低沒有明顯的關系。

3 提升中學生信息素養的策略

3.1 轉變家長ICT態度，樹立學生學習信息技術的信心

本研究發現，家長對于中學生使用網絡的態度、對學生參與信息技術有關活動的態度對中學生信息素養有顯著影響。倡議家長們用辯證的態度去看待它，發揮它的積極作用，多從自身去引導中學生如何利用網絡去提高學習、增加豐富的知識，適當娛樂。學校可定期開展普及互聯網知識的座談會或者談論網絡利弊的辯論賽，邀請家長共同參與，使家長對學生使用網絡的態度發生轉變。家長對于學生ICT態度表現在是否會支持中學生參加機器人大賽，航模社團、信息技術學習社團等活動，家長的ICT態度一部分來自于對信息化教育的了解，一部分來自于教育部和學校對中學生信息素養培養的重視，教育部應加快普及將信息技術科目納入高考科目，使學校、學生個人、家長從行動上對信息素養教育重視起來，這樣對提高中學生信息素養將會有很大的幫助，為他們進入信息化社會提前做好準備。

3.2 家長樹立終身學習意識，創建良好的家庭文化氛圍

有數據顯示，碩士研究生比同等院校本科生的平均薪資高2000左右，雙一流高校畢業生的薪資明顯比普通高校畢業生的高，從薪資水平方面來看，學歷和院校對薪資的影響還是非常大的。以上數據調查結論提醒當今家長需從自身開始提高文化水平和信息素養或者需要不斷給自己“充電”，俗話說:“活到老，學到老”，豐富的文化知識確實可以給我們帶來寶貴的財富，不僅可以滿足精神的富足，還可以得到物質的反饋，更重要的是為自己的孩子提供了一個良好的家庭環境，使得他們在學習生活中也會更加有自信。家庭條件較好的中學生會更早的接觸信息化設備、電子產品等，所以他們的信息素養比起家庭條件差的高出許多。

3.3 加大信息技術設備支持力度，營造良好的網絡環境

通過調查結果發現，家中接入互聯網和有ICT設備的中學生信息素養比家里沒有接入互聯網和ICT設備的中學生高。從家庭層面來說，每個家庭應盡量滿足家庭網絡環境和手機、電腦等電子設備，使學生在家中擁有一個良好的計算機環境進行學習從而提高學生的信息素養水平。從社會層面來看，國家應對家庭經濟條件不好的家庭予以扶持，加強山區信息基礎設施建設，例如建信號塔、接入網線、光纖等，2020年新冠肺炎期間教育部實行線上教育政策，網絡曝光許多山區學生由于家中沒有網絡信號導致漫山遍野尋找信號上網課，這也就說明了我國偏遠山區需加大信息技術設備支持力度，不僅是政府需要大力支持，同時家庭條件較好的也應為學生提供一個良好的ICT環境。

3.4 通過家校合作，提高家長信息素養

學校定期開展活動對家長進行信息素養教育，通過教育講座提高家長的信息意識、豐富信息知識；建立家長微信群，在微信群中推送一些關于信息化教育的文章，視頻等，也可創建微信公眾號定時發布關于如何培養學生信息素養的文章，家長也可在微信公眾號的菜單欄中給教師留言互動。當家長的信息素養提高了，就會在平時對學生信息技術的學習進行有效的幫助和指導，從而提高中學生信息素養，也為學校的信息素養教育減輕了壓力。在信息化時代主動學習有關信息技術方面的知識，不僅可以潛移默化的影響自己的孩子，還可以提高自身的信息素養，以便更好的在日常工作中競爭。

4 鼓勵中學生進行混合式學習

農村中學生信息素養普遍偏低，尤其表現在信息應用能力方面，學生信息素養較低與家庭教育有不可分割的關系，家庭能做的就是盡量有一個父親或母親陪伴中學生成長，但是迫于生活的壓力，許多中學生成了留守學生，父母如若無法陪伴在他們身邊，可以為中學生提供一個良好的ICT環境，在校時跟隨學校教師進行線下學習，在家時可以在一些學習app上進行線上學習，線上學習到的知識更加豐富，同時可以讓中學生養成良好的自主學習的習慣，在線上學習的過程中逐漸提高了中學生的信息素養，為今后的發展和個性化學習奠定良好的基礎。

5 結束語

本次研究通過抽樣調查漢中市中學生信息素養現狀和影響中學生信息素養水平的家庭因素，分析調研結果提出中學生信息素養提升的策略。在教育信息化環境下中學生信息素養水平仍舊參差不齊，通過轉變家長ICT態度，樹立家長終身學習意識，加大信息技術設備支持力度，促進家校合作，提高家長信息素養等策略來間接提升中學生信息素養，有利于教育信息化2.0行動計劃中的信息素養全面提升實現，有利于培養未來掌握信息技術的人才。接下來，將會總結此次研究成果進行更深入的研究，為我國提升中學生信息素養，早日實現全民信息素養全面提升行動做出可行性建議。