用信息技術(shù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

文/吳奕霖

學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂和自主的，而不是被動(dòng)或灌輸，只有掌握自主學(xué)習(xí)能力，才有可能實(shí)現(xiàn)“活到老，學(xué)到老”。當(dāng)今世界科技發(fā)展迅速，催生出新型的授課形式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。信息技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了生機(jī)與活力，促進(jìn)了各大學(xué)及中學(xué)的教學(xué)變革與發(fā)展，給培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了便利的條件，如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，值得深入的思考。

以下將以初中教學(xué)為例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主性的重要意義，以及利用信息技術(shù)如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行討論。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

初中階段的學(xué)生，身體和心理的成長都處于快速發(fā)展階段，自身具有很強(qiáng)的塑造性，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，在生活中想要擺脫家長的管束，在學(xué)習(xí)中想要依托自己學(xué)習(xí)來取得良好成績。如果學(xué)生的自主能力沒有被很好地對(duì)待，學(xué)生的需求無法得到滿足，容易打擊其自信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。初中正是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師要進(jìn)行正確指引，促進(jìn)其健康成長。

2.提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生是開展課堂教學(xué)的主體，教師只是管理者、組織者、引導(dǎo)者，一切工作都是為學(xué)生服務(wù)的。無論教師的教學(xué)水平有多高，學(xué)生如果對(duì)講的知識(shí)無法掌握，教學(xué)也是沒效果的。由此可知，學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師引導(dǎo)學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下會(huì)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，能夠自主掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。不好理解的重難點(diǎn)知識(shí)，教師在課堂上進(jìn)行講解后，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以也能很好地掌握。另外，教師的教學(xué)效率也得到了提升。

時(shí)代在進(jìn)步，教師的思想也不能落后，在日常的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

用信息技術(shù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展催生出的最主要的教學(xué)手段之一。多媒體可以播放音頻、視頻、圖片等，對(duì)學(xué)生來講是一種視覺和聽覺的享受，在初中教學(xué)中將多媒體作為教學(xué)的媒介，可以改善課堂氛圍不熱烈的情況，取得良好的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)立體幾何時(shí)，很多學(xué)生的空間想象能力不強(qiáng)，教師可以利用多媒體播放將立體圖形展開再整合的視頻，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識(shí)立體幾何，對(duì)其學(xué)習(xí)有很大的幫助，彌補(bǔ)了部分學(xué)生想象力不強(qiáng)的弱點(diǎn)。再如，在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文是教學(xué)目標(biāo)之一，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的朗讀音頻，讓學(xué)生多聽、多讀，多總結(jié)朗讀技巧，可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的朗讀能力得到提升。無論什么學(xué)科，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才愿意自主學(xué)習(xí)。

2.利用微課打造線上線下結(jié)合教學(xué)模式。

微課是信息時(shí)代催生的一種新型教學(xué)方式，視頻內(nèi)容短小精練，突出了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，是信息技術(shù)教學(xué)的一種重要手段。利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

例如：在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，講對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)這一課之前，教師可以給學(xué)生們播放一段有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件軟件介紹的微課視頻，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)大致的了解，在微課中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在線下學(xué)習(xí)時(shí)，如遇到自己不能解決的問題，可以通過與老師和其他學(xué)生交流來解決問題，這樣線上線下結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都有所提升。

3.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)App 的使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得電子產(chǎn)品普及，各類App 都被研發(fā)并投入人們的生活中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的App 也不在少數(shù)，其中包含著豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生受益匪淺。正是信息技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)途徑，教師需要充分利用這些學(xué)習(xí)App，讓學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)。

以英語教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生使用詞匯量豐富的App 來背單詞，養(yǎng)成每天背幾個(gè)英語單詞的好習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)年的積累，學(xué)生可以有所收獲。課余時(shí)間及寒暑假時(shí)，學(xué)生可以將這個(gè)好習(xí)慣延續(xù)下去，對(duì)未來學(xué)習(xí)英語必然有很大益處。

在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日益增強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來，將信息技術(shù)作為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，教師要突破困難，勇往直前，真正增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力，讓學(xué)生未來可以更好地適應(yīng)社會(huì)，為孩子的成長保駕護(hù)航。