新高考背景下高校支持高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐研究

韋明耀　劉曉紅　唐媚

［摘 要］新高考對(duì)高中生規(guī)劃教育提出了新要求，但高中生生涯適應(yīng)力較低、高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育實(shí)施不足、社會(huì)對(duì)高中生涯規(guī)劃教育支持不夠等困境，阻礙了高中生涯規(guī)劃教育的落實(shí)?；诖耍恼绿岢龈咝?yīng)通過(guò)拓展沉浸式職業(yè)體驗(yàn)、與高中學(xué)校共同研發(fā)高中生涯規(guī)劃教育課程、與多方聯(lián)動(dòng)搭建全方位的生涯教育協(xié)同發(fā)展體系等方式，推動(dòng)落實(shí)高中生涯規(guī)劃教育。

［關(guān)鍵詞］新高考；高中生；高校；生涯規(guī)劃

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）22-0111-05

新高考背景下國(guó)內(nèi)高中教育變革朝愈加自主的方向發(fā)展，對(duì)于高中生的自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃能力提出了挑戰(zhàn)。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，高中生的發(fā)展與國(guó)家的未來(lái)、民族的復(fù)興息息相關(guān)，合理有效的生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生的專業(yè)選擇和成長(zhǎng)成才意義非凡。這就需要聚集社會(huì)各方資源，學(xué)校、高校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)育人、共同探索，幫助高中學(xué)生走好人生道路的每一步。

一、高中生涯規(guī)劃教育的重要意義

從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展角度看，生涯規(guī)劃教育能有效培養(yǎng)高中生生涯規(guī)劃意識(shí)，讓他們知己知彼——認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)等個(gè)性化的信息；認(rèn)識(shí)專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)。高中生在知己知彼，提升升學(xué)考試成績(jī)的同時(shí)，摒棄做“分?jǐn)?shù)的袋囊”和“知識(shí)的奴隸”，關(guān)注自身內(nèi)在價(jià)值追求和人生理想實(shí)現(xiàn)，提升生涯規(guī)劃能力，進(jìn)而明晰學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃之間的密切聯(lián)系，精準(zhǔn)定位自身發(fā)展，把被動(dòng)人生轉(zhuǎn)為持續(xù)生長(zhǎng)的主動(dòng)人生，做自己人生的掌舵者和理想的追求者，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與終身發(fā)展。

從家校協(xié)同育人角度看，家校合作利于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的落地。家長(zhǎng)作為高中生的第一監(jiān)護(hù)人，重視生涯規(guī)劃教育能增進(jìn)家庭成員間的深度溝通和相互了解。學(xué)校教師有意識(shí)地開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，利于精準(zhǔn)把握高中生的綜合素質(zhì)，拓展教學(xué)深度和廣度，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。因此，家校兩者應(yīng)形成合力，共同努力，基于“衡外情、量己力”原則精準(zhǔn)把脈，發(fā)掘高中生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，避免?shí)用主義，助其找到合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

從高中教育內(nèi)涵發(fā)展角度看，生涯規(guī)劃教育給高中教師帶來(lái)了全新的教育理念，有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，反思教育的本質(zhì)，重拾教育初衷，以靈活的教育方式培養(yǎng)有幸福感的學(xué)生。于高中學(xué)校而言，新高考模式的推行，可引領(lǐng)全體師生適應(yīng)新高考改革的同時(shí)倒逼學(xué)校構(gòu)建生涯規(guī)劃教育課程體系。此外，可讓生涯規(guī)劃教育理念走進(jìn)校園，促使學(xué)校打破機(jī)械的教育方式，秉承“以人為本”的教育目標(biāo)，為構(gòu)建和諧幸福的校園文化提供新思路。

從教育改革、社會(huì)發(fā)展角度看，生涯規(guī)劃教育的缺乏必然會(huì)制約高考綜合改革實(shí)施效果、影響高等教育高質(zhì)量發(fā)展。反之，良好的、科學(xué)規(guī)范的生涯規(guī)劃教育，是高考綜合改革實(shí)施效果、高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重大保障。生涯規(guī)劃教育是銜接高中生學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活的重要橋梁、是連接學(xué)校與社會(huì)的重要紐帶，能促使教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)以人終身發(fā)展的視角審視當(dāng)下的生涯規(guī)劃。

從為黨育人、為國(guó)育才的角度看，加強(qiáng)高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為高中生指明成長(zhǎng)成才的方向，直接關(guān)系到“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，是人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵一步。深入開(kāi)展高中生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)高中生找準(zhǔn)定位，樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人成長(zhǎng)成才融入黨和國(guó)家發(fā)展之中，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，把自己打造為“聽(tīng)黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)、具有為國(guó)奉獻(xiàn)鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才”。

二、當(dāng)前廣西高中生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

本研究參照杜靈敏、羅露、何秋玥、賈敏、張瓊等同領(lǐng)域研究者的研究成果，編制了高中生涯規(guī)劃教育調(diào)查問(wèn)卷，并選取剛剛走完高中生涯階段、駐邕2所高校的大一新生（生源地為廣西）作為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷星軟件進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，涉及近20個(gè)專業(yè)2023級(jí)全日制在校大學(xué)生。有748名學(xué)生參與了問(wèn)卷調(diào)查，有效問(wèn)卷為748份。本研究還選擇南寧市若干所高中的師生進(jìn)行了訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前廣西高中生涯規(guī)劃教育存在高中生生涯適應(yīng)力較低、高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育實(shí)施不足、社會(huì)對(duì)生涯規(guī)劃教育缺乏足夠支持等諸多亟待解決的問(wèn)題。

（一）高中生生涯適應(yīng)力較低

新高考模式的實(shí)施，要求學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須前置，但是對(duì)于當(dāng)前仍停留在理論學(xué)習(xí)階段的高中生而言，大部分學(xué)生對(duì)各類型職業(yè)的了解有限，也不確定自己未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展。關(guān)于高中階段學(xué)生對(duì)社會(huì)上職業(yè)分類了解情況的調(diào)查顯示：表示“了解”或“很了解”的學(xué)生僅占39.03%，有高達(dá)57.35%的學(xué)生表示“不太了解”，甚至有3.62%的學(xué)生表示“完全不了解”。雖然高中生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍等途徑，獲取有關(guān)職業(yè)規(guī)劃信息，了解自己感興趣的職業(yè)，但了解的深度和廣度有待拓展。有55.75%的高中生表示對(duì)大學(xué)的專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系“不太了解”，16.84%的高中生對(duì)自己將來(lái)適合從事什么工作表示不太清楚甚至完全不清楚，說(shuō)明不少高中生對(duì)自身興趣以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展還缺乏足夠認(rèn)識(shí)。

（二）高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育實(shí)施不足

當(dāng)前廣西大部分高中學(xué)校未開(kāi)設(shè)專門的生涯規(guī)劃課程，而是將生涯規(guī)劃教育融入心理健康活動(dòng)課和主題班會(huì)課中，雖然一定程度上確保了生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展和落實(shí)，但也大大降低了生涯規(guī)劃教育的實(shí)際效果。調(diào)研結(jié)果顯示，僅有31.68%的學(xué)生表示學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的生涯規(guī)劃課程，68.32%的學(xué)生表示應(yīng)從實(shí)踐途徑獲取生涯規(guī)劃知識(shí)。另外，僅有39.71%學(xué)生對(duì)高中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育表示“比較滿意”和“非常滿意”，認(rèn)為高中生涯規(guī)劃教育“一般”的則高達(dá)49.06%，11.23%的學(xué)生則表示不滿意。

（三）社會(huì)對(duì)高中生涯規(guī)劃教育支持不夠

關(guān)于高中生涯規(guī)劃教育授課教師情況的調(diào)研顯示，有50.53%的學(xué)生表示由班主任講授，有14.97%的學(xué)生表示由科任教師來(lái)講授，還有5.35%和2.81%的學(xué)生表示由心理教師和校外人士來(lái)講授，僅有18.32%的學(xué)生表示由專門的生涯規(guī)劃教育教師講授，8.02%的學(xué)生表示無(wú)人講授。這說(shuō)明當(dāng)前廣西高中生涯規(guī)劃教育師資嚴(yán)重缺乏。雖然學(xué)校層面和教師們都意識(shí)到高中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的重要性，但受限于專業(yè)生涯規(guī)劃教育師資缺乏和兼職生涯規(guī)劃教育教師自身在生涯規(guī)劃意識(shí)、生涯規(guī)劃知識(shí)儲(chǔ)備、生涯規(guī)劃教育資訊搜集、生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)員能力等方面有所欠缺，多數(shù)高中學(xué)校只能采取講座培訓(xùn)和主題班會(huì)宣講等形式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任根據(jù)自身知識(shí)積累與經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生一些選擇科目、志愿填報(bào)等方面的常識(shí)普及。此外，由于沒(méi)有專門的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教育行政管理部門、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校均沒(méi)有給予生涯規(guī)劃教育足夠的支持，以至于部分高中學(xué)校的生涯規(guī)劃教育流于形式。

三、高校對(duì)高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐支持的對(duì)策建議

本研究認(rèn)為，高校具有服務(wù)社會(huì)的職能，高校應(yīng)結(jié)合高中應(yīng)對(duì)新高考需求，整合自身資源，建立高校與高中的資源對(duì)接與共享機(jī)制，既滿足高中學(xué)校需求，又使高校優(yōu)質(zhì)資源效益最大化，還能擴(kuò)大高校自身的影響力?；诟咧猩囊?guī)劃教育存在的問(wèn)題，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身在功能定位、課程、師資、實(shí)踐基地等的資源優(yōu)勢(shì)，積極參與到高中學(xué)校育人工作過(guò)程中，助推高中與大學(xué)階段的教育貫通培養(yǎng)，形成高中生涯規(guī)劃教育工作合力。

（一）高校應(yīng)多措并舉拓展沉浸式職業(yè)體驗(yàn)，努力提升高中學(xué)生生涯適應(yīng)力

高校的根本任務(wù)是立德樹人，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者，理應(yīng)將人才培養(yǎng)工作前置到高中生生涯規(guī)劃教育。高校校園的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、創(chuàng)新文化等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能為各類學(xué)生發(fā)展提供多元、高質(zhì)量的平臺(tái)和資源，能為高中生提供最真實(shí)的生涯規(guī)劃教育對(duì)話窗口，因此應(yīng)做到如下三點(diǎn)。

一是高校應(yīng)積極向高中生開(kāi)放校園，組織高中生利用課余時(shí)間實(shí)地參觀大學(xué)校園，全方位感受大學(xué)氛圍，喚醒生涯規(guī)劃意識(shí)。邀請(qǐng)業(yè)界名人、優(yōu)秀校友進(jìn)校開(kāi)設(shè)職業(yè)認(rèn)知和學(xué)業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域等系列生涯規(guī)劃教育主題講座，與高中生分享其人生經(jīng)歷，幫助高中生認(rèn)識(shí)多種行業(yè)與職業(yè)，認(rèn)識(shí)自我，明晰學(xué)業(yè)觀和職業(yè)觀。

二是高校可利用多類型的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為高中生提供豐富的職業(yè)引導(dǎo)溝通渠道。組織高中生寒暑假到高校校內(nèi)外實(shí)踐基地開(kāi)展職場(chǎng)見(jiàn)習(xí)與體驗(yàn)，了解相應(yīng)工作的性質(zhì)、內(nèi)容、職業(yè)環(huán)境、運(yùn)轉(zhuǎn)流程和行業(yè)特征等，從而獲得真切的職業(yè)感受，提升高中生自我職業(yè)發(fā)展理念。

三是高校應(yīng)充分發(fā)揮在校大學(xué)生的作用，通過(guò)朋輩互引實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。組織各個(gè)專業(yè)在校大學(xué)生向高中生介紹所在專業(yè)的基本情況、自身成長(zhǎng)經(jīng)歷和發(fā)展規(guī)劃，讓高中生提早了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置，學(xué)會(huì)更好地規(guī)劃學(xué)業(yè)。大學(xué)生一對(duì)一或一對(duì)多聯(lián)系高中生，帶領(lǐng)高中生深入社團(tuán)或社區(qū)鍛煉，進(jìn)行職業(yè)模擬，促使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)、發(fā)展自我，培養(yǎng)其綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）高校應(yīng)與高中學(xué)校共同研發(fā)高中生涯規(guī)劃教育課程，為高中生涯規(guī)劃教育提供基礎(chǔ)保障

高校具有覆蓋社會(huì)各領(lǐng)域的豐富的課程資源，有能力有資源引導(dǎo)高中學(xué)校建立起分年級(jí)、分主題、遞進(jìn)式的生涯教育課程，并依據(jù)高一、高二、高三年級(jí)的階段性特點(diǎn)和任務(wù)構(gòu)建螺旋運(yùn)行的生涯規(guī)劃教育課程體系。

一是高校要鼓勵(lì)負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的高校教師到高中學(xué)校開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃教育選修課，引導(dǎo)高中生建立生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助高中生了解自己，評(píng)估個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，提高自我勝任力和掌控能力，為順利融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，可讓他們了解高校的專業(yè)設(shè)置，了解未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域和崗位信息。

二是高校應(yīng)充分利用本校教育資源、家長(zhǎng)資源、優(yōu)秀大學(xué)生資源、校友資源、實(shí)踐基地等社會(huì)資源，為高中學(xué)生提供豐富的選修課程，助力高中學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，明確未來(lái)職業(yè)方向，引導(dǎo)高中學(xué)生在個(gè)體興趣特長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃和國(guó)家戰(zhàn)略需求的三重目標(biāo)下，慎重思考選考科目、報(bào)考專業(yè)和大學(xué)，提高選考科目與大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)需要的耦合度。

三是高校應(yīng)引領(lǐng)高中學(xué)校構(gòu)建以高中學(xué)生發(fā)展為中心，以高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理為路徑，涵蓋分階段、有不同側(cè)重點(diǎn)的生涯規(guī)劃教育體系。比如可以按年級(jí)設(shè)定分階段目標(biāo)：高一年級(jí)開(kāi)設(shè)生涯通識(shí)課程，側(cè)重生涯喚醒和生涯認(rèn)知，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我探索，學(xué)會(huì)選科選考；高二年級(jí)側(cè)重生涯選擇，教育引導(dǎo)學(xué)生深入探索并明確未來(lái)職業(yè)、大學(xué)專業(yè)目標(biāo)；高三年級(jí)則側(cè)重生涯行動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身生涯責(zé)任，確定并實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)，確定未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。

（三）高校應(yīng)主動(dòng)與高中學(xué)校、社會(huì)、家庭多方聯(lián)動(dòng)，搭建全方位的生涯教育協(xié)同發(fā)展體系

高中與大學(xué)協(xié)同育人，不僅能發(fā)揮高中教育階段的基礎(chǔ)性作用，還能提升大學(xué)教育階段的強(qiáng)化性作用，打破“高中教育圍繞高考為主，大學(xué)教育圍繞就業(yè)為主”的藩籬，將雙方的教育重心聚焦于人才培養(yǎng)及全面發(fā)展，既符合國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與利益趨勢(shì)，又順應(yīng)教育一體化的科學(xué)邏輯。

一是高校要加強(qiáng)與高中學(xué)校的教育銜接，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)積極主動(dòng)深入高中校園，通過(guò)專業(yè)推介、知識(shí)講座等形式，向高中學(xué)生宣傳普及高校的專業(yè)改革、高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，以及生涯規(guī)劃教育的相關(guān)知識(shí)等。

二是高校要充分發(fā)揮學(xué)校招生部門的作用，加強(qiáng)與教育行政部門和地方教育考試院的聯(lián)系，收集匯總歷年高考志愿填報(bào)、高校招生錄取等信息，為家長(zhǎng)和學(xué)生、生涯教育指導(dǎo)教師、任課教師提供及時(shí)而準(zhǔn)確的考試政策信息解讀和咨詢答疑。

三是高校要加強(qiáng)與社會(huì)的鏈接，通過(guò)家長(zhǎng)資源、校友資源、校企合作基地、社區(qū)資源等為高中學(xué)生生涯教育提供豐富的供給。

四是高校應(yīng)建立高中生涯規(guī)劃教育支持系統(tǒng)，開(kāi)展相關(guān)課題研究，努力為高中生涯規(guī)劃教育提供理論支撐。

五是高校應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提升”這一教育目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任，會(huì)同高中學(xué)校建立長(zhǎng)期規(guī)劃、有機(jī)銜接、貫徹學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的職業(yè)生涯教育體系，主動(dòng)探索高校與高中職業(yè)生涯教育融合的發(fā)展路徑，包括構(gòu)建一體化職業(yè)生涯教育制度體系、貫穿連通式職業(yè)生涯教育課程體系、體驗(yàn)式職業(yè)生涯教育實(shí)踐體系、互聯(lián)互通共建共享的職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)體系等。

（四）高校應(yīng)依托自身優(yōu)勢(shì)資源，助力解決高中生涯規(guī)劃教育短板問(wèn)題

高校是人才培養(yǎng)和集聚的主陣地，承擔(dān)著科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的雙重使命，在人才、科技等方面有著先天優(yōu)勢(shì)。高校要積極整合這些資源，著力為推動(dòng)高中生涯規(guī)劃教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一方面，高?？梢园l(fā)揮自身在人才資源方面的優(yōu)勢(shì)，助力解決高中生涯規(guī)劃教育師資力量不足問(wèn)題。一是高校應(yīng)利用自身具有各類專業(yè)教師、雙師型教師等師資團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，定期到高中學(xué)校開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育，同時(shí)積極發(fā)動(dòng)高校知名校友、優(yōu)秀在校學(xué)生、校企合作的企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人等人力資源，組建高校對(duì)高中學(xué)校生涯規(guī)劃輔導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)高中學(xué)校生涯指導(dǎo)教師數(shù)量上的不足，向高中學(xué)生傳遞最接地氣、對(duì)接社會(huì)需求的職業(yè)信息。二是從供給側(cè)解決高中生涯教育規(guī)劃教師短缺問(wèn)題。高校在對(duì)接高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，摸底調(diào)查高中學(xué)校的職業(yè)生涯師資情況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要調(diào)整師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)或者生涯規(guī)劃教育納入師范專業(yè)的課程計(jì)劃。師范院校在充分了解高中學(xué)校生涯規(guī)劃師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育教師培養(yǎng)，在教育碩士培養(yǎng)方案中加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。三是設(shè)立生涯規(guī)劃教育師資培訓(xùn)中心，制定生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度，對(duì)高中學(xué)校承擔(dān)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)任務(wù)的教師進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的生涯教育培訓(xùn)；加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校校長(zhǎng)、德育主任、班主任、任課教師、心理咨詢教師等成為生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)教師的師資培訓(xùn)。

另一方面，高?？梢园l(fā)揮自身在信息化、數(shù)字化等上的科技資源優(yōu)勢(shì)，助力解決高校與高中生涯規(guī)劃教育一體化水平不高問(wèn)題。一是在高校在線教育平臺(tái)設(shè)立“高考志愿填報(bào)與生涯規(guī)劃教育”欄目，通過(guò)PPT演示、小視頻等，面向高中生尤其是高考生講解志愿填報(bào)方法，開(kāi)展生涯規(guī)劃教育。二是錄制視頻介紹大學(xué)基本情況。組建生涯規(guī)劃教育數(shù)字師資團(tuán)隊(duì)，利用高校各類資源制作大學(xué)專業(yè)介紹、專業(yè)課程設(shè)置介紹、就業(yè)趨勢(shì)、職業(yè)發(fā)展前景等視頻，幫助高中生了解大學(xué)里的不同專業(yè)和就業(yè)知識(shí)，進(jìn)行生涯規(guī)劃啟蒙。三是探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融入高中生涯規(guī)劃教育。針對(duì)高中生對(duì)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的需要，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)海量資源，滿足高中生個(gè)性化需求。如匯集各種類型職業(yè)介紹視頻、職業(yè)人物訪談等，為高中生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。建立生涯規(guī)劃公眾號(hào)，為高中生提供自我測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃、生涯選科、生涯規(guī)劃知識(shí)分享等內(nèi)容，同時(shí)提供預(yù)約咨詢、一對(duì)一規(guī)劃指導(dǎo)等服務(wù)，以滿足高中生的需求，促其成長(zhǎng)。

此外，高校也應(yīng)充分利用自身學(xué)術(shù)資源、教師資源、實(shí)習(xí)資源、招生政策、學(xué)科競(jìng)賽等優(yōu)勢(shì)，支持并參與構(gòu)建包含學(xué)術(shù)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)、自律能力、職業(yè)發(fā)展意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等評(píng)價(jià)指標(biāo)的高中生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)體系，幫助高中生更好地規(guī)劃自己的未來(lái)，借此機(jī)會(huì)招徠優(yōu)秀的高中生，為高校招生做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生涯規(guī)劃教育為高中學(xué)生指明了未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和奮斗方向，為他們成長(zhǎng)成才提供了內(nèi)生不竭的前進(jìn)動(dòng)力。但教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的共同參與和支持，高校應(yīng)充分利用自身獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)深度參與其中，將立德樹人落實(shí)到日常教學(xué)工作中，幫助高中學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中“我想干什么”“我能干什么”和“社會(huì)需要”之間的矛盾，幫助其確立生涯概念，形成學(xué)科和職業(yè)選擇規(guī)劃能力，明確未來(lái)職業(yè)角色，讓高中生的高中學(xué)業(yè)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)和追求的事業(yè)能夠在一個(gè)方向上，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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[2] 中華人民共和國(guó)中央人民政府.習(xí)近平給北京科技大學(xué)老教授的回信[EB/OL].（2022-04-22）[2023-05-22].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/22/content_5686644.htm.

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[8] 羅露.普通高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究：以岳陽(yáng)市6所高中為例[D].岳陽(yáng)：湖南理工學(xué)院，2022.

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[10] 賈敏.新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2019.

[11] 張瓊.新高考改革背景下普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2019.

［責(zé)任編輯：林志恒］