政治建設視域下加強高校輔導員隊伍建設探索

姚 挺

(黃河科技學院 應用技術學院, 河南 濟源 459000)

20世紀五六十年代,我國高校輔導員制度逐步形成。經過不斷的創新和發展,該制度已經成為中國特色高等教育制度的成功實踐[1]101-104。從歷史角度看,無論其崗位名稱和工作模式如何變化,輔導員對大學生的政治引領職責從未改變。2022年10月16日,習近平總書記在黨的二十大報告中指出:“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[2]26高校輔導員是對大學生開展政治引領的中堅力量,必須回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題,不斷強化對大學生的政治引領。

一、政治建設視角下強化高校輔導員隊伍建設的重要意義

新時代,高校強化輔導員隊伍的政治建設意義重大,這不僅有利于提高輔導員的政治意識,也有利于提升輔導員的政治能力,更有利于增強輔導員的政治本領。

(一)有利于輔導員明確角色定位,提高政治意識

大學生是國家的未來,民族的希望,是推動黨和社會主義事業發展的中堅力量。他們的思想政治狀況直接影響社會的發展、國家的命運。新時代,多數大學生的思想政治狀況是正面、積極的。他們認同中國特色社會主義制度,具有堅定的制度自信和牢固的政治意識。同時,在經濟全球化大背景下,受互聯網和多元文化思潮的影響,大學生群體的價值追求和思想認識越來越多元化,發展訴求日益多樣化。面對復雜環境,部分大學生的理想信念變得迷茫,價值取向不夠端正,理性思維比較欠缺。這些都倒逼高校輔導員進一步明確自身角色定位,自覺提升對大學生的政治引領力。換言之,輔導員只有強化政治意識,才能使自身的工作滿足當代大學生的成長訴求[3]102-106。

(二)有利于輔導員提高自身修養,提升政治能力

高校輔導員具有引領大學生思想、指引大學生成長的職責,必須提升自身的政治能力,關注大學生的成長與發展,在生活上關心愛護大學生,在思想上及時給予大學生正確的引領。提升政治能力是廣大高校輔導員提高自身修養的首要任務。因為,輔導員是大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友,要經常指導大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想,要經常在大學生群體中深入開展黨的理論、路線、方針、政策方面的宣傳教育,努力堅定大學生的“四個自信”[4]77-78。這些工作內容要求高校輔導員必須要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,具有正確的價值追求和堅如磐石的理想信念,有較高的政治覺悟。高校輔導員只有不斷提升政治能力,才能更加明確自身的崗位職責,在教育大學生的過程中實現高質量的思想引領。

(三)有利于輔導員增強政治本領,強化對大學生的教育引領

大學階段是學生價值觀形成的重要階段,高校輔導員要用心、用情、用力,做好大學生思想政治教育工作。廣大高校輔導員要強化理想信念教育,引領廣大學生深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識。有關中國夢的宣傳教育能夠使大學生在國際比較中正確理解中國特色社會主義,在認識中國發展大勢中明確時代責任,并將這種責任轉化為內在的自覺;有關中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的教育能使大學生在實現中國夢的偉大實踐中堅定聽黨話、跟黨走,使其主動將個人理想融入實現中國夢的奮斗中,更加堅定理想信念。同時,輔導員要引領大學生踐行社會主義核心價值觀,使他們遵循正確的價值導向,將社會主義核心價值觀內化于心,外化于行,讓他們做到明大德、嚴私德、守公德,將正確的道德認知轉化為道德實踐,進而主動傳播和踐行社會主義核心價值觀[5]81-84。這一過程不僅促使大學生更加堅定地聽黨話、跟黨走,而且有利于輔導員增強教育引領方面的政治本領。

二、政治建設視角下強化高校輔導員隊伍建設面臨的困境

總體來看,當前高校輔導員大多政治敏銳性比較強,能夠遵照黨對高校思政工作的要求,重點對大學生開展政治引領,并取得了一定的成效,積累了寶貴的經驗。但是,在世界面臨百年未有之大變局的當下,高校輔導員隊伍在政治建設方面仍然面臨一些困境。

(一)部分輔導員的政治引領力尚需提升

當前,部分高校輔導員的政治引領力尚需提升。雖然很多高校在招聘輔導員時都要求政治面貌是黨員,但是這并不意味著輔導員都已具備相應的政治引領力。部分輔導員明顯缺乏政治錘煉,理想信念有待進一步堅定。特別是那些不具備馬克思主義理論專業背景的輔導員,理論和政治素養容易出現短板。這就在一定程度上降低了他們的政治引領力。同時,部分高校組織的輔導員培訓以集中學習、專家講座為主,缺乏對大學生進行政治引領的模擬訓練。

(二)多重角色與現實考評制度不利于輔導員政治引領能力的提升

當前,高校輔導員承擔的多重角色容易削弱他們對大學生的政治引領作用。高校輔導員所承擔的多重角色決定了他們在日常工作中要處理大量瑣事,很少有足夠的時間和精力去開展政治引領工作。部分高校對輔導員政治引領的職責要求比較籠統,僅在輔導員的選聘條件和工作職責中對其作出規定。但政治引領工作常常難以落實,部分輔導員對大學生的政治引領工作僅僅停留在引導大學生守牢政治底線。同時,相比日常事務性工作,對大學生的政治引領工作更具藝術性[6]85-88,對輔導員的理論闡釋水平和思想覺悟水平有更高的要求。但政治引領效果卻需要比較長的時間才能顯現,具有一定的潛隱性,難以進行量化考評。這就讓部分輔導員更愿意完成容易量化考評的事務性工作,難以在政治引領方面有實質性作為。

(三)網絡時代給輔導員的政治引領工作帶來了挑戰

互聯網作為意識形態斗爭的前沿陣地,充斥著海量魚龍混雜的信息。作為網絡原住民的大學生,他們“三觀”尚未定型,置身于網絡虛擬空間,容易受到網絡上不良思潮、負面觀點的影響,網絡言行容易呈現極端化、情緒化傾向。同時,網絡時代的大學生無論在現實生活還是網絡生活中都更青睞娛樂至上的理念。例如,有的大學生在閑暇時對娛樂節目和娛樂明星的八卦新聞有較多關注,對新聞節目以及學習強國、人民網等平臺則關注不多。另外,部分大學生的網絡成癮、網絡道德缺失等問題也加大了輔導員對大學生政治引領的難度。而輔導員在網絡時代的政治引領工作未能結合時代特點開展,部分輔導員尚未充分利用新媒體對大學生開展全方位的網絡政治引領[7]137-140。

三、政治建設視角下強化高校輔導員隊伍建設的策略

新時代,廣大高校輔導員應該進一步提升政治判斷力、政治領悟力、政治執行力和政治引領力。

(一)堅定正確的政治方向,增強政治自覺,提升政治判斷力

高校強化輔導員隊伍的政治建設,必須始終堅持堅定正確的政治方向。輔導員必須增強政治自覺,提升政治判斷力。(1)高校應定期組織輔導員政治學習。要讓輔導員更加深刻地認識到加強政治學習、站穩政治立場是提高自身政治判斷力的必然要求,也是應對各種思潮、文化和觀點沖突的重要手段。同時,強化對大學生的政治引領也是高校輔導員履行崗位職責的應有之義。大學生成長向導的角色決定了高校輔導員必須具有過硬的政治素質和良好的文化、道德素養。因此,高校必須進一步提升輔導員的政治理論素養,將提高政治覺悟與政治引領力貫穿輔導員培訓的全過程。(2)高校應定期組織輔導員學習培訓。要讓輔導員深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想,引導他們全方位、多角度地學深悟透最新理論成果;要使他們自覺樹立終身學習理念,一字一句讀經典、仔仔細細學馬列,深入學習黨的基本理論;要讓他們積極參與黨性教育、加強自我教育,努力實現對大學生更加正確的政治引領;要使他們在工作中力爭做到知行合一,堅決執行黨的教育方針,自覺傳播黨的思想文化,切實增強政治判斷力。

(二)強化理論武裝,增強思想自覺,提升政治領悟力

為了提升輔導員的政治領悟力,高校輔導員不僅要在強化理論武裝的基礎上增強思想自覺,還要從以下兩方面增強思想自覺。(1)高校輔導員要在學生管理工作實踐中主動增強思想自覺。在班級建設過程中,輔導員要重視對大學生的正面引領,引導德才兼備、思想端正的大學生向黨組織靠攏。在黨團建設方面,輔導員要在黨支部和團支部的會議上及時糾正大學生的錯誤思想傾向,引導他們強化理論學習,學會明辨是非。輔導員要將政治引領融入日常工作,避免只顧處理繁雜事務而忽視對大學生的政治引領[8]100-105。例如,輔導員的就業指導工作不應局限于為大學生做一般的職業規劃,不應只緊盯就業率等量化指標,而應幫助大學生做好職業生涯規劃,引導他們樹立正確的價值觀和就業觀,促使他們自覺地將個人價值與社會價值相統一,積極投身于實現中國夢的偉大實踐,主動到祖國最需要的地方去發光發熱。(2)高校輔導員要在幫助大學生解決實際問題過程中增強思想自覺。既要妥善解決他們遇到的各種問題,更要充分發揮自身對大學生的影響力,幫助他們解開思想困惑。大學生的思想問題最真實地體現著他們的思想政治狀態。因此,輔導員必須從政治引領的高度,運用科學理論,針對問題精準發力;并將理論闡釋和啟智潤心、情感陶冶相結合。同時,與大學生密切相關的很多實際問題往往會誘發思想問題,所以,輔導員必須增強解決實際問題的能力。

(三)落實立德樹人根本任務,增強行動自覺,提升政治執行力

每一代青年的成長成才都帶有時代的烙印,也獨具特色。新時代的高校輔導員必須認真落實立德樹人根本任務,增強行動自覺,提升自身政治執行力。要根據當代大學生的特點構建新的話語體系,以科學理論提升政治執行力。要充分利用網絡信息技術全面了解大學生的思想狀況,及時回應他們關注的政治熱點、疑點和難點問題,力爭打破與大學生話語體系之間的壁壘,形成具有自身風格的活潑生動的話語體系。要及時回應大學生集中關注的、發生在他們身邊的重大事件,以獲取主動權,增強解釋的說服力,使大學生樹立思辨精神,培養他們的理性思考習慣,鍛煉他們的辯證思維能力[9]86-91。例如,黨帶領人民打贏了新冠肺炎疫情防控阻擊戰,有力地證明了中國特色社會主義制度和中國特色社會主義治理體系的顯著優越性。高校輔導員要用好疫情防控的活教材,進一步引導大學生堅定制度自信,深入開展集體主義和愛國主義教育,引導他們堅定正確的政治方向,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時,高校輔導員還要在弄懂、弄通黨的創新理論的基礎上,結合大學生特點,努力提升自身的話語交流藝術和溝通水平,以通俗易懂的方式將理論精髓傳達給學生,提升政治執行力。

(四)關注網絡意識形態重點領域,增強斗爭自覺,提升政治引領力

在互聯網信息技術迅猛發展的當下,高校輔導員應該關注網絡意識形態重點領域,增強斗爭自覺,不斷提升政治引領力。要在網絡上開展政治引領,時刻保持又紅又專的教育本色,旗幟鮮明地表達立場觀點,面對錯誤思潮和觀點要敢于亮劍、善于亮劍,引導好網絡輿情風向[10]67-69。要努力提升政治理論素養,以強大的理論底氣增強斗爭底氣。要努力提升媒介素養,在熟練運用網絡信息技術開展工作的過程中,科學總結網絡思政工作的規律,積極引導大學生網民參與網絡公共話題討論,傳播正能量,弘揚主旋律,以大學生熟悉的“網言網語”及時為他們答疑解惑,增強自身在網絡空間中對大學生的引領力和吸引力,牢牢把握網絡意識形態重點領域的話語權。同時,高校輔導員要在網絡意識形態重點領域時刻保持高度的政治敏感,深刻認識互聯網的復雜性,善于在碎片化信息中察覺出傾向性、苗頭性問題;從魚龍混雜的虛擬世界中鑒別出容易對大學生產生負面影響的錯誤觀點與立場,進而更加精準地引導大學生明辨是非、看清謬誤[11]50-53。要利用網絡陣地創新工作方法,增強斗爭自覺,靈活運用微博、微信公眾號等多種新媒體平臺對大學生開展網絡學習指導、心理咨詢、就業指導等工作,增強對大學生的政治引領力。

總之,高校輔導員的育人工作集理論性、政策性、方向性、專業性和實踐性于一體。高校輔導員必須始終堅持為黨育人、為國育才,牢記育人初心,始終把育人使命扛在肩上,不斷提升對大學生的政治引領力,推動各項工作因事而化、因時而進、因勢而新,積極落實立德樹人根本任務。