高職院校課程思政體系建設策略研究

陸海強

(常州工業職業技術學院, 江蘇 常州 213164)

課程思政是對傳統思政教育工作的創新升級,打破了傳統思政教育的單一性,為發揮思政教育育人作用提供了更多的渠道及可能。高職院校作為國家高等教育的重要組成部分,承擔著為國家培養專業性強且綜合素質較強人才的重任。加強課程思政體系建設對于實現這一目標有著事半功倍的效果。高校在推進課程思政建設的過程中,應明確教學目標,立足于自身的實際情況并充分結合自身院校的特點,充分調動學生的學習積極性,使課程思政發揮出最大的育人功能。

一、高職院校課程思政體系建設的意義

習近平總書記在全國教育大會中明確提出,當代教育者要培養學生崇高的理想信念與愛國主義情懷。高職院校是為我國培養技術型人才的重要搖籃,人才的培養不能僅僅局限于掌握專業的理論知識及實踐技能,更重要的是重視對學生思想道德的培養,幫助學生成為品學兼優的社會所需要的人才。

(一) 提升學生思想道德品質水平

學校是學生學習進步的重要場所,高職院校的學生相比于其他普通高校而言,接受思想教育的渠道相對狹窄,且受到傳統教育理念的影響,高職院校往往比較注重對學生進行專業技能的傳授,對學生思想品德教育的重視程度不夠。課程思政很大程度上是對思政課程的擴展,利用不同專業的學生特點充分開發利用專業課程中所包含的思政元素,將專業課程與思政工作進行充分的融合,引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀,使學生在日常的學習生活中積極踐行社會主義核心價值觀,嚴格約束自己的言行,成長為合格的社會主義接班人。

(二) 提升高職院校育人工作水平

課程思政與思政課程的共同點就是對學生進行思想政治教育,課程思政相比于思政課程而言更具有隱性教育功能,二者結合可以發揮出最大的教育功能。現階段,少數高職院校對學生的培養仍局限于傳統的重專業輕思想,無法適應時代發展的需求。高職院校中的許多專業課程都蘊含著豐富的思政資源,充分開發其中的課程思政資源,可以進一步推動高校的發展,不斷提升高職院校的育人工作水平。

(三) 促進高職院校課程思政體系完善

隨著社會經濟的發展,國家對新時代人才的要求也越來越高,需要更多具備較強綜合素質的專業人才。高職院校在培養人才的過程中,必須緊跟時代發展的潮流,進一步探索完善課程體系,將高校的育人作用充分發揮出來。高職院校對學生思想道德建設不應僅僅局限于思政課程上,而應該充分開發專業課程中所包含的思政元素,結合不同專業的特點深度挖掘思政教育資源,進一步促進高職院校課程思政體系的完善。

二、高職院校課程思政體系建設存在的問題

課程思政是近年來高等教育領域出現的一個新的研究熱點,是順應時代發展要求所提出的人才培養的新要求。由于課程思政起步較晚,因而在發展過程中還存在著很多問題。高職院校應在發展的過程中積極總結遇到的問題,根據自身發展的實際情況進行調整及創新,不斷提高課程思政在高職院校育人過程中所承擔的重要責任。

(一) 專業課教師對于課程思政建設認識不足

思政課程與課程思政的區別在于,思政課程是以思政教育為主的社會主流意識形態的教育,而課程思政是以其他課程為載體,通過挖掘課程中蘊含的思政理念對學生進行引導。對于高職院校的學生來說,所學的專業就是為以后進入工作崗位做準備。因此,專業教師更加注重對學生進行專業技能的學習,但對課程中所蘊含的思政理念開發不夠充分,從而影響了課程思政的實施效果。

(二) 課程思政工作評價機制不完善

課程思政的評價機制是為了督促教師在專業課教學中滲透思政理念,評估課程思政的實施效果,然而大部分高職院校對于課程思政的評價體系都不夠完善,無法起到監督的作用。高職院校所開設的專業課程較多,每個課程的側重點都有所不同,使得評價制度的標準難以統一,高職院校應充分結合專業學科的特點和學生的實際情況,建設和完善課程思政建設評價機制。

(三) 課程思政的教育模式亟需創新

高職院校相比于其他高校而言,培養的都是國家發展建設所需的技能型人才。因此,傳統的高職院校教育過程中,更多的是偏向于對學生進行專業技能的學習,對于課程思政重視程度不足,使得社會上出現了部分高技術但是缺乏綜合素質的人才,從而影響社會主義現代化建設事業。除此之外,部分高職院校的專業教師自身對于思政教育的認知偏差,依舊采取的是傳統的課堂教育模式,對學生進行灌輸式的教育,使學生對于思政教育的學習興趣不足,也極大程度地影響了高職院校課程思政工作的成效。

三、高職院校課程思政體系建設的策略

高職院校在培養人才的過程當中,應始終堅持以“立德樹人”為目標,將思政教育工作貫穿于日常教學的各個環節,引導學生樹立社會主義核心價值觀。隨著社會的不斷發展,新一代的大學生都有著強烈的自我意識,對于傳統的優秀文化精神了解較少,加強對學生的思政教育工作,可以培養學生的集體意識、愛國主義精神和奉獻精神等,這些優秀精神品質的養成,對于大學生未來的長遠發展有著十分重要的意義。

(一) 加強對課程思政建設的重視

隨著國家教育改革的不斷深入,高職院校在發展的過程中逐漸意識到了思政教育對于學生發展的重要性,逐漸加強了思政課程體系的建設。但是,僅僅是通過思政教育對學生進行思想道德建設還存在著一定的局限性,課程思政的提出很好地解決了這一問題,不僅可以擴大思政教育的渠道,也進一步推動了高職院校課程體系建設的完善[1]。因此,高職院校必須加強對于課程思政的重視,構建專業課與思政教育課程之間協同育人的新模式,實現顯性教育與隱性育人的相互統一。

(二) 提升課程思政教師專業水平

教師是學生獲取知識的重要來源,因此高水平的教師隊伍對于課程的教學質量是十分重要的。高職院校應該加大對于教師的培訓力度,為教師提供良好的學校環境,使專業課程教師可以有更多的機會學習思政教育知識,提高自身的教學能力。高職院校可以定期組織思政教師與專業教師進行思政理論知識探討,加強教師之間的交流學習,也可以邀請思政領域專家舉辦講座,為教師帶來更先進的教學理念,使教師不斷加深對于思政教育的認知[2]。除此之外,高職院校也可以不定期組織教師進行教學大賽,激勵教師的工作熱情,樹立起模范帶頭作用,為教師隊伍的建設注入源源不斷的活力。

(三) 創新課程思政教學模式

傳統的思政教育大都是以教師為課堂的主體,對學生進行灌輸式的教學,使得課堂內容單一枯燥,無法引起學生對于課程的興趣,極大地降低了課程的育人作用[3]。隨著互聯網教育的不斷發展,教師也應與時俱進,充分發揮互聯網教育的優勢,不斷創新課堂的教學模式,增加學生對于課堂的興趣。例如,教師在課前可以通過公眾號、微課等互聯網教育平臺發布一些與課程內容相關的思政內容,使得學生提前了解有助于課堂上更好地與教師進行互動。教師可以在課堂中進行分組討論等環節,加強學生在課堂中的參與感使學生積極參與進課堂過程中來。總之,教師應不斷地創新教學模式,充分發揮互聯網教育的優勢,為學生的發展指引方向。

(四) 完善課程思政體系建設

高職院校課程思政體系的建設是高職院校育人體系建設中的重要環節,現階段我國部分高職院校對于課程思政沒有建立起完善的課程體系,使得課程思政的工作開展進程緩慢[4]。第一,高職院校的管理人員應明確課程思政對培養人才的重要性,加強教師對于課程思政的重視,制定明確的課程設計,制定與時代育人需求相符的培養目標。第二,教師應該端正對于課程思政的態度,結合本專業的具體特點制定科學合理的教學目標及教學方向,加大在課堂中思政理念的滲透,合理地將思政理念與專業教學融入一起,不斷提高自身的教學水平。

(五) 完善課程思政考核評價體系

完善的考核評價體系是推動課程思政建設的基礎保障,高職院校應該加強對于教師的考核評價及對學生的考核體系建設,不斷督促教師創新教學形式,加強學生對于課程的重視。一方面,對教師的考核評價可以從以下幾個方面進行,課前的備課教案、課中的思政理念滲透及課堂內容創新、課后對學生掌握情況的跟蹤反饋,這三個方面的考核可以督促教師不斷創新自身的教學形式,提升自身的學習能力,緊跟時代的發展不斷提高自身的教學水平[5]。另一方面,對于學生的考核可以從平時作業、出勤次數、期末考核等幾個方面進行,督促學生加強對于課程的重視,將課堂中所學的理論知識充分踐行于自身的日常生活學習過程當中。

(六) 加強理論知識與實踐的結合

課程思政教育對于學生的發展意義重大,然而理論學習離不開與實踐活動的結合,高職院校應充分發揮自身的優勢,推動理論知識與實踐活動結合,擴大課程思政的育人作用[6]。高職院校可以根據不同專業的特點,加強學生的實踐活動,幫助學生在實踐活動中積極踐行所學的思政知識。例如,高職院校可以加強學校與企業之間的合作,為學生提供更多的實踐機會,學生從實踐中所感受到的經驗是課本中所無法提供的,比如一些愛崗敬業精神、艱苦奮斗精神等,只有學生真正在實踐過程中才可以切實感受到這些精神對于自身發展的重要性,因此高職院校應遵循“現代職業人”的育人觀念,積極為學生提供更多的實踐平臺及機會。

(七) 營造良好的校園思政工作氛圍

良好的校園文化氛圍對于學生的發展來說是十分重要的,校園生活是學生生活學習最常在的地方,可以使學生在潛移默化中受到積極文化的影響。高職院校應該充分挖掘學校自身的思政元素,積極促進校園文化的建設。可以通過舉辦一些校園文化大賽,如紅歌大賽、情景劇、繪畫比賽等,使學生根據自己學到的思政知識進行創作,在參與活動的過程中加深對于理論知識的理解。這些活動的舉辦不僅有助于校園文化氛圍的形成,更是使得思政教育的范圍擴大,使更多的學生參與進活動中來,擴大了思政教育的渠道,豐富了思政教育的形式,有助于幫助學生更好地發展。

四、結語

課程思政理念是順應時代發展變化要求而提出的新的課程理念,對于高職院校實現“立德樹人”的教學目標有著重要的現實意義。課程思政體系的建設并不是一朝一夕就可以實現,需要高職院校長期的堅持不斷地在發展過程中歸納總結,不斷根據時代發展變化而做出靈活的調整。高職院校應進一步加強課程思政體系建設,完善課程思政教學體系,進一步提升教學質量,提高大學生的綜合素質,從而培養出合格的新時代中國特色社會主義建設需要的人才。