基于體教融合視野下高校啦啦操選修課實施及推廣研究

◇泉州醫學高等專科學校 陳慶順

運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法，以泉州高校啦啦操現狀為研究對象，調查的對象為泉州市啦啦操體育公共選修課學生以及高校體育教師。分析了啦啦操在高校的開展現狀及推廣可行性，主要以泉州師生對啦啦操的認知學習情況為研究調查，了解影響啦啦操在高校進行推廣的因素，針對影響因素提出了在高校推廣啦啦操可行性的建議，目的是為了讓更多的學生了解并愛上啦啦操，讓這項運動在高校得到健康積極的發展。

啦啦操運動是具有表演性、娛樂性、健身性和休閑性等功能。開展啦啦操運動對大學生校園體育文化有重要意義，具有健身與健心價值，經常進行啦啦操運動可以增強人的心肺功能和腦細胞發育，同時還能夠提高人的思維能力[1]。啦啦操易于推廣，項目適合各年齡階段，男女皆可參與，形式多樣。啦啦操融入街舞音樂、中華武術等元素，參與者伴隨著音樂伴奏，進行有節奏的運動，享受音樂同時起到鍛煉的作用，不僅如此，形式多樣的組合能夠讓人們達到一種視覺沖擊。啦啦操可以培養學生團體合作的精神，因為啦啦操本身是儀式性、發展性、多元性一項團體協作的運動，故學校應該大力推廣[2]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以泉州高校啦啦操現狀為研究對象，對泉州啦啦操體育公共選修課學生以及高校體育教師進行調查。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過查閱圖書館相關類目的論文、文章及期刊等對啦啦操項目進行了解，對相關資料整合與分析，為研究提供一定基礎。

（2）訪談法。通過對泉州高校啦啦操體育公共選修課學生以及高校體育教師的訪談，了解目前啦啦操基本情況、課程情況、學習情況及開展情況等，進行提綱訪談，為研究工作的開展墊好基礎。

（3）問卷調查法。通過查閱資料，跟蹤課程，以現場發放與問卷星發放問卷兩種方法，課后對泉州高校啦啦操體育選修課學生發放600份問卷，其中華僑大學發放160份，泉州師范學院發放160份，仰恩大學發放160份，泉州醫學高等專科學校發放120份，回收594份，回收率為99%，有效問卷為586份，有效率為98.7%，對泉州高校教師發放問卷30份，回收30份，回收率為100%。

2 結果與分析

2.1 啦啦操選修課的基本情況分析

在對高校啦啦操體育教師的訪談中我們得知，啦啦操體育課作為體育選修課，一個學期總學時為32學時，作為技術課每周學時2學時。啦啦操動作如：啦啦操36手位、步伐、難度動作等是主要的教學內容。啦啦操啦啦操36手位動作變化及啦啦操示范套路作為期末考核內容，學生想要期末考試加分項也可以自己創編新動作。

2.2 學生參與啦啦操情況分析

（1）態度分析。通過表1調查分析了學生是否喜歡啦啦操項目。經過整理統計發現有37.3%（見表1）的人選擇了非常喜歡這項運動，選擇比較喜歡這項運動有33.3%的人，選擇一般有13.1%的人，選擇不太喜歡這項運動有11.1%的人，選擇很不喜歡這個項目的有5.1%的人。從表中的數據我們可以看出，啦啦操這個運動項目的學生占大多數，我們對其中的一小部分同學進行調查得知，超過一半的學生一開始都是花球手位變化所吸引，特別是啦啦操配合，剛見到這個運動項目時，吸引大家的的是花球多樣的動作和歡快的節奏與音樂。并且在自己親身體驗了這個項目以后，還可以達到培養人合作精神的目的。因此，大多數人都認可啦啦操，其擁有極大的發展潛能。

表1 對啦啦操項目的態度（N=586）

（2）參與動機。參加啦啦操運動的動機有以下幾點：第一培養人的合作精神，第二具有很高的健身價值，第三豐富課余生活，第四促進身心健康等。在通過對啦啦操選修課的學生調查中發現，有72.7%的人認為參加啦啦操這項運動能培養人的合作精神（見表2），由此分析可得，這與啦啦操中很多動作需要多人配合有關。認為這項運動豐富了自己的課余生活的占了66.6%，由此分析可得，這與啦啦操開展形式多種多樣等特點有關。覺得這項運動具有很高的健身價值的學生占了64.5%，由此分析得知，這項運動的健身鍛煉效果還是得到了大多數同學的認可。

表2 參與動機（N=586）

（3）運動情況調查分析。從其投入程度和參與的積極性來分析學生參與啦啦操運動情況，我們對學生參與啦啦操自我感覺情況進行調查分析，以此來了解啦啦操項目的開展效果，調查結果如表3所示。對于參與啦啦操運動情況調查中，分別有32.3%和41.4%的學生對希望多參與這項運動表示“非常同意”和“比較同意”的，35.4%和39.4%的學生對進一步學習這項目運動表示非常愿意和愿意。對學生參與啦啦操項目的投入情況進行調查中有29.3%和48.5%的學生認為他們在進行這項運動的時候盡了全力，表示自己愿意參與這項運動占了大部分。數據表明，學生參與啦啦操運動的情況相對樂觀。對其的分析結果主要是啦啦操運動可以根據自己的實際情況來選擇合適的難易程度。而且啦啦操配合難度適中，還具有一定的觀賞性，通過教師的引導和鼓勵也能讓一些對自己的運動能力缺乏信心的同學夠體會到這項運動的快樂。

表3 參與啦啦操運動情況（N=586）

3 啦啦操在高校推廣的制約因素分析

在推廣體育活動的過程中總會受到形形色色的因素影響，因為學校是一個有機開放的整體發展系統。通過一系列調查研究得知，影響啦啦操在學校推廣的因素來自各個方面的。在對高校體育教師的調查研究，得出表4數據。

表4 影響啦啦操推廣的因素（N=30）

由表可知，啦啦操運動推廣面臨的最大困難是“缺乏專項教練員”，認為現階段還缺少啦啦操推廣所面臨的最大問題的體育教師占76.6%，有66.6%、46.7%分別認為教師缺少進修與培訓、校領導不重視。限制啦啦操在學校開展的主要因素已經不僅僅是而缺乏教材、學生不敢興趣、缺少場地器材了。

4 高校推廣啦啦操的優勢因素

4.1 促進學生身心健康價值

高校學生面臨學業與就業壓力，身心健康越來越備受關注，啦啦操運動可以彌補學生的身體與心理健康。通過啦啦操運動改善呼吸系統，提高學生肌肉力量，促進心肺功能的協調能力，參與啦啦操運動的學生身心健康得到有效的發展。其次，通過啦啦操比賽與表演有效改善學生的失落情緒、郁悶情緒等不良心理。啦啦操是一項大集體項目，通過課間訓練，有效提高學生心理健康，培養愛國主義精神，錘煉意志品質。

4.2 構建校園體育文化價值

啦啦操是一項樂觀、積極向上的集體運動，校園體育文化是以學生為主體、以課外體育為主要內容，彰顯校園精神文化的表現形式。啦啦操主要從歡快的音樂、動作編排、集體活力四射的表演，來凸顯啦啦操校園體育文化的價值，渲染啦啦操自身內涵價值，因此，大力推廣與普及啦啦操校園文化，推動啦啦操校園體育文化的發展，構建啦啦操校園體育文化的發展體系[3]。

4.3 淬煉高校學生美育價值

啦啦操是通過動作編排、韻律音樂、服裝選擇，做出形式多樣化的造型，給予場下觀眾的視覺沖擊與享受。因此，啦啦操是健、力、美的結合體，呈現出樂觀、積極向上的體育精神，營造出青春洋溢的氛圍。啦啦操運動能夠給學生創造審美觀，價值觀的機會與條件，形成正確的審美取向，陶冶情操。將啦啦操團隊精神、創新精神和奉獻精神等“思政”元素有機融入到選修課中[4]。

5 啦啦操運動在高校推廣的對策

5.1 學校方面

學校應深化教融合，真正實現體育的“育人”和“育體”作業，起到促進作用[5]。通過舉辦賽事能讓更多學生去了解啦啦操這項運動項目，還要加大規模對啦啦操器材以及場地的資金投入，保證基礎的硬件設施，使學生在舒適的環境中進行學習。學校應該對體育教師培訓進行大力投入，且定期組織教師們的業務培訓以及一些技能大賽，豐富比賽形式，讓賽制形式可以吸引來更多的人參與這項運動。

5.2 教師方面

教師播放國內外啦啦操賽事視頻，提升學生學習興趣，課堂加入花球游戲，豐富教學內容；加強教師啦啦操的專業知識、技能水平，與教學方法，更好地將啦啦操的技能傳授給學生，讓學生充分意識鍛煉的重要性，在學習中健身并樹立終生鍛煉觀念。通過“學、訓、賽、研”教學模式有機結合，讓教師和學生相互促進、相互溝通、相互提升[6]。

6 結論與建議

6.1 結論

（1）啦啦操運動被大多數學生喜愛，啦啦操動作多種多樣，歡快的節奏及能夠培養合作精神等特點吸引學生喜愛這項運動，越來越多的人認可了啦啦操這項運動項目，使之具有發展潛能。

（2）學生參與啦啦操的動機前三位的是：培養人的合作精神、豐富了自己的課余生活和具有很高的健身價值。學生參與啦啦操運動的情況較為樂觀。

（3）啦啦操運動具有推廣的可能性，啦啦操在高校推廣的制約因素：缺乏啦啦操專項教師、校領導不夠重視、宣傳程度不夠。

6.2 建議

普及啦啦操運動功能與價值，提供固定的花球場地，提高學生對啦啦操運動的積極性，努力去得到社會以及相關職能部門的關注，讓越來越多的人去了解參與這項運動；與此同時，對師資隊伍建設進行加強，提高體育教師的專業技術水平，優化教學方法，選取動感、時尚音樂，吸引學生學習興趣；定期舉辦啦啦操活動、賽事。