高新區小學武術社團課開展現狀與對策研究

◇西安體育學院 申一男

武術經過歷史的演變到今天成為中華民族傳統文化的精髓，是一項民族體育項特點有適應性，內外合一、形神兼備于體育。本文采用文獻資料法、問卷調查法等研究方法，對于西安高新區小學武術社團課開展現狀進行調查研究，在高新區小學選取了200名選修武術社團課小學生作為調查研究對象，關于小學生選修武術社團課的現狀和對于武術課的影響因素進行調查，對于小學生武術課選修的目的意義進行討論分析。

武術是中國特色的民族傳統項目，濃縮了中華民族技藝的體育項目，各小學現在已經開始重視和發展武術項目。本文對小學武術社團課的教學方法、武術選項課教材、武術社團發展等方面進行調查，對高新區武術社團課的教學進行分析，旨在提高武術社團課的教學質量以及提高學生的身體活動能力和生活適應能力，并對高新區小學武術社團課教學提供相應的建議。

1 武術理論課開設情況

武術理論課的開展在武術教學中是前提必要基礎，通過武術理論課的學習，可以讓學生了解武術基礎性知識和武術來源的文化，通過武術理論課促使學生對于武術背景有一定的了解，綜合促進學生對于武術的學習，樹立把武術一種作為終生鍛煉的體育項目進行學習。武術的學習同樣需要理論的輔助基礎，通過了解武術文化才能喜歡武術，隨之愛上武術。小學武術教學中理論課開展幾乎沒有，不能提供對學生的武術理論學習打基礎。高新區小學武術社團課忽視武術社團課的理論教授，在調查武術社團課教學只有武術技術課，對于武術文化、背景文化等內容很難被教師提及和學生掌握。武術課對于理論方面的普及忽視嚴重，武術教學偏重于技術動作思維現象非常嚴重。

從表1可以看出調查的小學生在武術的學習態度中有64.6%喜歡武術項目，不喜歡的有27%，對武術的學習態度不確定的有8.4%。從以上結果可以看出高新區小學學生對武術態度很喜歡，有濃厚的興趣，部分想了解武術的文化知識，想學到武術技能。不喜歡武術只占有27%，他們不喜歡武術卻報名武術社團的原因是家長希望通過武術學習可以提高身體素質，所以選擇武術。還有一部分選擇武術的不確定態度有8.4%，通過了解發現這部分學生認為社團課學什么都無所謂，只要跟得上就好。總體來看，高新區小學學生是喜歡武術社團課的。

表1 高新區小學武術社團課大學生學習武術態度的結果分析（N=192）

通過表2數據可知，有23%的小學生非常了解一定的武術的內容特點原理知識，這說明高新區部分小學生在之前對武術有接觸過學習，具備一定的武術基礎，為以后的學習鋪墊了良好的基礎。有64.6%的學生對武術了解一些，這部分學生對武術愛好產生過興趣，通過身邊的環境有一些對武術的了解。有23.4%的小學生對武術的內容文化等不了解，這部分學生對于武術是沒有接觸的，說明了高新區小學武術社團課有必要傳播理論知識。

表2 高新區小學學生對武術社團課了解程度的結果分析（N=192）

表3 高新區小學學生武術社團課內容的調查結果（N＝192）

高新區小學學生武術社團課的內容有，簡式24式太極拳占29%、散打占18%，搏擊占14.5%，少年拳占12%，初級棍占12.5%，其他項目的占14%。以上結果表明目前高新區小學開展的武術社團課項目比較多，以無器械偏向套路為主，技術搏擊類較少。目前24式太極拳不能討好小學生的喜愛和民族傳統文化知識的傳播。在學生訪談中了解到，教師基本按照課程設置計劃進行授課，武術社團課程沒有教材，沒有理論知識做鋪墊，導致部分學生的學習興趣消極，影響到學生的對武術的積極性和動機。

表4調查結果可知高新區小學學生關于武術課的滿意度，滿意的有35人，占總人數18.3%，武術課不滿意有43人，占到總人數的22.4%。高新區小學學生對武術課感覺滿意的方面包括，通過武術學提高身體素質，掌握一項新的體育運動技能，了解傳統武術背景文化可以修身養性，通過武術課學到了很多平時學不到的技能和知識，開拓了眼界，教師上課的時候有激情，課堂生動有趣等。而不滿意的學生則認為課堂枯燥無趣，教師重復的講解示范，大量重復的練習，沒有實際的示范演練，武術氛圍沒有產生良好的作用，缺乏課外的武術拓展活動，學生缺少展示的機會等原因導致了學生學習武術積極性的下降。

表4 高新區小學學生對武術課滿意程度的結果分析（N=192）

表5可以看出，高新區小學學生選修武術課對武術教學目標認識不同，學習套路和基本功的有68人，占比35.4%。鍛煉身體提高身體素質有56人，占比29.2%。培養意志品質，堅韌堅強性格的有45人，占比23.4%。了解武術文化內涵有23人，占比12%。對于學生武術的學習程度結果不同，有的學生可以很熟練的掌握動作，有的學生之后幾乎忘記，說明學生沒有在課下進行武術練習，沒有重視武術的學習，把武術當作課程學習之后就結束了。學生沒有樹立的終身體育鍛煉意識，教師要引導讓學生主動學習武術熱愛武術，要讓學生自主的去練習，才可以把武術更好的發揚。

表5 高新區小學學生選修武術課對武術教學目標認識（N=192）

2 結論與建議

2.1 結論

（1）武術社團課比較重技能、輕理論，沒有良好的理論知識作為鋪墊，使得武術教學內容相對單一。其簡單重復的課堂教學滿足不了學生的需求。因此，需要專業的教師設置相應的教材。

（2）學生學習武術技能積極性不高，沒有長期保持自主學習的意識。

2.2 建議

（1）高新區小學學生通過一定的武術理論課的學習對武術項目的文化背景，使得學生對所學習項目有文化基礎，更好的激發學生學習興趣及學習熱情。

（2）組織專業教師對教材的創新，不斷進行教學探究，編寫出相對應的教材和有趣的教法，滿足不用階段學生的學習需要。

（3）在學校活動中多給予這些學生舞臺展示的機會，教師通過攻防講解和示范進行套路教學，并且在灌輸教學過程中培養學生終身體育鍛煉的意識。