高校鋼琴教育視角下如何培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

王麗竹

（西安科技大學(xué)高新學(xué)院,國際教育與人文學(xué)院,陜西西安 710000）

眾所周知，學(xué)生如果可以具備良好的音樂鑒賞能力，那么對于提升他們的鋼琴學(xué)習(xí)效率以及促進他們在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方面都會產(chǎn)生很大的幫助作用。鋼琴課程是音樂專業(yè)課程體系中不可或缺的一個組成部分，鋼琴教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力有著諸多共通之處，鋼琴教師在實際教學(xué)過程中需要下意識去關(guān)注、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、當(dāng)前高校學(xué)生音樂鑒賞力培養(yǎng)情況分析

根據(jù)調(diào)查和了解，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高校鋼琴教育教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重視程度普遍不高，其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高校鋼琴教學(xué)工作中對理論知識的教學(xué)關(guān)注度并不到位，學(xué)生在實際教學(xué)中多是以彈奏技巧學(xué)習(xí)為主，涉及理論知識教學(xué)模塊，多是按照簡化的原則來進行教授，學(xué)生們在理論知識學(xué)習(xí)方面的效果可想而知。因為欠缺理論知識的奠基，學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)自然也會受到影響[1]。

第二，高校目前所開展的鋼琴教學(xué)，無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)內(nèi)容上面都暴露出了諸多問題，這些都在不同程度上影響到了學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，教師可以滲透音樂鑒賞能力教學(xué)的機會并不多。

第三，高校學(xué)生的音樂鑒賞能力參差不齊，這就大大加劇了音樂鑒賞能力培養(yǎng)的難度，高校目前并無法針對全體學(xué)生來開展分層次、針對性的教學(xué)，多是采用統(tǒng)一的模式來進行教學(xué)和培養(yǎng)，學(xué)生的音樂鑒賞能力提升速度相對緩慢。

二、在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的價值和意義

（一）有助于提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)

對于學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生而言，其不僅要學(xué)會基礎(chǔ)的音律知識，更要學(xué)會正確理解和創(chuàng)造音樂，真正感受到音樂存在的價值和意義。高校所開展的鋼琴教學(xué)，一方面是在傳授給學(xué)生鋼琴彈奏的技巧，另一方面也是在無形當(dāng)中豐富著學(xué)生的精神世界，在極大程度上豐富著學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2]。而音樂素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的前提條件，學(xué)生音樂素養(yǎng)越高，對音樂的鑒賞能力便會越強，用音樂去表達情感也會更加準(zhǔn)確到位[2]。

（二）有助于增強大學(xué)生的思維能力

音樂本身便擁有著陶冶情操、啟發(fā)智慧的作用，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，從某種意義上來講便是通過鋼琴教學(xué)來對學(xué)生的情操進行熏陶。鋼琴教師在日常教學(xué)工作當(dāng)中，講授鋼琴理論知識和技能是基礎(chǔ)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去深刻體會和感受鋼琴曲目中所蘊含的情感則尤為重要。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們將自己的情感和鋼琴曲目融合在一起，逐漸學(xué)會通過鋼琴彈奏的方式將自己的情感情緒表達出來，慢慢形成自己的風(fēng)格[3]。如此循環(huán)下去，學(xué)生對鋼琴演奏的理解力會越來越強，音樂鑒賞能力也會隨之得到提升，對音樂也會產(chǎn)生自己的見解，這對于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的思維能力有著非常強的助推作用。

（三）有助于提升大學(xué)生的感受能力

學(xué)生只有具備足夠強的感受能力，才能夠充分感知到音樂創(chuàng)作者想要表達的內(nèi)容，進而將其和自己的情感聯(lián)系到一起。而有此作為基礎(chǔ)再進行鋼琴演奏才可以真正感染聽眾，引起聽眾的情感共鳴。

如，鋼琴教師在講授The Truth That You Leave這一部鋼琴作品時，要想向?qū)W生們講述作品創(chuàng)作者的故事，這是一首陪伴了創(chuàng)作者很長時間的曲子，從第一次聽到這首曲子時，學(xué)生便可感受到這首曲子是有憂傷情感存在的，學(xué)生需要靜下心來深刻體會這首曲子里面所包含的情感，并將其轉(zhuǎn)化成為自己真實的情緒再進行演奏，才可以將曲子當(dāng)中的那一份憂傷演奏出來，同時傳達給聽眾[4]。

（四）有助于加深大學(xué)生對音樂的理解程度

據(jù)了解，在之前較長一段時間里，鋼琴教師都是在采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式在開展鋼琴教學(xué)工作，在鋼琴課程教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，一切都按照教師的教學(xué)思路和教學(xué)節(jié)奏來進行，學(xué)生處于非常被動的地位，學(xué)生很少有機會去鑒賞音樂作品，更沒有機會去表達自己的想法和建議，這就使得學(xué)生對鋼琴課程的學(xué)習(xí)多停留在了理論知識和演奏技能層面，對于音樂的理解和認知程度都非常表面。在鋼琴教學(xué)中注重學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，鋼琴教師在教授理論知識和彈奏技巧的同時會下意識地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和鑒賞音樂作品的風(fēng)格和特色，會對教學(xué)內(nèi)容進行更全面的拓展，這必然可以有效加深學(xué)生對音樂的理解程度。

三、鋼琴教育視角下培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂鑒賞能力的有效策略

（一）注重對作品的理解

鑒賞音樂，不僅僅是鑒賞音樂作品本身所包含的諸多內(nèi)容或者元素，其更是要鑒賞音樂所元含的豐富思想情感。因此，在培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂鑒賞能力的過程中，教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生們一起了解音樂作品本身，更要引導(dǎo)學(xué)生去深入了解音樂作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。建議音樂教師在講授音樂作品時可以從創(chuàng)作背景以及歷史著手，通過了解創(chuàng)作者所處的創(chuàng)作環(huán)境以及時代背景去更好地理解音樂作品，可以從思想情感、精神理念的角度再對音樂作品做出一個全新的闡釋[5]。

關(guān)于如何幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，建議教師可以從以下幾個方面來著手進行：

其一，講授清楚音樂作品產(chǎn)生的文化背景，音樂作品的形式以及風(fēng)格與其當(dāng)時所處的地域、文化背景以及社會環(huán)境等因素都有著非常緊密的關(guān)聯(lián)性，音樂作品雖然是創(chuàng)作者個人的創(chuàng)作，但卻在一定層面上代表著那一時代背景下一些人群的想法、理解、價值觀以及生活方式。所以，教師需要先給學(xué)生們講述清楚音樂作品的文化背景，讓學(xué)生們先了解清楚當(dāng)時的文化背景，再站在當(dāng)時的文化背景和思想理念的角度去深入了解音樂作品所包含的音樂知識和文化內(nèi)涵。

其二，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入分析和探究音樂作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，試圖了解創(chuàng)作者在創(chuàng)作音樂作品時的心境和感受。無論是什么風(fēng)格的音樂作品，其都包含和傳遞著創(chuàng)作者豐富的思想情感。其和我國傳統(tǒng)文化中的古詩詞一樣，都承載著創(chuàng)作者各種各樣的情感和思緒，或愉快、或悲傷、或憤怒、或失落。創(chuàng)作者將情感寄托到音樂作品當(dāng)中，音樂便成了創(chuàng)作者表達情感和宣泄情緒的一種有效途徑和方式。要想培養(yǎng)和提高大學(xué)生對音樂的鑒賞能力，那就需要教師從更多方面幫助學(xué)生一起分析創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，要找準(zhǔn)音樂作品中的真實情感色彩，透過表面深入本質(zhì)，進而全面提升大學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）掌握聆聽技巧

聲音是傳遞人類情感的有效途徑和方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的過程中，需要學(xué)會站在觀眾的角度，依賴聽覺去欣賞音樂作品。據(jù)了解，在當(dāng)前鋼琴教學(xué)當(dāng)中，音樂教師并沒有認識到這一點，或者雖然認識到這一點但并沒有真正開展和落實與聽覺相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練，這就使得學(xué)生們并沒有在學(xué)習(xí)音樂和鋼琴的過程中建立起一個良好的聆聽習(xí)慣，自然也就無法依靠聽覺去有效辨析音樂，這是當(dāng)前提升學(xué)生音樂鑒賞能力教學(xué)工作中面臨的一個阻礙因素。聽音樂是開展音樂鑒賞的第一步。音樂教師要想培養(yǎng)和提升大學(xué)生的音樂鑒賞能力，那么就需要先教會學(xué)生如何正確聆聽音樂。從鋼琴教學(xué)的角度來看，就是要引導(dǎo)學(xué)生們聆聽到鋼琴作品的美妙之處，逐步帶領(lǐng)學(xué)生們慢慢沉浸到美妙的鋼琴世界當(dāng)中，同時從理性專業(yè)的角度去分析鋼琴作品中所蘊含的音樂元素以及結(jié)構(gòu)布局。關(guān)于如何讓學(xué)生更加高效地掌握聆聽技巧，建議其可以從以下幾個方面來著手：

其一，學(xué)會聆聽。聆聽是彈奏鋼琴和鑒賞音樂的必備條件。對于鋼琴演奏而言，學(xué)生不只是要用雙手彈奏，更是在學(xué)會聆聽和辨析彈奏出的聲音。在開展聆聽教學(xué)時，學(xué)生需要保持高度注意力，同時關(guān)注來自雙手彈奏和腳踏板兩處的聲音。教師可以提議學(xué)生不妨嘗試在彈奏鋼琴之間先閉上眼睛聆聽一下腦海中幻想出來的聲音，再和自己親手彈奏出來的聲音進行比對，仔細辨別兩種聲音是否一致[6]。

其二，精心選擇音樂作品。音樂作品的選擇對于聆聽技巧的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生聆聽技巧時需要精心選擇音樂作品，確保音樂作品可以滿足學(xué)生的聆聽訓(xùn)練需求，而且在作品的意境和風(fēng)格上都要具有自己的特色，要為學(xué)生提供更多的聆聽要點。

如，《牧童短笛》是鋼琴教學(xué)中比較具有代表性的一個曲目，《牧童短笛》這一曲目從聆聽技巧來分析，其需要關(guān)注兩大內(nèi)容：其一是以五聲調(diào)式為主的和聲，其使得整個曲目產(chǎn)生了一種獨有的和諧明朗特征；其二便是曲目所體現(xiàn)出的淳樸的鄉(xiāng)土氣息，這也是這一曲目的顯著特點之一。教師在要求學(xué)生聆聽這一曲目時，可通過自由式的二部對位讓學(xué)生將自己想象成為一個手牽老牛的牧童隨心漫游在田野當(dāng)中，以情入境，深入其中去感受音樂的特點，同時在腦海中形成一幅“牧童短笛”的美好畫面。

其三，開展多聲部聽覺訓(xùn)練。眾所周知，鋼琴的表現(xiàn)力非常豐富，這與其所具備的多層次、多聲部特點有著緊密關(guān)聯(lián)性，這對于培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有著非常大的幫助作用。教師在實際教學(xué)中可適時適當(dāng)增加多聲部聽覺訓(xùn)練的比重，精心選擇更多復(fù)調(diào)作品，引導(dǎo)學(xué)生進行多聲部學(xué)習(xí)，進行多聲部的聽覺訓(xùn)練[7]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的讀譜習(xí)慣

良好的讀譜習(xí)慣是提升大學(xué)生音樂鑒賞能力的重要保障因素。在音樂學(xué)習(xí)中，樂譜便是一種書面語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種有效載體，如果學(xué)生可以建立起良好的讀譜習(xí)慣，加強對樂譜的深入研讀力度，那么對于更準(zhǔn)確地了解音樂作品內(nèi)涵，讀取音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心世界將會產(chǎn)生非常大的幫助作用[8]。因此，教師在實際教學(xué)中需要針對性培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起良好的讀譜習(xí)慣，為提升學(xué)生的音樂鑒賞能力奠定更加堅實的基礎(chǔ)。建議教師可以從以下幾點著手：

其一，加強對術(shù)語記號的記憶和理解。加強學(xué)生對術(shù)語記號的記憶和理解能力是構(gòu)建良好讀譜習(xí)慣的重要途徑和方式，學(xué)生在記憶和理解術(shù)語記號的過程中可以更深入地理解音樂作品的演奏速度以及其所蘊含的思想情感，進而為其鑒賞音樂以及演奏音樂奠定基礎(chǔ)。以力度標(biāo)記為例，在音樂效果表達手法當(dāng)中，力度標(biāo)記是非常重要的一種手法，其在音樂表現(xiàn)力方面有著至關(guān)重要的影響。如果音樂作品屬于古典樂曲的類型，那么其力度標(biāo)記便包含六個層次，在鋼琴彈奏中便通過這六個層次力度的變化來表達情感，學(xué)生在音樂作品中做出清楚的力度標(biāo)記，必然有助于精準(zhǔn)把握不同速度的切換，進而更好地傳遞音樂作品的情感意義。

其二，清楚認知樂譜記號和標(biāo)識。在實際音樂課程學(xué)習(xí)過程中，很多教師都反映這樣一個問題，即學(xué)生們在練習(xí)一些新的曲目時，常常表現(xiàn)出非常著急的心態(tài)，在還沒有深入研讀樂譜的前提之下便盲目開始了練習(xí)，這就使得其在練習(xí)過程中很容易發(fā)生錯失音符時值的情況，諸如不經(jīng)意忽略掉了休止符、沒注意直接把四分音符彈奏成為八分音符、彈奏時未關(guān)注到輕重或者把跳音彈錯成為連音等等。練習(xí)過程中接連出現(xiàn)各種各樣的細節(jié)錯誤，不僅會浪費練習(xí)時間，而且會影響到學(xué)生的情緒狀態(tài)，進而降低練習(xí)效率[9]?；诖饲闆r，建議教師在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的讀譜習(xí)慣時要做好引導(dǎo)工作，要求學(xué)生在練習(xí)曲目之前必須要保證清楚認知和了解了樂譜中所做的每一處記號和標(biāo)識，要將整個樂譜的架構(gòu)和彈奏指法了解清楚，從樂譜中的每一處細節(jié)著手來加深對曲目的了解程度，進而從更加客觀公正的角度去鑒賞音樂作品。

（四）提高學(xué)生對鋼琴演奏節(jié)奏和速度的把握能力

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，就需要精準(zhǔn)把握鋼琴教學(xué)和提升學(xué)生音樂鑒賞能力二者之間的關(guān)系，教師需要積極探尋如何在開展鋼琴教學(xué)的過程中同步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。無論采取哪一種教學(xué)方式，最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的條件便是要逐步提高學(xué)生對鋼琴演奏節(jié)奏和速度的把握能力，如果學(xué)生可以精準(zhǔn)掌握鋼琴演奏的節(jié)奏和速度，便可以為提升學(xué)生的音樂鑒賞能力打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)于如何提高學(xué)生對鋼琴演奏節(jié)奏和速度的把握能力，可從以下幾點著手：

其一，開展節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中的一項基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)，鋼琴教師在實際教學(xué)中都會非常關(guān)注學(xué)生節(jié)奏方面的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練，不只是簡單地教授給學(xué)生如何精準(zhǔn)彈出拍子，而是要在訓(xùn)練中逐步加深學(xué)生對節(jié)奏韻律的體會，要在節(jié)奏訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，并且將韻律感和學(xué)生的真實生活以及內(nèi)心情感緊密融合在一起。曲目不同，節(jié)奏韻律便不同，教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，要深入引導(dǎo)學(xué)生去體會和感受節(jié)奏韻律的變動，保持思維的活躍度[10]。

其二，把握彈奏的速度和分寸。鋼琴演奏者對于彈奏速度的把控和彈奏分寸的掌握會直接影響到音樂的呈現(xiàn)效果。音樂作品本身是有著自己獨特的節(jié)奏和韻律的，鋼琴彈奏中不僅需要將音樂作品自身的節(jié)奏和韻律呈現(xiàn)出來，還需要在此基礎(chǔ)之上精準(zhǔn)把握好演奏的速度，將音樂作品的獨特風(fēng)格表現(xiàn)得更加淋漓盡致。教師在教授學(xué)生如何把握好彈奏的速度過程中，可在允許速度范圍之內(nèi)給學(xué)生自主把握和決定節(jié)奏的機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來順勢把控演奏的速度，建立一種本能掌控能力。當(dāng)前很多學(xué)生在演奏時無法精準(zhǔn)把握彈奏速度，其主要是根據(jù)彈奏技巧難度的高低來隨意轉(zhuǎn)換節(jié)奏，遇到易彈奏的段落，速度便會加快，遇到彈奏難度比較過的段落就會減緩速度，如果任由學(xué)生再隨意進行彈奏，那么將很難建立起自己的風(fēng)格，也無法表達出音樂的韻律特色，更為直接影響到鋼琴演奏的效果。因此，教師需要進一步加強彈奏速度和分寸的教學(xué)力度，要提高學(xué)生對彈奏速度和分寸的把握能力。

結(jié)語

綜上所述，音樂鑒賞能力是音樂專業(yè)學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，音樂鑒賞能力在鋼琴教學(xué)工作中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。教師需要秉承具體問題具體分析的原則，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實際需求和學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，逐步加強對鋼琴教學(xué)以及學(xué)生音樂鑒賞能力的研究力度，正視當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進一步創(chuàng)新和完善具體教學(xué)方式，在鋼琴教學(xué)中更好地滲透音樂鑒賞理念，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。