智慧就在指尖上

王曉鏡

《0-8歲兒童學習環境創設》指出：一個高質量的區域，應有清晰的目標，獨具吸引力和美感，并提供符合兒童發展水平的，有趣的且能互動的豐富材料。《幼兒園教育指導綱要》也指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”

本學期我們幼兒園利用的廢舊材料品種很多，我從中選擇了紙盒和紙杯為主材料，創意設計出一些區域游戲。我們的創設理念是：在自由寬松的環境下，每個孩子都能快樂地自主學習。

蘇霍姆林斯基說：兒童的智慧都是在他們手指尖上產生的。

>>> 紙盒游戲，智慧在指尖產生

1.彩虹棒棒糖

我們幼兒園每周都有三天混齡游戲時間，地點就在各個游戲場館。編織館的手工作品花費的時間較長，往往一個作品還沒有成型，游戲時間已結束，我們總會在孩子們臉上看到意猶未盡的惆悵。于是，有心的老師將這個孩子最感興趣的游戲用紙盒仿制出來。

游戲材料：五彩線、自制編織器。

游戲玩法：幼兒在自制編織器上用五彩線一上一下進行編織。

2.走迷宮

我們利用紙盒與泡沫墊邊角料自制了走迷宮游戲。剛投放時孩子們很感興趣，一段時間后，就無人問津了。于是我們讓游戲升級，在迷宮盒上增加了“陷阱”，孩子們的游戲興趣再次被點燃，游戲也由原來的單人游戲演變為合作游戲。

游戲材料：迷宮紙盒、珠子。

游戲玩法：幼兒雙手拿著迷宮盒，前后左右控制，珠子在迷宮中行走，繞過陷阱，到達終點者為勝。

3.雪人回家

怎樣才能把雪人送回家呢？兩人石頭剪刀布，贏的一方轉動轉盤，根據指令移動，先到家的就是勝利者。游戲通過顏色配對、模仿動作、模仿動物等操作實現一種玩具的多樣玩法。

游戲材料：彩色棋盤、動作卡片、動物卡片、小雪人。

游戲玩法：轉動轉盤，轉到哪個顏色，就選擇相同顏色的卡片，并完成卡片上的動作指令，同伴確認正確后，就將自己的雪人跳到相應的顏色上，接著另一個小朋友再轉動轉盤，以此類推。

4.猜猜我是誰

紙盒里到底是哪個小動物呢？讓我先猜一猜，再用線串一串吧，答案馬上就揭曉了。

游戲材料：彩色線、吸管。

游戲玩法：猜猜盒子中的圖案，再串一串。猜一猜，發展幼兒思維能力；串一串，鍛煉幼兒手眼協調以及手部精細動作能力。

5.喂熊貓

快來看，打中多少個保齡球？1，2，3，4……再加一加，算算兩次總共打了多少個。

游戲材料：紙盒、飲料瓶。

游戲玩法：根據保齡球原理創設的游戲，先是記錄一次打中多少個，隨著游戲的升級，改成10以內的加法。

6.恐龍房

在建構區，我們提供紙盒供幼兒造恐龍房子，還提供了各種形狀、大小不一的盒子供幼兒套玩、整理，讓幼兒掌握一些整理的方法。看，老師和小朋友共同搭建的恐龍房是不是很棒啊。看來，用廢舊物品進行結構造型，進行想象代替，會帶給我們不一樣的驚喜。

>>> 紙杯游戲，動動手動動腦

1.吹吹樂

將顏色相同的小毛球吹進對應顏色的紙杯，對于無色恐龍紙杯可以自主加工。游戲既讓孩子認識了顏色，又增強了肺活量，同時鍛煉了手眼協調能力。

游戲材料：彩色恐龍紙杯、吸管、彩色毛球、紙盒。

游戲玩法：幼兒將相同顏色的小毛球吹進對應顏色的紙杯。

2.一口吃掉你

恐龍杯正放桌上，石頭剪刀布，贏的人先翻一翻，找一找，相同的就可吃掉。當然，恐龍杯也是由孩子們加工的。這個游戲促進了幼兒動手能力、思維能力等各方面能力的發展。

游戲材料：恐龍紙杯套棋。

游戲玩法：通過石頭剪刀布定輸贏，贏者找到相同的可以吃掉。

3.放煙花

小剪刀剪一剪，看我的小手多靈活，把剪好的煙花串起來，就變成了漂亮的煙花風鈴。還可以涂上顏料在黑色卡紙上印畫，看，新年煙花多美麗。

游戲材料：紅色紙杯、兒童剪刀。

游戲玩法：剪刀剪一剪，再用繩子穿起來。

4.杯子探秘

拿手電筒照一照有孔的紙杯，看一看地上會不會出現形狀；換一個紙杯再試一試。通過照一照，試一試，孩子在直接感知、實際操作和親身體驗中獲取新的經驗，知道紙杯上有孔，通過光的投射，會產生很多形狀，達成“科學領域”中“用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果”的目標。

游戲材料：開孔紙杯與不開孔紙杯，手電筒。

游戲玩法：拿手電筒照一照有孔的紙杯，了解光的投射。

正如19世紀法國科學家林格曼所說：“一個富有創造性的科學區，更像一個實驗室，而不是博物館。”區域活動是幼兒的自主活動，興趣是最好的老師。作為教師，在組織幼兒自主選擇、合作交往、探索發現的學習與游戲中，要隨時觀察幼兒的興趣與需要，有效地進行材料投放，不斷豐富、調整游戲環境與游戲材料，讓投放的材料有層次性，定期對一些游戲進行升級。這樣才能讓幼兒在游戲中獲得長足的發展。

（作者系江蘇省如東縣賓東幼兒園教師）

圖片由本文作者提供 編輯 東籬