案例教學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

楊利軍　楊曉慧　鄭晨

［摘 要］案例教學(xué)是一種實(shí)踐型的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、批判性思維及創(chuàng)新思維能力。但在實(shí)施過程中，案例教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，如案例選擇與設(shè)計(jì)、學(xué)生參與程度評(píng)估方法等問題。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，文章探討了案例教學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，并提供了案例教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提出了包括提供教師培訓(xùn)、多樣化評(píng)估方式以及及時(shí)反饋在內(nèi)的一系列改進(jìn)措施。此外，文章還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐型教學(xué)的重要性，如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和行業(yè)聯(lián)系，以進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用統(tǒng)計(jì)；案例教學(xué)；研究生培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）22-0050-05

專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道[1]。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)碩士旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法應(yīng)用于實(shí)際問題和實(shí)際環(huán)境，解決各領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析和決策問題。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是為政府部門、大中型企業(yè)、咨詢和研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的統(tǒng)計(jì)專門人才。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的核心課程包括統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查與數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘[2]，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心概念和方法，為他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)科學(xué)、市場(chǎng)研究、金融風(fēng)險(xiǎn)分析等領(lǐng)域的工作提供堅(jiān)實(shí)的基石。

一、案例教學(xué)簡(jiǎn)介和研究現(xiàn)狀

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，案例教學(xué)是適合的教學(xué)模式，能夠利用實(shí)際案例提高學(xué)生的理解和掌握程度。案例教學(xué)不僅僅要為學(xué)生呈現(xiàn)問題或情境，而是需要提供一個(gè)具體實(shí)例，包括相關(guān)的背景信息、數(shù)據(jù)和情境描述。學(xué)生在案例教學(xué)中扮演主動(dòng)學(xué)習(xí)者的角色，通過分析案例、討論和解決問題，更深入地理解和應(yīng)用相關(guān)的理論和概念。案例教學(xué)最早可以追溯到19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，其先驅(qū)是美國(guó)哈佛大學(xué)的法學(xué)教授克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗德爾（Christopher Columbus Langdell），他在法學(xué)教育領(lǐng)域首次引入了案例教學(xué)的方法[3]。朗德爾的案例教學(xué)方法不僅在法學(xué)教育領(lǐng)域獲得了廣泛關(guān)注和認(rèn)可，而且逐漸擴(kuò)展到其他學(xué)科和領(lǐng)域，在商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工程學(xué)院等教育環(huán)境中得到了廣泛應(yīng)用，并成為一種重要的教學(xué)方法。教育部在 2015 年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》（教研〔2015〕1號(hào)）中指出，案例教學(xué)是“以學(xué)生為中心，以案例為基礎(chǔ)，通過呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握理論、形成觀點(diǎn)、提高能力的一種教學(xué)方式”[4]。案例教學(xué)的內(nèi)涵如圖1所示。

案例教學(xué)作為一種實(shí)踐型的教學(xué)方式，在全球范圍內(nèi)的教育實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，特別是在商科、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程和科學(xué)領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域[5-9]。以下是案例教學(xué)的一些研究現(xiàn)狀。

理論研究：教育學(xué)者和研究人員一直在探討案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)和效果[5]。許多研究表明，案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的批判性思維能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，一些研究也關(guān)注案例教學(xué)的挑戰(zhàn)和限制，例如，案例選擇與設(shè)計(jì)、學(xué)生參與程度和討論管理、評(píng)估和反饋等。

教學(xué)實(shí)踐：在教學(xué)實(shí)踐中，教師和教育機(jī)構(gòu)正在嘗試各種方式來改進(jìn)和優(yōu)化案例教學(xué)[6]。這包括開發(fā)和使用新的案例，這些案例往往來源于真實(shí)場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際情況。此外，開發(fā)新的案例還可以為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)資料，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。設(shè)計(jì)有趣和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提供多樣化的評(píng)估方法，以更全面、更公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

技術(shù)支持：隨著教育技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教育機(jī)構(gòu)和公司正在開發(fā)新的技術(shù)工具和平臺(tái)來支持案例教學(xué)，包括案例資源庫、在線討論平臺(tái)、協(xié)作工具、模擬軟件等。技術(shù)工具在案例教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用[7]。例如，教師們正在利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來支持案例教學(xué)，通過線上論壇、多媒體資源、實(shí)時(shí)聊天等功能，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

行業(yè)合作：許多教育機(jī)構(gòu)正在與業(yè)界展開合作，共同開發(fā)并使用真實(shí)的行業(yè)案例。這種合作不僅為學(xué)生提供了實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于他們建立職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，了解行業(yè)趨勢(shì)和需求。

二、案例教學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)中的作用

案例教學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，它提供了一種與實(shí)際緊密相連的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法應(yīng)用于真實(shí)的問題情境中。通過分析和解決案例，學(xué)生可以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，理解統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和限制。此外，案例教學(xué)還有助于促進(jìn)跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)的統(tǒng)計(jì)問題，并為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（一）案例教學(xué)促進(jìn)了跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)通常需要與多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行合作，例如醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。案例教學(xué)為此提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠從不同領(lǐng)域的案例中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠開闊視野，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，從而為解決復(fù)雜的實(shí)際問題提供綜合的思維方式和解決方案。

（二）案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在案例教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同學(xué)合作，共同分析案例并討論解決方案。通過合作學(xué)習(xí)，他們可以提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并有效地與他人進(jìn)行溝通和合作。對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的研究生來說尤為重要，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際工作中通常需要與團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)域?qū)＜液献鳎餐鉀Q復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)問題。

（三）案例教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維

在案例分析過程中，學(xué)生需要評(píng)估不同解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考。他們還需要思考新穎的方法和策略，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)問題挑戰(zhàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，并提高他們的問題解決能力和決策能力。

（四）案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立職業(yè)網(wǎng)絡(luò)和提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過與行業(yè)合作伙伴或?qū)I(yè)人士的互動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)建立職業(yè)聯(lián)系，了解行業(yè)趨勢(shì)，并與行業(yè)專業(yè)人士分享經(jīng)驗(yàn)和見解。這種職業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建立有助于學(xué)生更好地了解行業(yè)需求，并提升他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、案例教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在設(shè)計(jì)案例教學(xué)時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：一是反映真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。鑒于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)踐中發(fā)揮巨大作用的學(xué)科，所選案例應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實(shí)重要性的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用實(shí)例，例如數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)建模、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，學(xué)生可以更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。二是多元化的數(shù)據(jù)類型。在現(xiàn)實(shí)世界中，數(shù)據(jù)的形式和來源多種多樣。因此，案例應(yīng)包括各種類型的數(shù)據(jù)，如結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、時(shí)間序列數(shù)據(jù)等，以便學(xué)生了解并處理不同類型的數(shù)據(jù)。三是用最新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)。案例教學(xué)應(yīng)該包含最新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)和工具，如機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析等，學(xué)生可以及時(shí)了解技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的統(tǒng)計(jì)工具和技術(shù)。四是跨學(xué)科的案例選擇。統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，包括金融、醫(yī)療、市場(chǎng)研究等，選擇跨學(xué)科的案例，可以讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。五是注重實(shí)踐操作。案例教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，應(yīng)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和技術(shù)。

案例教學(xué)以真實(shí)或者模擬的情境為載體，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。案例教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)可以歸納為以下幾個(gè)核心要素：一是案例的選擇。選擇的案例應(yīng)盡可能地與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣相符合，同時(shí)全面涵蓋應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要領(lǐng)域和方法。一個(gè)優(yōu)秀的案例不僅應(yīng)具有實(shí)際意義，而且其復(fù)雜性應(yīng)足以激發(fā)學(xué)生的深入思考和討論。二是教學(xué)策略的制定。教學(xué)策略應(yīng)根據(jù)案例的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定。常見的教學(xué)策略包括小組討論、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等，這些多樣化的教學(xué)策略可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面理解和分析案例。三是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例分析、問題討論、解決方案的提出和實(shí)施等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)和技能。四是評(píng)價(jià)方法的確定。評(píng)價(jià)方法應(yīng)既能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)方法包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組項(xiàng)目、口頭報(bào)告等。

除了上述核心要素外，在案例教學(xué)之初要考慮教學(xué)目標(biāo)和框架，最后還要結(jié)合教與學(xué)的情況進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。案例教學(xué)的完整設(shè)計(jì)方案見圖2。

以機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘這門課程為例，教師可以選擇一些與機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘的真實(shí)案例來輔助教學(xué)。其中一個(gè)案例主題可以是“預(yù)測(cè)信用卡欺詐行為”，設(shè)計(jì)模式可參考以下幾個(gè)步驟：

第一，案例背景與目標(biāo)。在此案例中，學(xué)生將扮演數(shù)據(jù)科學(xué)家的角色，為一家銀行服務(wù)，需要運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來預(yù)測(cè)信用卡欺詐行為。此案例的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解并掌握如何運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)解決實(shí)際問題，并提高他們對(duì)這些技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。

第二，數(shù)據(jù)提供。學(xué)生將獲得一份包含大量信用卡交易記錄的數(shù)據(jù)集，每條記錄都包含了交易信息（如交易時(shí)間、交易金額等）以及是否為欺詐交易的標(biāo)簽。

第三，任務(wù)和步驟。根據(jù)機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘這門課程對(duì)數(shù)據(jù)分析的要求，這一過程可以分為以下幾個(gè)詳細(xì)的步驟。數(shù)據(jù)預(yù)處理：學(xué)生需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和預(yù)處理，如處理缺失值、異常值，進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化等操作。特征選擇和工程：學(xué)生需要通過數(shù)據(jù)分析，選擇影響信用卡欺詐行為的關(guān)鍵特征，還需要進(jìn)行特征工程來生成新的特征。模型選擇和訓(xùn)練：學(xué)生需要選擇適合的機(jī)器學(xué)習(xí)模型（如決策樹、隨機(jī)森林、支持向量機(jī)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等）進(jìn)行訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，他們需要了解并掌握如何選擇合適的模型、如何調(diào)整模型的參數(shù)等技能。模型評(píng)估：學(xué)生需要使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)估指標(biāo)（如準(zhǔn)確率、召回率、AUC等）來評(píng)估模型的性能，并對(duì)模型進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

第四，分析報(bào)告。在完成上述任務(wù)后，學(xué)生需要撰寫一份報(bào)告，包括分析過程、選擇的模型、模型的性能，以及解決方案和建議。

第五，評(píng)估與反饋。教師將根據(jù)學(xué)生的報(bào)告和分析過程，對(duì)他們的成果進(jìn)行評(píng)估，并提供反饋。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，以進(jìn)一步提高他們的理解和應(yīng)用能力。

這樣的案例教學(xué)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生更好地理解機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘的理論，并提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)策略上，教師可以采用小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握和應(yīng)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法和技術(shù)。在評(píng)價(jià)方法上，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目報(bào)告和結(jié)果展示來全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些元素共同為學(xué)生提供一個(gè)全面、實(shí)踐性強(qiáng)且具有深度的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。案例教學(xué)的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜且重要的過程，需要教師綜合運(yùn)用教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生、社會(huì)和自身的深入理解。只有這樣，案例教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即幫助學(xué)生更好地理解和掌握統(tǒng)計(jì)理論和方法，并提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、案例教學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問題和建議

盡管案例教學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)和其他領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，但仍然存在一些不足和需要改進(jìn)的地方，以下是案例教學(xué)目前面臨的一些問題以及改進(jìn)的建議：

（一）案例的選擇和設(shè)計(jì)

案例教學(xué)的有效性與案例的選擇和設(shè)計(jì)密切相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的案例應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實(shí)性和代表性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。然而，有時(shí)可能難以找到合適的案例，或者需要投入大量時(shí)間和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。案例的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的多樣性和包容性。教師應(yīng)鼓勵(lì)多樣性的觀點(diǎn)和參與，并創(chuàng)造一個(gè)包容和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)這一點(diǎn)，可為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以幫助他們提高案例設(shè)計(jì)和引導(dǎo)討論的能力。可建立案例資源庫和共享平臺(tái)，教師和學(xué)生可以訪問和分享高質(zhì)量的案例資源。同時(shí)，為了保持案例教學(xué)的活力和實(shí)用性，學(xué)校應(yīng)不斷更新和豐富案例庫。案例應(yīng)該涵蓋各種不同的應(yīng)用領(lǐng)域和情境，以反映現(xiàn)實(shí)世界的統(tǒng)計(jì)問題。

（二）學(xué)生參與和討論管理

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和合作討論。但有時(shí)學(xué)生可能存在對(duì)參與討論的顧慮，或者可能出現(xiàn)討論不平衡、冗長(zhǎng)或不夠深入的情況。教師需要采取適當(dāng)?shù)牟呗詠砑ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)討論并保持討論的質(zhì)量。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式合作解決問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以相互交流、共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并從不同的觀點(diǎn)和解決方案中學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立合適的小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的合作和討論，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力，并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生在職業(yè)領(lǐng)域的成功至關(guān)重要。

（三）評(píng)估方法和反饋機(jī)制

案例教學(xué)的評(píng)估需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力提升，而傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)可能無法全面評(píng)估學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)。因此，需要采用多樣化的評(píng)估方法，如案例報(bào)告、小組項(xiàng)目、口頭展示等，并為學(xué)生提供及時(shí)有效的反饋，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，教師應(yīng)要求學(xué)生評(píng)估不同解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并思考新穎的方法和策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題、挑戰(zhàn)現(xiàn)有假設(shè)，并鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新的解決方案。在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，可以采用提出引導(dǎo)性問題、小組討論、角色扮演等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，并且及時(shí)提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和發(fā)展。

（四）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和行業(yè)聯(lián)系

為了加強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)踐性，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目。這可以是與實(shí)際行業(yè)合作的項(xiàng)目，也可以是與學(xué)校或研究機(jī)構(gòu)合作的項(xiàng)目。通過參與實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可以直接應(yīng)用在案例教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和技能，與真實(shí)數(shù)據(jù)和情境互動(dòng)，從而提升實(shí)踐能力與問題解決能力。為了進(jìn)一步增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)際性，建議學(xué)校與相關(guān)行業(yè)建立聯(lián)系，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這使學(xué)生能夠在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)以致用，并與行業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的研究生培養(yǎng)中采用案例教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，以及批判性思維和創(chuàng)新思維能力。這將為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)世界的統(tǒng)計(jì)問題，并為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］