新時代高校“體育+思政”協(xié)同育人實踐與路徑研究
——以湖北科技學院為例

張 曄,徐 超,李 震

(1.湖北科技學院,湖北 咸寧 437100;2.咸寧職業(yè)技術學院,湖北 咸寧 437100)

教書育人是學校教育的終極使命,教授知識和技能是手段,育人是根本。俗話說“教書不育人,一切等于零,育人不育心,一切等于空。”隨著社會的發(fā)展,當代大學生群體的“育人”“育心”工作面臨著各種新的挑戰(zhàn),大學生思想政治教育工作的改進、創(chuàng)新、融合顯得尤為迫切。面對這種新形勢下的挑戰(zhàn),我們應加強反思,順應時代潮流,主動積極作為,不斷尋求更廣泛的空間和合作形式。“協(xié)同”的意思是“共同、一起”,協(xié)同育人是指多方共同參與的育人形式。“體育+思政”協(xié)同育人是指充分發(fā)揮體育的思想政治教育功能和育人價值,實現(xiàn)高校體育與大學生思想政治教育的深度融合,達到二者協(xié)同育人的良好效果。

一、高校體育與思想政治教育的內在聯(lián)系

高校體育與大學生思想政治教育有著緊密的內在聯(lián)系。首先,二者有著相同的教育對象,都是面向全體學生。其次,是教育目標具有一致性。體育和思想政治教育都是學校教育的基本內容,二者在實踐活動中各有側重點,但是教育目標是相同的,都是為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才。第三,二者在教育功能上具有互補性。思想政治教育作為一項專門性的教育活動,既作為一門學科獨立存在,又貫穿于高校所有教育教學活動始終。大學體育在課程教學、課外鍛煉、校園競賽、訓練以及校園體育文化建設等方面極大程度地體現(xiàn)了思想政治教育功能。思想政治教育為大學體育的功能發(fā)揮和價值體現(xiàn),提供了政治導向與環(huán)境保障,而體育本身又作為一種教育手段,為大學生思想政治教育提供了新的載體支撐,也為其思想政治教育功能的實現(xiàn)起到良好的促進作用[1]。

二、新時代高校“體育+思政”協(xié)同育人時代價值

(一)拓寬大學生思想政治教育視野,充實思想政治理論體系

黨中央、教育部等政府部門,歷來對大學生的思想政治教育工作尤為重視,在立足不同時期的國情需要,先后頒布了一系列的重要文件,并且也推出多項改革舉措,現(xiàn)如今的高校思想政治教育工作已取得良好效果[2]。習近平總書記于2016年12月為新時期的高校思想政治工作明向指路[3]。這對高校思想政治教育工作者、思政課教師以及其他所有課程教師都是一種鞭策,同時也對他們提出了新的使命和要求。面對00后青年大學生這一群體,他們的思想認識出現(xiàn)多元化,價值判斷變得復雜化,發(fā)展訴求呈多樣化趨勢,傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以滿足現(xiàn)實需求。在大學生思政教育的現(xiàn)實情況中出現(xiàn)一些問題,如認識不夠深刻、思政教育活力不足、實效性不強等。探索新時代高校“體育+思政”協(xié)同育人,不僅使大學生思想政治教育的視野進一步開拓,還可以使思想政治理論體系更為豐富、充實,同時還在一定程度上對高校思想政治工作的改革創(chuàng)新有助推作用。

(二)充分挖掘體育思政資源,適應新時代學校體育改革要求

體育蘊含著豐富的精神文化內涵,對青少年的成人成才發(fā)揮著不可比擬的作用。高校體育工作的基本目標是提高學生的體質健康水平,促進學生的綜合素質提高以及促進學生的全面發(fā)展。2020年10月,《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》[4]文件頒發(fā),為學校體育工作點亮了新時代的“方向燈”。要求打牢“健康第一”的教育理念根基,促進青少年在收獲文化知識和進行體育鍛煉中相互協(xié)調,以強身健體為基本手段,達到鑄魂、育人的目標。“體育+思政”協(xié)同育人理念的應用,有助于推動教育工作者,尤其是體育教育工作者,充分挖掘體育的思政資源和育人價值,同時也是順應新時代學校體育改革發(fā)展的需求,提升體育思政育人成效,積極促進良好的學校體育發(fā)展新局面[5]。

三、新時代高校“體育+思政”協(xié)同育人實踐

本文以省屬本科高校湖北科技學院為例,該校近年來在大學生思想政治教育的“創(chuàng)新、融合”上下功夫,讓學生“接地氣”,在各類思政教育活動中汲取營養(yǎng)。結合該校體育思政育人實踐情況,對其做法和成效進行總結分析,以期為體育思政建設提供借鑒。

(一)湖北科技學院“體育+思政”協(xié)同育人實踐情況

1.學習+研究:“體育+思政”協(xié)同育人理論有高度

通過參加校內、校外組織的體育與思想政治教育相關的學習、培訓、研討等,提高體育思政育人理論研究的高度。該校鼓勵教師外出學習、進修、做訪問學者,支持教師參加各類學術交流及科學論文報告會。隨著“三全育人”“五育并舉”“課程思政”“體教融合”等研究熱點的開展,體育教師緊跟新時代學校體育改革與發(fā)展進行研究。在體育思政相關研究上,通過“以老帶新”“跨學科”“教師+學生”組建團隊,已獲批3項省級教研項目,共8項校級教研或科研項目。主要涉及到體育課程思政建設、體育與大學生心理健康、校園體育文化對思政教育的促進、中華體育精神融入大學生思政教育研究等,這些都為“體育+思政”協(xié)同育人理論研究起到了極大的推動作用。

2.課程+融合:“體育+思政”協(xié)同育人內容有深度

體育課程思政是“體育+思政”協(xié)同育人的重要內容,發(fā)揮體育課程實現(xiàn)思政教育的主渠道作用,使體育與思政教育有效、自然地融合。該校體育學院以師范專業(yè)認證、國家一流專業(yè)建設為契機,重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學大綱,將課程思政作為重要內容納入其中。各教研室認真開展研討,充分挖掘各課程、各項目的思政要點。此外,體育學院以學校舉行的課程思政教學設計大賽為抓手,積極動員教師參賽,以“教研室組織初賽、學院集中選拔、再擇優(yōu)推薦參加學校比賽”方式,給予教師一定的壓力傳導,落實加強課程思政建設的責任。

3.活動+創(chuàng)新:“體育+思政”協(xié)同育人形式有活力

形式多樣的、有特色的思想政治教育活動備受大學生的青睞。該校以體育活動為載體創(chuàng)新思政育人形式,或在品牌體育賽事中融入思政主題,提高“體育+思政”協(xié)同育人的活力。學校在一些重大節(jié)慶日或紀念日,如七一建黨節(jié)期間,開展“重走長征路”校園定向比賽,加強革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育。在端午節(jié)前夕,舉辦“活力校園、閃亮湖科”校園龍舟比賽,弘揚民族傳統(tǒng)文化,堅定大學生的文化自信。此外,在一些校園品牌體育賽事中融入思政元素,學校每年舉辦“一二·九”愛國長跑,引導學生在體育鍛煉中銘記歷史,傳承愛國精神。

4.文化+浸潤:體育+思政”協(xié)同育人氛圍有吸引力

該校目前通過“朝暉行動”暨陽光晨跑、校園健身跑、熒光夜跑、“一二·九”愛國長跑等品牌活動,以及校園步道樂跑平臺的實施,跑步氛圍積極、濃厚,學生主動參與、自覺鍛煉的意識較強,校園跑步文化逐步養(yǎng)成。各有特色的體育社團文化正繁榮發(fā)展,學校體育場館設施已完成升級改造,校園體育物質文化也將發(fā)揮著重要作用。學校成立了校園體育文化建設工作專班,加強組織領導、進一步完善制度建設、擴大了經費投入,從加強體育社團管理、大力開設體育俱樂部、組建大學生業(yè)余運動隊、開展群眾性體育活動以及舉辦體育文化節(jié)等五大方面來加強校園體育文化建設。以開設體育健康知識講座、舉辦校園體育文化論壇為引導,結合體育競賽、體育展演、體育攝影、體育演講、戶外團建、趣味體育游戲等形式,促進全校師生人人都參與,全年都精彩不斷,形成積極健康、有品位、有內涵的校園體育文化。在這種朝氣蓬勃、青春洋溢的校園文化的浸潤下,使“體育+思政”協(xié)同育人氛圍有較強的吸引力,潛移默化地、積極地促進學生的成長。

5.競賽+傳承:“體育+思政”協(xié)同育人典型有感染力

該校組建了田徑、健美操、跆拳道、龍舟、武術、健身健美等十多個專業(yè)運動隊,積極傳承學校運動隊團結一心、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),在全國及省市各類體育競賽中屢創(chuàng)佳績,不斷取得新的突破。體育教育專業(yè)學生基本功大賽代表隊、田徑隊、龍舟隊、健身健美隊在學校組織的各項評先評優(yōu)中,先后榮獲“優(yōu)秀學生團隊”“團體之星”等榮譽。學校通過官微、宣傳欄,組織宣講團隊拼搏故事,弘揚體育精神,增強“體育+思政”協(xié)同育人上的感染力。

通過全國、湖北省體育教育基本功競賽、省運會等這些高水平的專業(yè)競賽,在校內起到了正面的導向作用,激勵學生的集體主義和拼搏進取的精神,同時向國內參賽高校積極展示了湖科體育學子風采,增加了學校美譽度,也為省內其他兄弟院校樹立了良好的榜樣作用。

6.實踐+強化:“體育+思政”協(xié)同育人實踐有力度

該校根據國家及地區(qū)有關精神,在服務社會、推動地方經濟發(fā)展上貢獻著重要力量。體育學院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢資源,大力開展體育社會實踐,積極服務地方,培養(yǎng)學生的擔當意識和社會責任感,不斷加大“體育+思政”協(xié)同融合育人力度。

根據當地政府、學校以及社區(qū)的需求,開展全民體質監(jiān)測、社區(qū)健身指導、教育扶貧送教下鄉(xiāng)、關愛特殊兒童活動,承辦省、市各類體育競賽、培訓,指導市內各單位企業(yè)開展體育活動、擔任裁判等。

(二)存在的問題

1.各部門配合度不高,溝通協(xié)調不夠

目前學校對體育工作的重視度還有待加強,一些國家相關政策執(zhí)行不到位。對新時代學校體育工作的相關要求,落實存在一定的偏差。體育學院積極主動作為,在體育與思政協(xié)同育人上“花心思”“動腦筋”,收獲一定的成效。但是,學校其他部門主動參與、配合意識較低,各部門之間還沒有形成良好的溝通。僅靠體育學院發(fā)力,工作效果難免打折扣。

2.部分教師認識不足,角色定位不準

長期以來,體育教師較為看重體育專業(yè)知識和技能的傳授,部分教師對個人在大學生思想政治教育中的角色定位不準確,忽視了自身的作用,沒有充分意識到體育這門學科在思想政治教育中所發(fā)揮的重要價值。一些教師在行為引導上有所欠缺,平時不太注意自己的言談舉止,榜樣示范作用發(fā)揮不夠,自身政治素養(yǎng)有待提升。

3.思政元素挖掘不深,融合不到位

學校雖然目前通過系列措施取得較好的體育思政效果,但是在作為思政育人主渠道之一的體育課程思政上,還存在著思政元素挖掘不夠深入、思政教育與教學實踐的融合有待進一步加強等問題。部分教師通過學習培訓、參加學校相關比賽等方式,更新了自己的教學理念,也積極做好課程思政的教學設計,但是在實際教學過程中,如何自然、有效地融入還存在著一定問題,需要通過教學實踐來不斷地調整,來提高課程育人的實際效果。

四、新時代高校“體育+思政”協(xié)同育人路徑

(一)健全體育工作機構,做好體育思政育人設計

高校體育運動委員會是促進高校體育工作開展的最高領導機構。要實現(xiàn)體育和思政協(xié)同育人,需要充分發(fā)揮這所機構的領導作用,做好體育思政育人的頂層設計。不僅要進一步調整充實學校體育工作領導機構和工作機構,還要使學校各職能部門有主體參與意識,主動加入到學校體育工作中來。實行體育工作定期匯報制度,每年定期召開學校體育工作會議,并至少開展一次體育思政專題討論,將一些好的做法、案例進行分享交流,為各部門就工作開展遇到的困難和問題,提供更多的溝通、協(xié)調的平臺。

(二)提升體育教師思政素養(yǎng),強化協(xié)同育人保障

教師的思想政治素養(yǎng)如何,可直接影響大學生思想政治教育工作效果。新時代的高校體育教師作為建立“大思政”格局下的重要成員,同樣有著更高的要求和標準。體育教師要不斷提高個人思想政治素養(yǎng),并充分發(fā)揮學科及專業(yè)優(yōu)勢,為體育和思政的協(xié)同育人提供強有力的保障。高校體育教師要做愛體育、懂思政的好老師,不僅向學生傳授健康知識和運動技能,還要做好學生前行的引路人,有著為“健康中國”和“體育強國”建設貢獻力量的大局意識。

(三)推進體育課程思政建設,夯實協(xié)同育人基礎

課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務[6]。青年大學生接受思想政治教育最直接的方式是課堂教學,做好每門課程的思政建設責無旁貸。其他所有課程都應與思政課程一道,形成良好的協(xié)同效應[7]。體育課程作為高校重要課程之一,推進體育課程思政建設意義非凡。做好體育課程思政這項工作,相當于打好了體育和思政協(xié)同育人的基礎。第一,通過組織課程思政學習培訓、教學研討、教學設計大賽、論壇等,持續(xù)加強熱度,強化體育教師對課程思政的認識,提高他們對課程思政的自覺性、主動性。第二,做好體育課程思政的分類、建設要點總結。根據授課對象、課程性質、不同體育項目,可以分為各種體育課程思政。在思政建設要點中,體育理論課主要有:“體育強國”戰(zhàn)略下的時代責任感和使命教育、中華體育精神的弘揚、北京冬奧會精神的傳承、民族傳統(tǒng)體育文化的創(chuàng)新與發(fā)展、奧運冠軍故事的傳播等;運動技能課主要有:培養(yǎng)團結協(xié)作精神、拼搏競爭意識、遵守規(guī)則意識、禮儀教育、挫折教育、意志品質、審美素養(yǎng)等。第三,重視各門體育課程思政的教學實踐,深入挖掘體育課程思政元素,找到突破口,將體育資源和思政內容自然融入,不斷提高體育課程思政育人實效[8]。

(四)重視校園體育文化建設,優(yōu)化協(xié)同育人環(huán)境

在“大思政”教育觀下,高校校園體育文化和思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新有著重要的現(xiàn)實意義[9]。校園體育文化是高校校園文化中非常重要的內容,它為高校實現(xiàn)“立德樹人”提供了良好的育人環(huán)境。重視校園體育文化建設,需要將校園體育文化體系進行重構,將思政教育融合其中,建立高校校園體育文化思政建設綜合體[10]。通過加強組織領導、完善制度建設、擴大經費投入等促進相關活動開展。利用重大體育賽事或特別節(jié)日,如北京冬季奧運會、全民健身日,舉辦體育主題活動;組織同學們觀看重大體育比賽、講奧運冠軍的故事等宣傳中華體育精神;大力支持體育類社團的發(fā)展,增強體育的影響力、號召力、凝聚力,繁榮體育社團文化;推動“一院一品”“一校多品”體育文化建設,凝練體育精神文化。

(五)加強各部門溝通協(xié)作,凝聚協(xié)同育人思政合力

加強各部門的溝通與合作,從教育方式、教育內容、資源保障等方面做到協(xié)同發(fā)展,形成效能互補、功能共生的融合發(fā)展模式,實現(xiàn)體育與思政協(xié)同育人的目標。如,通過發(fā)揮第二課堂育人實效,學工系統(tǒng)與體育部門合作,成立體育育人工作坊,秉承“體育+思政”育人工作理念,依托專業(yè)導師和思政導師聯(lián)動組成的育人團隊模式開展相關工作,尋找育人工作著力點,發(fā)揮協(xié)同效應。

五、結語

新時期各高校仍在積極探索大學生思政教育的新形式,不斷促進體育與思想政治教育的協(xié)同融合。高校管理部門應按要求貫徹落實國家相關政策和文件精神,重視學校體育工作,做好體育思政的頂層設計和規(guī)劃,為體育發(fā)揮思政育人價值提供有力的組織保障。學校還應加強校園體育文化建設,成立工作專班,配齊人力和保障充足的經費。通過一定的建設周期和文化積累、沉淀,凝練出具有本校特色的體育思政文化,不斷優(yōu)化育人環(huán)境。體育教師應不斷提高自身政治素養(yǎng),進一步提高對體育課程思政的認識,發(fā)揮體育課程思政建設主力軍的作用,主動將課程思政融入到教學實踐中,為體育思政育人打好堅實的基礎。此外,各部門應加強溝通配合,做到職能部門主動參與,其他部門協(xié)同合作,積極整合多方思政資源,實現(xiàn)體育與思政全方位的協(xié)同育人目標,不斷提高高校人才培養(yǎng)質量,為社會輸送更多綜合素質高的優(yōu)秀人才。