高職思政課結合地域特色開展“五色教育”探析

王瀛晨

(黑龍江林業職業技術學院思想政治教研室,黑龍江 牡丹江 157000)

思想政治課程(以下簡稱思政課)作為高職高專思想政治工作的前沿陣地,對大學生的思想規范,政治引領,起到十分重要的作用。思政課應始終緊跟科學發展的時代潮流,不拘泥于教科書的靜態理論,思政教育應結合實踐,結合本地地域特色,吸取新的經驗新的理論成果,不斷煥發出新的生命活力。

黑龍江省積極推進“五色教育”,引領全省中小學校構建以立德樹人為核心的“五色”實踐教育實施體系,充分發掘黑龍江省生態資源和歷史文化,將“紅色基因傳承”“綠色生態文明”“藍色高新科技”“金色農業實踐”“銀色冰雪文化”構成“五色教育”主題內容?！拔迳逃弊畛踉谥行W開展實施示范教育活動,取得了一定成效；同時“五色教育”所涉及的內容,涵蓋的文化精神,在高職思政課中同樣需要,是講好思政課,講好龍江故事,挖掘好地域資源的抓手和媒介。

一、“五色教育”與高職思政課結合的意義

1.引入龍江紅色精神譜系,豐富思政課教學內容

龍江“四大精神”,構成了我們黑龍江的紅色精神譜系,是我們的先輩在改造客觀世界的過程中,形成的價值認同和情感認同。紅色基因是“五色教育”的靈魂,根植紅色基因,感受紅色內涵,傳承紅色精神,是我們現代青年不可或缺的精神食糧。

將“五色教育”中的紅色精神譜系引入到高職思政課中來,用龍江的榜樣,龍江的紅色資源,龍江人自己的精神血脈來感化教育青年人,拉近與青年人的距離,增加親切感,讓學生更加真切地體會龍江精神,樹立正確的社會主義核心價值觀,將紅色精神譜系與思政課內容相結合,案例生動,貼近生活,豐富我們的實踐教學,做到潤物細無聲。

2.結合地域特色開展“五色教育”,強化與思政課的實踐融合

結合本地區地域特色,將“五色教育”與本地特有資源相融合,挖掘本地資源,開展思政課實踐教學。黑龍江省有著豐富的紅色資源,東北抗聯博物館,八女投江紀念群雕,馬駿紀念館,鐵人王進喜紀念館,北大荒開發建設紀念館等等,這些紀念館、博物館都是我們黑龍江省精神譜系的具體映照,作為高職思政課教育工作者,我們可以就近取材,帶領學生身臨其境,將課本上的知識價值觀與我們身邊的歷史人物相結合,讓大學生從一件件真實的歷史事件,歷史遺跡,歷史遺物中感受愛國主義,體會愛國情懷,樹立奮斗理想。

3.知行合一,啟迪學生愛家鄉、留家鄉、建家鄉的思想意識

“五色教育”從思想、生態、科技、農業、文化五個大方面介紹黑龍江,宣傳黑龍江,將龍江精神,龍江建設,龍江發展,未來目標展現在青年面前,高職高專院校就是要為社會主義培養合格人才,就是要為家鄉建設培養后備力量,這是時代賦予我們的神圣職責和光榮使命,所以我們有義務將黑龍江省資源優勢和發展愿景,講給大學生,讓他們了解黑龍江,愛上黑龍江,進而學有所成后愿意留在黑龍江,建設黑龍江,為“六個強省”戰略、龍江振興發展提供動力來源和智力支撐。

二、基于高職思政課建構“五色教育”實踐策略

“五色教育”展現了黑龍江精神財富與地域特色,是生動的豐富的教學資源,這與社會主義核心價值觀同頻呼應,是實踐教學的生動載體。立足黑龍江,可以利用豐富的人文資源、自然資源,將人文景觀,歷史文化,精神血脈,自然風光,地域特色相互融合,在高職思政課中分篇章分內容的體現,充分開展實地參觀感受、沉浸式教學等,讓學生設身處地地感受老一輩革命家的奮斗歷程,新中國建設的艱辛過往,信息時代的革陳出新,促使學生樹立正確的價值觀,激發學生的愛國熱情,奮斗激情,讓思政課內容更加豐滿,事例更為鮮活,課程增加生動。

1.“五色教育”之紅色基因,精神譜系代代傳

2021年10月黨中央批準了第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神,其中包括在黑龍江的東北抗聯精神、北大荒精神、大慶精神(鐵人精神)。紅色基因是龍江兒女用淚與汗、生命與熱血鑄就而成的精神之“鈣”,是永載史冊的龍江精神之“魂”,是新時代龍江改革發展的傳家之“寶”,也是開啟第二個百年奮斗新征程的力量之“源”。

“五色教育”正是結合黑龍江省實際情況,提出的具體的教育方向,指引教師在教學中把握方向,結合龍江特色,展現龍江精神,凝聚龍江力量,引導學生價值觀建設,注重培養學生的理想信念,責任擔當。用文化感染新青年,用歷史教育新青年,用實際感召新青年。高職思政課要繼承紅色基因,將龍江精神譜系傳承下去,課上課下雙向并舉,線上線下雙線合并。課上主陣地要將紅色精神講好,融入到思政課的講授中去,課下與學生進行思想工作時,要用好龍江精神,從學習到生活全方位引導學生。實踐課作為思政課重要組成部分,我們要結合本地實際情況,帶領學生沉浸式學習體驗紅色精神,用生動鮮活的實例來引導學生愛國、愛黨、愛家鄉,用自己的青春去建設家鄉、貢獻社會主義,系好人生的第一顆扣子,走好人生的第一步。

2.“五色教育”之綠色生態,體會人與自然生命共同體

習近平總書記在陜西考察時講到“人不負青山,青山定不負人。綠水青山既是自然財富,又是經濟財富?！盵1]這表明人與自然環境息息相關。人類進入工業文明時代以來,在創造巨大物質財富的同時,也加速了對自然資源的攫取,打破了地球生態系統平衡,人與自然的深層次矛盾日益顯現。“萬物各得其和以生,各得其養以成?！贝笞匀皇前ㄈ嗽趦纫磺猩锏膿u籃,是人類賴以生存發展的基本條件。人類是在同自然的互動中生產、生活、發展的,人與自然和諧共生,是生命共同體。

黑龍江擁有廣袤的原始森林,全省森林覆蓋率45.2%,有林地面積2053萬公頃,活立木總蓄積量16.5億立方米,森林面積、森林總蓄積和木材產量均居全國前列,是國家重要的木材戰略儲備基地。[2]青山綠水就是財富,黑龍江地域遼闊,不但擁有大面積的“地球之肺”,還擁有廣闊的“地球之腎”,它們都是我們黑龍江的綠色名片。伊春的天然氧吧,小興安嶺的豐富物產,扎龍濕地、鏡泊湖、興凱湖等,這都是我們需要長期投入重點保護的。教師可以利用《形勢與政策》課,對學生講清綠色生態的重要性,黑龍江的綠色生態資源,更要對學生強調它們構成了人與自然生命共同體的重要組成部分,使學生深刻體會到,只有保護好綠色生態,人類才有美好的明天。

3.“五色教育”之藍色高新科技,強省戰略重要支撐和智能保障

習近平總書記多次強調：以科技創新催生新發展動能。實現高質量發展,必須實現依靠創新驅動的內涵型增長。我們更要大力提升自主創新能力,盡快突破關鍵核心技術。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下,處于爬坡過坎關鍵期的東北老工業基地黑龍江,更要大力發展高新科技,促使產業加速升級,建設全國重要的航空航天產業集群和產業基地,依托高校人才優勢,培養高新科技新人,助力科技強省、人才強省戰略,推動現代產業體系建設,實現制造強國到“智造”強國的蛻變。

黑龍江省高度重視科技創新工作,召開全省科技創新暨獎勵大會,制訂出臺了《關于加快提升科技創新能力支撐引領高質量發展的意見》《關于促進科技成果轉化與產業化的措施》等一系列政策措施,發布中長期和“十四五”科技創新規劃,加快科技創新資源“潛能”轉化為經濟發展“動能”,以改革創新為動力,全力打造龍江高質量發展的動力引擎。

高職院校作為實用型人才供給站,思政課程可以和專業課程聯手,與企業 “雙劍合璧”,采用多種形式校企聯合互動,訂單式培養人才,針對性制定人才培養方案,頂崗實習,沿用師徒傳授模式。例如,黑龍江林業職業技術學院開設“工匠班”,小魯班具有大能量,培養出來的學生徐顏榮獲“第44屆世界技能大賽(木工項目)”優勝獎；大三學生王縱橫奪得“第一屆全國技能大賽(木工項目)”冠軍,即將入選國家集訓隊,爭奪世界技能大賽木工項目的“入場券”。職業院校的優越性在于學生在學校中學習專業知識,在企業中掌握專業技能,在實踐中提升動手能力,將理論應用于實踐,努力培養成為振興龍江強省戰略的“行家里手”和“大國工匠”。

4.“五色教育”之金色現代農業,糧食安全、科技助農

習近平總書記在吉林考察時的講話指出“農業現代化,關鍵是農業科技現代化。要加強農業與科技融合,加強農業科技創新,科研人員要把論文寫在大地上,讓農民用最好的技術種出最好的糧食?！盵3]保護好、利用好“耕地中的大熊貓”,維護好國家的糧食安全,將中國人的飯碗牢牢端在我們中國人的手里。黑龍江作為國家糧食安全的“壓艙石”,有著科技興農的歷史擔當與重任,責任重大不容小覷。深入推進現代種業提升,大力實施大豆產能提升,建設國家粳稻口糧戰略保障基地、玉米和大豆優質糧源生產基地。黑龍江省糧食綜合生產能力達到總產量5570.6萬噸(1114.1億斤)[2]，保持全國第一,堅決當好保障農產品供給安全的“主力軍”，國家糧食統籌調劑最可靠的“供應地”。爭當全國農業現代化建設排頭兵。構建現代農業產業體系、生產體系、經營體系,用現代物質裝備武裝農業,用現代科學技術提升農業,完善農業社會化服務體系,提高農業機械化、科技化、信息化、標準化水平,打造全國數字農業示范區、國家食品安全示范區。大力發展高品質、高附加值農產品,做優叫響綠色有機農產品品牌,建設全國最大的綠色糧倉、綠色廚房。

例如,黑龍江省寧安市作為石板大米主要產區,當地在發展優良石板大米有機種植的同時,著手與鄉村稻米文化有機組合,形成種植、直播、觀光、農家樂的鏈條,對黑龍江省金色現代農業立了一個很好的示范模板。將過去種地“靠天吃飯”抗風險能力低的農業,搖身一變成為遠程操控,專家連線,無人機作業,種植全程可追溯的現代科技新農業。

5.“五色教育”之銀色冰雪,賞冰樂雪體驗冰雪魅力

黑龍江位于中國最北方,冰雪孕育了黑龍江特有的文化。隨著2022年冬奧的勝利舉辦,冰雪運動開始在中國盛行并風靡全球。黑龍江省以北京2022年冬奧會、推動“三億人上冰雪”為契機,以“冬奧在京張,冬游來龍江”為主題,準備了一系列冰雪盛宴、冰雪活動,是宣傳推介黑龍江的最好契機。誠邀全國廣大游客來黑龍江觀光旅游、賞冰玩雪。黑龍江作為冰雪圣地,得天獨厚的自然條件也成為國家冰雪健兒孕育的搖籃。奧運冠軍武大靖、王濛等都來自黑龍江,黑龍江為國家冰雪運動發展貢獻助力。同時獨特極寒天氣下人們不畏嚴寒樂觀豁達的精神以及衍生出的冰雪精神冰雪文化均是我國文化傳承的一部分。

高職院校在注重德育的同時,更要注重青年們體能鍛煉和堅毅性格品質的培養。思政課中與學生分享林海雪原東北抗聯的故事,艱苦環境下堅持戰斗,保家衛國,結合當地特有特色,冬季到哈爾濱冰雪大世界、亞布力高山滑雪場、漠河北極村和童話世界般的中國雪鄉體驗冰雪魅力,也可以與體育課程聯手,開設滑冰、滑雪等體驗課程,在冰雪中體會別樣的火熱與激情。

三、“五色教育”與高職思政課結合存在的挑戰

1.“五色教育”在高職思政課實踐中實踐經驗不足

“五色教育”一直在中小學中開展實踐,在高職院校開展還處于初級階段,尚未形成體系。作為一線思政教師,更多的是在實踐中總結經驗,在摸索中積累經驗,在教學中探索融合路徑,所以在“五色教育”與高職思政課結合的研究中,還需要更多的專家學者給予理論指導,經驗傳授,幫助我們一起完成“五色教育”高職思政課的融入與結合。

2.“五色教育”在高職思政課實踐中參與對象思想活躍

大學生的心理發展程度與中小學學生有所不同,更加具有獨立人格、獨到見解,“五色教育”在高職高專思政課實踐過程中,不能急于求成,而要注重思想引領,更需久久為功。當今的教師除了傳道授業解惑外,還應該與時俱進,要結合新時代新中國發展浪潮的大背景,結合我們新中國的發展和建設要求,結合新時代新青年發展特點,堅持因材施教,做好大學生的引路人,加強學生的思想意識形態領域建設,注重大學生的思想意識引領,引導學生樹立正確的價值觀,用真實的故事去打動人,用真實的案例去感染人,啟迪廣大學生形成共鳴,做到“潤物細無聲”,使大學生在社會主義建設中實現自身價值。

3.“五色教育”在高職思政課實踐中地域特色千差萬別

每所高職院校所處的地理位置有所不同,所擁有的自然與人文資源也各不相同。在“五色教育”融入高職思政課過程中,不可能做到整齊劃一,復制粘貼,只有立足本地特有特色和資源,因地制宜,將“五色教育”文化精髓,融入到實際環境和現實中去,才能起到事半功倍的效果。如何才能使死板的理論知識生動化、形象化？這就少不了實踐教學的沉浸式體驗?？梢越Y合地域特色,在身邊尋找案例,從身邊的資源入手,帶領學生領略祖國的大好河山,了解生態文明建設的重要性,讓學生熱愛家鄉建設家鄉；帶領學生走進紀念館,從真實的歷史史實出發,去觸碰紅色基因密碼,讓學生樹立正確價值觀；帶領學生感受冰雪魅力,在寒冷中體驗別樣的生動,讓學生愛上冰雪文化。結合“五色教育”內容,尋找我們身邊的有利資源,提高高職思政課實踐教學,從而推廣開來；同時,還可以利用現代網絡和科技手段,多方位多維度立體式呈現龍江風貌、展現龍江魅力,進而講好龍江故事、弘揚龍江精神。

4.“五色教育”“五育”并舉在高職思政課實踐中的關系與平衡

“五育”即育德、培智、健體、尚美、促勞,“五育”并舉就是要實現實踐育人、全面育人的價值目標,其中,德育為先,從這一點出發,“五色教育”“五育”并舉相互交叉,密切聯系；同時,“五育”并舉更注重全面發展,“五色教育”側重于多維度引導,兩者又互為補充,有機統一。高職院校應當立足本校辦學特色,根據不同專業不同學科,借助課程思政、“大思政”的東風,從人才培養方案入手,將“五育”并舉與“五色教育”科學合理地融入到課程思政中,體現專業特色,辦學優勢,為培養德智體美勞全面發展的、合格的社會主義建設者和接班人,創建有效的途徑,也能激勵黑龍江省高職教育改革向縱深推進,更能謀求我省高職高專院校立德樹人根本任務高標準落實。

四、結語

高職思政課作為高校學生重要的必修課程之一,肩負著學生思想道德建設,價值觀樹立的重要職責,是思想政治工作的最前線,是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地。隨著時代的發展,思政課也要有新的生機新的活力,如何擺脫沉悶、死板的傳統印象,這需要思政專業教師在實踐中去總結和完善。黑龍江省“五色教育”內容涵蓋了傳統教學實踐教育課程多個類別,將“五色教育”引入高職思政課中來,就是為思政課注入新的“血液”,在與地域特色相融合后,將思政課從古板的說教中解放出來,用青年人喜聞樂見的形式、手段、方法,走進黑龍江紅色的基因,去體會綠色的和諧之美,去感受高新發展的速度,去觸碰金色的希望麥田,去踏足冰雪的極光圣地。我們也要清醒的認識到,“五色教育”與高職思政課實踐探索還處于初級階段,我們還面對很多挑戰,這需要我們一線教師用理論指導實踐,再從實踐中總結經驗,同時還要借鑒中小學開展實踐的成功經驗,有效結合高職辦學特點、學生特點、地域特點,充分利用好身邊的地域特色資源,國家級、省級實踐教育基地,有針對性地開展“五色教育”與高職思政課的實踐探索,力爭實現二者高質量融合發展。