課外古詩詞誦讀（二）

題破山寺后禪院

原詩略。

賞析

詩人在清晨漫步山林，入古寺，當時旭日初升，普照山林。詩人沿著竹林小徑蜿蜒前行，只見蒼苔滿地，于曲折幽深疑無路處，忽見花團錦簇禪院房。這樣幽靜美妙的環境，這樣曲徑通幽的行程，使詩人驚嘆、陶醉。詩人舉目四望，只見陽光明媚，天地生輝，翠竹幽林沐浴在燦爛陽光之中熠熠生輝；活潑小鳥歡飛在茂林修竹之間自由自在，惹人羨慕。禪房前面是一池清澈見底的潭水，藍天白云、茂林修竹倒映其間，給人以潔凈空明、心曠神怡之感。此刻此景此情，詩人仿佛領悟到了空門禪悅的奧妙。似是大自然和人世間的其他聲響都寂滅了，只有鐘磬之音，回應著大自然的靜默無語。

揣摩思考

1.詩歌的首聯中，一個“_______”字，寫出了古寺美景之幽遠，一個“照”字又將旭日東升時的勃勃生機描寫得出神入化，透露出詩人__________的情緒。

2.尾聯運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

_________________________________________________________________

送友人

原詩略。

賞析

詩人已經送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。詩人揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見“送別”二字，其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。接著詩意轉為抒情，感嘆此地一別，友人就要像那隨風飛舞的蓬草，飄到萬里之外去了。以后他會像浮云一樣飄忽不定，現在的“我”如落日依戀大地一樣與友人難舍難分。詩人巧妙運用“浮云”“落日”作比，來表明心意。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分。送君千里，終須一別，詩人和友人馬上揮手告別。那兩匹馬仿佛懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。

揣摩思考

3.本詩的頸聯與王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”都是經典名句，請你比較這兩聯詩在情感上的異同。

_________________________________________________________________

卜算子·黃州定慧院寓居作

原詞略。

賞析

詞人以所見之景起興，起句交代了時間、景象，但卻不僅僅只是簡單的背景描述，更重要的是營造一種氛圍。等氛圍造足之后，主角才入場。而主角也不是放在聚光燈下，而是仍然置于遠景中。主角也不是人，而是看起來像幽人一樣的鴻，也不是夜深棲定不動的鴻，而是飛來飛去在夜幕中影影綽綽、虛無縹緲的鴻。下片則將鏡頭推近，重點描寫了鴻驚飛而回頭的狀態。詞人借鴻無枝可棲、往來翩飛來表達人生的一種狀態，而這一狀態所依存的環境，則是冷清而寂寞的沙洲。這里，詞人托物寓懷，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了詞人被貶黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。詞人與孤鴻惺惺相惜，以擬人化的手法表現孤鴻的心理活動，把詞人自己的主觀感情加以具象化，顯示了高超的藝術技巧。

揣摩思考

4.詞的上片開頭兩句有什么作用？

_________________________________________________________________

5.這首詞運用了什么手法？表現了詞人怎樣的情感？

_________________________________________________________________

卜算子·詠梅

原詞略。

賞析

詞的上片從生長環境的惡劣，到無人欣賞的寂寞，再到暮雨黃昏的愁苦，著力渲染梅的落寞凄清、飽受風雨之苦的情形?！耙咽屈S昏獨自愁”運用擬人修辭，寫梅花的精神狀態，身處荒僻之境的野梅，雖無人栽培，無人關心，但它憑借自己頑強的生命力也終于開花了。

下片寫梅花的品格精神。梅花生在世上，無意爭搶春光，也不肯媚俗與招蜂引蝶，而是孤獨地在冰天雪地里開放。同時，不論外界輿論如何，梅花以不變應萬變，只求靈魂的升華與純潔，縱使梅花凋落，被碾成塵埃，它的精神就像它的香氣一樣永駐人間?？v觀全詞，詞人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘、香氣不改的梅花，比喻自己雖人生坎坷，絕不媚俗的忠貞。

中考鏈接

（2023·四川廣安）

6.詞的上片，寫了哪些意象？有什么作用？

_________________________________________________________________

7.全詞運用了什么寫法？表達了詞人怎樣的情感？

_________________________________________________________________

（參考答案見下期）