踐行“公園城市”理念背景下藝術類景觀設計課程體系構建研究*

向瀟瀟

（廣州華商學院,廣東廣州 510000）

隨著我國的經濟水平快速發展，城市化進程加速的推進，在這一過程中，不可避免地存在著環境問題。城市不斷地發展，人們享受著現代化建設帶來的便利，卻不能忽視掉生態環境破壞終將帶來惡果。我國在資源消耗方面存在著資源浪費的現象，長期來看，這對經濟發展是不利的。所以我國的城市規劃發展需要向著更加生態環保的方向轉變?！疤烊撕弦弧笔俏覀兊膫鹘y哲學觀念，強調著自然與人為的高度和諧和統一。隨著生態意識的逐步加強，我國的景觀學科也有了大力的發展，1997年，哈佛大學設計學博士俞孔堅教授創辦了北京大學景觀設計學研究院，開啟了景觀設計在中國大陸發展的新時期[1]。隨后，各大高校紛紛建設景觀設計專業，在景觀設計專業的人才培養和課程體系構建上不斷地思考和摸索。本研究對國內藝術類景觀設計專業課程教學的現存問題進行了分析，對“公園城市”理念下藝術類景觀設計專業的教學體系構建和教學方法進行了思考研究。

一、解讀“公園城市”理念

（一）“公園城市”內涵

“公園城市”是對我國城鄉發展規律的深入認識，也是城市化發展模式的高度總結。該理念清晰地描繪了人類文明、工業文明、生態文明的交相輝映的人城境業和諧統一的生活場景[2]?！肮珗@城市”理念是將城市的綠地規劃系統、公園綠地系統，城鄉生態構成體系作為城市化發展中重要的、基礎的配置因素，把“人—生態—城市”三者之間的關系進行融合協調發展?！肮珗@城市”理念的提出目的是有效的改善自然與城市之間的關系，創建城市的美好生活，滿足大眾日益增長的文化需求和生態需求，創造優美的生態環境?！肮珗@城市”是當下城鄉人居環境建設的創新理念，是未來理想城市建設的構成形式。

（二）“公園城市”意義

1.生態意義

“尊重五統籌”城市建設發展指導思想，要求進一步轉變城市發展方式，完善城市治理體系，提高城市治理能力，著力解決大城市病問題。探尋出一條具有中國特色的“園林城市”建設方式，推動建設可持續、宜居、生態、美麗的城市。園林是城市中的“第二自然”，在城市中引入自然要素，城市與自然和諧統一。在城市的規劃設計中建立以城市生態穩定為重心，進行城市公共空間景觀建設，充分利用城市中的消極空間，構成結構完好的城市綠地空間網絡系統，從根源提高城市的生態功能。

2.人文意義

“公園城市”這一理念的實施重點在于經過對城鄉規劃系統、公園綠地系統和城鄉生態體系的內容優化、質量提升和內涵升級，通過加強基礎設施建設，使城市更加的宜居，居民的幸福指數提高，歸屬感增加，能滿足日常的生活需要，提高城市綠地作為公共服務設施的服務品質。建立城市全面公園化的景觀形態，達到“城在園中建，人在城中住”的根本目標。“公園城市”的實現有利于城市綜合競爭力的提升，解決城市化建設中形成的環境問題，改善城市面貌，全面推進城市發展的人文建設、生態建設，滿足城市居民的生活、文化、生態需求。

3.經濟意義

以“產業生態化”為指導，利用當地的特色資源，依托綠色生態空間，發展創新驅動型和環境友好型產業，構建綠色低碳可循環的產業體系，推動發展新經濟、培育新業態、促進新消費[3]。充分利用城市綠色空間價值，在高品質的生態空間中植入商業與復合型產業，提高綠色生態空間的價值增值。在公園周邊營造新的消費場景，通過空間、產品與服務打造全新的消費體驗，實現生態建設和宜居生活的協調發展，提高居民對城市的認同感。

“公園城市”理念所形成的“居民-公園-城市”三者和諧共生的城市建構模型，對城市景觀整體的規劃設計起到了積極的影響，如何實現“公園城市”，如何因地制宜，科學地進行城市景觀的規劃設計是每個景觀設計師需思考的問題。

二、“公園城市”理念背景下景觀設計專業課程體系構建改革必要性

（一）藝術類景觀設計專業現狀

近年來，隨著生態意識的加強，景觀設計行業也得到了大力的發展，景觀設計專業也快速成長。國內開設景觀設計及其相關專業的院校日益增多。農林類院校、建筑類院校、藝術類院校以及綜合類院校均設有景觀設計相關專業。據不完全統計：在全國2617個本科景觀專業點中藝術設計專業數量最多，有696個，而在這些院校中開設景觀藝術設計方向的有536所，開設比例超過77%[4]。

國內藝術類院校開設景觀設計專業基本都是在環境藝術設計的學科背景之下。在環境藝術設計的大框架下課程設置的內容多是室內設計與景觀設計兩方面結合。其中景觀設計多側重于建筑外立面以及與建筑相關的外環境設計上，仍然依附于景觀建筑學的相關內容，而沒有形成自己獨立的完整的景觀專業課程體系。因此，藝術類院校的景觀專業與其他類型院校景觀專業應保持怎樣的差異性，在“公園城市”理念指導下其特殊的課程體系該如何構建是我們需要解決的問題。

（二）藝術類景觀設計專業課程存在的問題

1.人才培養目標的設定不準確

藝術設計類院校學生都是來源于藝術類招生。藝術類學生和其他專業學生相比，他們性格特點上自由度更高、對于新鮮事物的接受能力更強，創意性思維能力較強，思維方式上則更偏向于感性認識?？偟膩砜?，藝術類學生創意設計能力好，但是對于理論知識的接受度不高，特別是傳統的理論授課方式往往不能適應。面對這樣的特點，藝術類院校的課程設置上通常會選擇以培養藝術修養為主，重點在于培養學生的藝術表現方式、空間運用能力，藝術感染力，造型藝術等方面。在課程的設置上主要是以表現技法、設計類課程為主，培養的學生創意設計能力較強，然而關于景觀所要求的綜合設計能力，技術協調方面的能力則較弱。而景觀設計專業是實踐性很強的，需要學生有足夠的基礎知識和強大的實踐能力，這與藝術類院校景觀專業人才的培養目標不一致。

2.景觀設計專業課程設置無差異

景觀設計是一門綜合性的學科，涉及生態學、生物學、建筑學、環境心理學、氣候學、人體工程學、材料學等各個專業學科。由于開設景觀專業的學院性質不同，側重點也會有所區別。農林類院校更側重于植物學、土壤學、氣候學等相關科學體系；建筑類院校更側重于景觀建筑學、材料學以及施工工藝等相關技術體系；而藝術類院校的專業教學應該是以美學為基礎，以創意設計手法為核心，科學與藝術相結合的學科體系。

但是目前藝術類院校在課程體系的設置上與其他類型院校差異性較小，課程設置的側重點不夠明確，無法體現出藝術類的專業性和獨特性，無法滿足行業的需求。

3.景觀設計專業理論與實踐聯系不夠

景觀設計是一門特別重視實踐能力的學科，人才的培養模式更強調應用型。目前藝術類景觀設計專業課程的設置更注重于藝術表現形式上，學生對于景觀項目的整體設計以及施工過程不太熟悉。設計表現技法較好，但具體實操較少。在專業課程的設置上注重表達能力，過度地強調了形式而忽略了環境的本質。導致學生有良好的藝術創造力，但方案往往不能落在實處。而景觀設計專業未來的發展必然是理論與實踐相結合，這就要求課程體系的設置應盡可能地提升學生的專業實踐能力。

正是因為藝術類院校的景觀設計專業存在這些問題，所以其課程體系科學合理的構建尤其重要。

（三）藝術類景觀設計專業課程構建目標

景觀設計是一門應用型學科，人才的培養要順應市場的需求，而市場需求不會因為不同學科背景而發生大的改變，各個學科背景下開設的景觀設計專業都與行業的發展情況息息相關，包括藝術類院校的景觀設計專業建設。通過深入的調研，把握踐行“公園城市”理念這一行業熱點，研究構建結合市場需求，科學合理的藝術類景觀設計專業課程體系，結合市場需求，明確人才培養目標，結合“公園城市”五大特征，使課程結構設置更合理，總結經驗教訓，探尋最佳的課程教學模式。

三、“公園城市”理念背景下景觀設計專業課程總體設計與實施

（一）人才培養目標設計

根據景觀行業市場需求，景觀行業技術領域和職業崗位的任職要求，從職業定位確定人才的培養目標。

1.培養綜合型人才

藝術類景觀設計專業人才的培養應充分考慮景觀專業涉及學科的多元性，應重視德智體美勞等各方面全面發展。

首先應擁有正確的世界觀、人生觀，具有良好的政治素質、道德修養。

其次應掌握堅實的理論知識。在色彩運用、基礎構成、形式美法則、心理學等各方面有扎實的基礎。掌握植物學、景觀建筑學、景觀設計基本原理等基礎科學知識。了解設計史、中外古典園林史，熟知世界園林的體系和設計內涵。掌握設計初步、植物配置與造景、建筑構成、材料應用與施工工藝等設計方法并能熟練運用。

同時還應具有良好的文學素養，了解其他的文化藝術形式，具有較強的藝術鑒賞能力和審美能力。

2.培養應用型人才

學生應該具備牢固的基本理論知識，較強的方案設計技能以及施工管理能力。熟練掌握綜合性公園、帶狀綠地、濱水地帶、居住區規劃設計、風景區規劃設計等專題設計方法。能獨立進行景觀項目的方案設計，熟悉設計步驟與施工要求。掌握景觀設計相關技能與方法，包括能夠手繪藝術表達，能夠熟練掌握AutoCAD、Sketch Up、Photoshop等設計軟件。運用Auto CAD準確、快速、規范表達設計方案的平面圖、立面圖、剖面詳圖等施工圖紙；運用Sketch Up、Photoshop 能夠直觀、真實的表達設計方案預期效果的基本技能。

結合行業熱點，培養出能在城市規劃設計、城鄉建設、美麗鄉村建設和工程管理等相關行業從事景觀設計的應用型人才。

（二）課程體系的構建與實施

把實戰教學課程融入專業教學計劃和教學過程。課程的總體設計培養學生能夠系統掌握景觀設計學設計理論與園林設計基礎理論知識，以理論教學為基礎，充分融入實踐教學。充分利用“翻轉課堂”等教學方法，將案例教學、綜合實踐等方式融入課堂。重點學習景觀設計方法，具有扎實的社會實踐能力和較高的手繪與計算機輔助設計能力,具有豐富的想象力和創新能力。強化“項目化”專題設計在教學中的應用，以項目貫穿課程教學，在課程中增加實驗實訓部分，讓學生在課程學習過程中熟悉景觀設計方案的整體實施情況，在課程教學中融入行業的經驗，提高實踐能力。不僅重視理論知識與實踐能力的培養，還重視學生創新創造能力與創業能力的培養。

1.核心課程

中外風景園林史、風景園林植物概論、風景園林規劃設計原理、景觀生態學、景觀模型設計與制作、傳統園林營造藝術、風景園林建筑設計、城市開放空間景觀設計、鄉土景觀設計、城市綠地系統規劃等。

2.主要實踐教學環節

實踐教學環節的融入使得理論與實踐相結合，目的是提高學生的動手能力，能達到行業的需求標準。不光有豐富的理論知識，同時也具有較強的實踐能力，有較好的設計思維能力，方案實施能力以及項目管理能力。

（1）實驗實訓環節

每門設計課程都是從制定實驗計劃、實驗指導書開始，到開設具體的實驗內容，教師嚴格按照計劃及實驗內容執行。教師態度積極，指導認真，學生完成實驗項目填寫相應的實驗報告，對實驗過程進行總結與匯報。通過以上流程保證了實驗實訓的效果。

（2）綜合實踐教學環節

該模塊主要通過安排到校外實習基地完成設計采風及專業考察課程，提高同學們的綜合審美及綜合設計能力，開拓了同學們的視野，通過對不同地域的考察深刻體會地域文化、傳統文化的魅力，進而豐富了設計語言。

（三）課程體系構建特色

1.課程設置與人才培養目標緊密結合

重視綜合型人才培養，課程設置上基本課程與專業課程比例適當，形成完整的理論知識結構。充分考慮藝術類學生特點，重視藝術創作能力，抓住學生特點，因材施教。重視基礎學科，提高藝術系學生的科學素養。

重視應用型人才培養，將實驗課程以恰當的比例融入，加強學生的專業技能，提高學生解決實際問題的能力。

2.課程設置理論與實踐高度結合

基礎理論課程設置合理，在其基礎上將設計課程導入，課程中設置實驗實訓環節，使理論與實踐高度的融合，相互促進。通過提高實驗實訓課程的比例，讓學生的實踐能力得以提升。

3.課程設置有層次有深度

課程設置充分考慮景觀專業學習的邏輯性，由淺入深，由易到難，引導著學生逐步達到景觀設計行業要求。在大一的課程中以應用型基礎課為主，培養學生堅實的理論基礎，提高創新能力，培養設計思維，為后期專項設計打下基礎。在大二、大三的課程中在應用型基礎課之上增加專項設計課程，增加實驗實訓環節，提高學生的方案設計能力。大四的課程設置以實踐為主，培養學生的景觀設計專業技能，把理論落到實處。

4.課程設置與行業發展方向緊密結合

在“公園城市”的理念中提到了五大特征：以人為本，共享發展；生態筑基，綠色發展；城鄉并舉，協調發展；美麗引領，創新發展；多元共生，開放發展。在課程設置中融入這些特征，強調以人為本的設計基礎。增加生態學，生態修復等生態方向基礎課程，強化城市生態文明建設的理念。結合互促共生的新型城鄉關系設置鄉土景觀設計、風景園林遺傳保護與設計等特色課程。通過專項課程設置強調城市公共空間藝術設計和城市開放空間的景觀營建。

結語

本文對當前藝術類景觀設計專業課程體系存在的問題進行了總結和分析，結合當前行業發展方向，對藝術類景觀設計專業課程體系提出了初步的構建思路，為后期課程的具體設置提供一定的參考。