那些難忘的記憶

李蘭鑫

皓月清涼，你是我眼眸中的理想；星河閃耀，你是我內(nèi)心深處的微光。

——題記

窗外的光芒灑進(jìn)來，樹影映在桌面攤開的日記本上。我靜默地望著那一個(gè)個(gè)鮮活的文字，回憶起那時(shí)——

那年開學(xué)前夕，老師號(hào)召同學(xué)們給報(bào)社投稿，抱著嘗試的心態(tài)，我迅速寫了一篇作文投到了郵箱里，內(nèi)心如十五個(gè)吊桶打水——七上八下。忐忑了好久之后，依然杳無音訊。很快，在繁重的課業(yè)中，我將這件事拋之腦后。就在我覺得無望之時(shí)，老師告訴我，作文發(fā)表了。我先是一愣，然后掐掐自己的手臂，確定不是在做夢(mèng)，激動(dòng)得一蹦三尺高，眼角眉梢全是笑意。此后很長一段時(shí)間，我都沉浸在發(fā)表作文的喜悅中。

但是，哪有這么多一帆風(fēng)順？我之后的寫作道路并沒有想象的順暢，在后來的數(shù)十次投稿中，我的作文無一例外地石沉大海。這種狀態(tài)一直持續(xù)了一年多。而我，每次都信心滿滿地寫好作文，投出去，然后每天打開電子郵箱看收件信息，可是除了那些廣告郵件之外，就是極個(gè)別好友發(fā)來的節(jié)日祝福。有時(shí)候我委屈地直掉眼淚，但最后還是抹去了淚水面對(duì)現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心在希望和失望的交纏中漸漸麻木。

屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，我也在不斷地問自己是否還要堅(jiān)持寫作。老師知道這個(gè)情況后，把我叫到了辦公室，單刀直入地說：“孩子，你想清楚老師下面幾個(gè)問題，再談是否放棄。寫作究竟是不是你的愛好？作文沒有發(fā)表的原因有很多，有可能是優(yōu)秀作文太多，而你的不夠亮眼；也有可能是你的作文剛好與當(dāng)期主題不相符，從而導(dǎo)致落選。那么，遇到困難就放棄，這是你的性格嗎？”老師的話如利劍，正刺中我的內(nèi)心。我思忖了一下，問：“老師，那我該怎么辦呢？”我抬眼，正迎上她熾熱的目光，“當(dāng)然要繼續(xù)寫下去，平時(shí)要多積累，多看名家名篇，提升自己的寫作水平，也要使些‘巧勁，去了解投稿的報(bào)刊，揣摩一下編輯老師喜歡的風(fēng)格?！?/p>

我采納了老師的建議，多讀多看多觀察多思考，后來，我的作文果然再次發(fā)表了。我興沖沖地告訴老師這一喜訊，老師也特別高興，“念念不忘，必有回響，繼續(xù)加油！”她的鼓勵(lì)讓我更有動(dòng)力。

寫作給予我的，是湛藍(lán)天幕上閃爍的一顆顆星子；老師給予我的，是蔚藍(lán)大海上長明的航標(biāo)。在這條路上，那些難忘的記憶猶如耀眼的光，照亮天宇，點(diǎn)亮眼眸，直射我的心海深處……

【陜西西安市鐵一中濱河學(xué)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

作文的題記押韻且富有美感。作文中，小作者記敘了自己首次作文發(fā)表、屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷、老師的鼓勵(lì)等內(nèi)容，緊緊圍繞“難忘”二字展開，通過回憶，寫出了自己從寫作中獲得的啟迪。結(jié)尾抒情到位，讀后給人激勵(lì)。