漫談教師幸福感的提升

陳樹彬 （山東省鄒城市兗礦第一小學(xué)）

眾所周知，如果教師缺少工作激情和職業(yè)幸福，勢必嚴(yán)重制約教師成長與專業(yè)發(fā)展。實際上，教師的幸福感通常與其個人閱歷、精神生活、心態(tài)情緒等息息相關(guān)，它是激發(fā)教師努力奮斗，實現(xiàn)人生價值的動力源泉。然而，怎樣從學(xué)校層面進一步提升教師幸福感，不斷增強其“終身從教”的信心和勇氣呢？筆者認(rèn)為，只要策略科學(xué)，措施得力，方法得當(dāng)，就會取得事半功倍的神奇效果。

一、建設(shè)“青藍工程”——師徒結(jié)對

新學(xué)期伊始，就是學(xué)校啟動“青藍工程”的大好時機。對于近兩三年新入職的年輕教師，學(xué)校可以緊密結(jié)合教師個人素質(zhì)和性格特點，有針對性地安排好“教學(xué)師傅”，適時進行“師徒結(jié)對”。

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校精心制訂《青年教師成長規(guī)劃實施方案》（以下簡稱《實施方案》），具體可以從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織引領(lǐng)、教研引領(lǐng)、科研引領(lǐng)等四個方面，詳細(xì)規(guī)劃青年教師的培養(yǎng)方式，多措并舉助推青年教師成長。《實施方案》切忌盲目追求“高、大、上”，一定要立足實際，遵循青年教師成長規(guī)律，切實為青年教師提供簡潔、實用、便捷的成長環(huán)境。

學(xué)校可以因地制宜，營造聲勢，擴大影響，隆重舉行莊嚴(yán)而溫馨的拜師儀式，雙方認(rèn)真簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議》。拜師時，“徒弟”需要雙手作揖，向“師傅”行拜師禮，積極獻花，表達感恩與感謝。“師傅”要認(rèn)真履行學(xué)校所賦予的神圣職責(zé)，積極發(fā)揮自己的模范帶頭作用，分別從掌握課標(biāo)、運用教材、編寫教案、上課輔導(dǎo)、批改作業(yè)等各個環(huán)節(jié)，對新教師進行耐心細(xì)致地指導(dǎo)，使他們迅速進入“角色”，勝任“角色，”以便傳遞好教師專業(yè)發(fā)展的“接力棒”。

師徒結(jié)對，以老帶新，互幫互促，既能提高教師專業(yè)素養(yǎng)，又能夯實教師隊伍建設(shè)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展注入生機和活力。在活動過程中，“教學(xué)師傅”有了責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮了“傳幫帶”的示范作用，引領(lǐng)青年教師快速成長，跨越式成長；許多青年教師經(jīng)過悉心培養(yǎng)和大量實踐，在日常課堂教學(xué)中，不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，勢必會逐漸成長為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭羊”，同時，自身的幸福感也能得到最大限度地彰顯和提升。

二、搞好“評先樹優(yōu)”——表彰獎勵

“評先樹優(yōu)”，是對教師職業(yè)的崇高獎賞。學(xué)校如果能夠以此為契機，充分挖掘教師內(nèi)在潛力，就能有效激發(fā)教師的工作熱情，極大提升教師的幸福感。

每年“教師節(jié)”期間，學(xué)校通常會按有關(guān)名額比例，認(rèn)真評選“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”。在年終歲末，學(xué)校會按照上級要求，積極評選“教育教學(xué)先進個人”和“優(yōu)秀教育工作者”。在教師年度考核中，一般也會按日常表現(xiàn)評選“優(yōu)秀”等級。

其實，不管任何形式的“評先樹優(yōu)”活動，學(xué)校屆時都可以擴大宣傳，在全校范圍內(nèi)“優(yōu)中選優(yōu)”，讓工作真正“突出”，表現(xiàn)特別“優(yōu)秀”的教師從中脫穎而出，最終成為教學(xué)精英或師德楷模。

在“公開、公正、公平”評選之后，學(xué)校接下來的任務(wù)就應(yīng)當(dāng)“趁熱打鐵”，在全校范圍內(nèi)大張旗鼓地宣傳，適時舉辦熱烈隆重的頒獎儀式。校領(lǐng)導(dǎo)作為頒獎嘉賓，親自頒發(fā)有關(guān)獎勵證書和獎品，并讓那些獲獎教師乘機發(fā)表“獲獎感言”，以便更好地激發(fā)教師的幸福感和榮譽感。我們看到許多教師面對話筒時侃侃而談，感慨萬千，激動得淚流滿面，引發(fā)臺下觀眾陣陣掌聲和情感共鳴。

“評先樹優(yōu)”是教師成長的催化劑，更是教師發(fā)展的助推器，可以讓獲獎教師從精神層面得到最大程度的滿足，同時也激勵其他教師奮勇爭先，為職業(yè)理想而努力奮斗。如果這樣接地氣的“表彰獎勵”能夠及時跟進，組織到位，一定會給教師職業(yè)生涯帶來莫大的榮耀和自豪。

三、組織“夕陽話別”——示范引領(lǐng)

對于即將退休的老教師而言，一旦悄無聲息地離開了朝夕相處的校園，從內(nèi)心來講是有些許遺憾和感慨的。在這種“關(guān)鍵時刻”，如果校方能夠及時“出手”，精心策劃一次溫馨而浪漫的“夕陽話別”活動，無疑會給教師職業(yè)生涯畫上一個圓滿的句號，更能讓教師幸福感油然而生，恐怕一輩子也忘不了。

“夕陽話別”以“歡送”為鮮明主題，其形式可以靈活多樣，可以是“茶話會”，也可是“懇談會”，還可以是“聯(lián)歡會”和“頒獎會”。會上，讓這些老教師唱主角兒，發(fā)表一下心聲和感慨。校領(lǐng)導(dǎo)也可以適時征求老教師的合理化意見和建議，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，加油助力。

其實，老教師不是一種甜蜜的“負(fù)擔(dān)”，而是一筆珍貴的“財富”，屬于典型的“稀缺資源”。對于某些有激情、有精力、有能力的老教師，學(xué)校完全可以本著“真誠”和“務(wù)實”的態(tài)度，及時“挽留”，給予“反聘”，兌現(xiàn)“承諾”，以便更好地讓他們繼續(xù)發(fā)揮“余熱”，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。學(xué)校“反聘”老教師，是對他們能力的賞識與褒獎。從某種意義上來講，此舉也能從很大程度上解決學(xué)校師資力量不足的“軟肋”或“短板”，可謂一舉多得，受益匪淺。

作為學(xué)校層面，建立老教師示范引領(lǐng)的長效機制，對于進一步提升教師幸福感具有現(xiàn)實意義。如果有學(xué)校在這方面推陳出新，活動有聲有色，必將樹立學(xué)校品牌形象，營造良好口碑，蓄積發(fā)展動能，成為學(xué)校發(fā)展的“源頭活水”。

四、開展“文體活動”——業(yè)余生活

教師身處校園，如果整天圍繞著課堂教學(xué)團團轉(zhuǎn)，壓根兒沒有豐富多彩的精神文化生活，久而久之，也會漸漸失去職業(yè)的幸福感。作為生機勃勃的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)千方百計搞好各項寓教于樂的“文體活動”，讓教師們從中感到溫馨和快樂。

在“國際三八婦女節(jié)”期間，某校成功舉行了教職工趣味運動會。整個運動項目花樣繁多，有齊頭并進、抱球接力、搶種搶收、繞障礙跑、趕“豬”、小馬過河、托球折返接力、頭上胯下接球等。每個項目都精彩紛呈，充滿著團隊性、合作性和挑戰(zhàn)性。比賽現(xiàn)場，學(xué)生們的加油聲、歡呼聲，家長們的吶喊聲，不絕于耳，響成一片。廣大師生在這個特殊的日子里，度過了一個難忘而快樂的“狂歡節(jié)”。

有的學(xué)校利用“教師節(jié)”的有利時機，舉辦妙趣橫生的“有獎熱身賽”，極大地提升了教師們的“精氣神”，受到了廣泛好評。比賽具體分為四大項目：第一項是拖板走。第二項是袋鼠跳。第三項是接龍?zhí)K。第四項是踢毽子。最后按每項的匯總成績來排定名次，再進行隆重表彰。教師比賽著，激動著，興奮著，深深地陶醉在這個有特殊意義的節(jié)日里。

另外，學(xué)校還可以適時舉辦“教師讀書分享會”“師德師風(fēng)演講比賽”“書香校園征文比賽”“教育教學(xué)經(jīng)驗交流會”等活動，進一步豐富校園文化生活，積極營造健康、文明、活躍的校園氛圍，有效促進教師的幸福感。

五、創(chuàng)建“校園文化”——宣傳陣地

提升教師幸福感，學(xué)校應(yīng)充分利用“校園文化”這張名片，精心打造“溫馨校園”，讓教師真正擁有發(fā)自內(nèi)心的“歸屬感”和“幸福感”。

“校園文化”建設(shè)要立足于內(nèi)涵發(fā)展，著眼于教師成長，結(jié)合教師特點，以宣傳櫥窗、電子屏幕、校園網(wǎng)站等為載體，深入報道校內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)名師的先進事跡，積極擴大其社會影響力，提高學(xué)校的知名度和美譽度。

有的學(xué)校在顯耀位置設(shè)立了“教師風(fēng)采墻”，把那些“杏壇問道，樂于奉獻”的優(yōu)秀教師的照片和成績張榜公布，顯得特別引人注目，在校園中形成了一道十分亮麗的風(fēng)景線。有的學(xué)校則廣泛發(fā)動教師進行“格言”創(chuàng)作，形成了特色鮮明的“教師原創(chuàng)格言”文化長廊，不僅陶冶了教師的道德情操，也滋潤了學(xué)生的心田，成為校園中一筆寶貴的精神財富。有的學(xué)校還在優(yōu)雅的環(huán)境中專門開設(shè)了“名師工作室”，讓名師的示范引領(lǐng)錦上添花，精彩無限。

教師幸福感根植于校園文化氣息，來源于日常點滴的細(xì)節(jié)。學(xué)校如果能注重“校園文化”這個宣傳教育陣地，就能夠讓教師從平凡走向為輝煌，從平淡走向熱忱，從平庸走向精英，收獲師者的驕傲與幸福。

六、進行“專業(yè)培訓(xùn)”——精神食糧

教師幸福感往往離不開“專業(yè)培訓(xùn)”，這種精神食糧更利于教師消化和吸收，內(nèi)化為成長的動力。學(xué)校對此責(zé)無旁貸，要肯花時間和精力，舍得投入，加大力度，形成一套系統(tǒng)而完善的培訓(xùn)機制，這樣在無形之中就會給教師帶來幸福感。

有的學(xué)校充分利用寒暑假教師集訓(xùn)這一有利時機，特意舉辦教師心理健康講座。心理專家用生動鮮活的案例故事和行之有效的解決辦法，巧妙闡釋教師為人處世之道，繼而提升教師的幸福指數(shù)。這樣的講座十分“接地氣”，也很有針對性和實效性，能夠為教師指點迷津，消除困惑，感悟人生，品味幸福。

有的學(xué)校適時舉行教師外出學(xué)習(xí)匯報會，優(yōu)秀教師代表把取得的“真經(jīng)”，毫無保留地奉獻和分享給大家，從而達到“他山之石，可以攻玉”的神奇效果。有的學(xué)校還隆重舉辦“提升教師素養(yǎng)，促進專業(yè)成長”報告會，專門聘請某些教育專家和教學(xué)名師蒞臨學(xué)校，為廣大教師現(xiàn)身說法，分享個人成長經(jīng)歷。

此外，學(xué)校可以通過教師讀書、我愛國學(xué)、“遵紀(jì)守法，修德敬業(yè)”等專題教育活動，不斷豐盈教師的心靈，引導(dǎo)教師注重學(xué)習(xí)，完善素質(zhì)，擁有陽光心態(tài)，增強法制觀念，塑造完美人生。

七、開展“教師查體”——關(guān)愛健康

俗話說，身體是革命的本錢。一個健康的體魄對于終身從教而言，具有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)愛教師的身體健康和心理健康，最大限度地為教師的健康提供服務(wù)，保駕護航。

許多中老年教師由于長期奮戰(zhàn)在教育第一線，身體必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果不能及時進行檢查，必然會釀成無法挽回的惡果。因此，學(xué)校應(yīng)在教師健康查體方面多下功夫，每年適時安排全體教職工進行全面查體活動。

對于查出身體有問題的教師，學(xué)校務(wù)必要堅持“以人為本，決不放棄”的原則，對其有針對性采取心理疏導(dǎo)、溫馨慰問、校園募捐、治病就醫(yī)等舉措，幫助其樹立信心，積極戰(zhàn)勝困難，爭取早日回到工作崗位，為學(xué)校繼續(xù)作貢獻。

對于某些具有心理疾病的教師，學(xué)校應(yīng)本著早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療的原則，實行一人一策，建立“健康檔案”。每學(xué)期，通過適時開展“心理咨詢”的方式，幫其打開心扉，擁有積極心態(tài)，成為不折不扣的陽光教師。

實際上，學(xué)校不僅是教書育人的強力機構(gòu)，也是教師安身立命的重要平臺，理應(yīng)千方百計為教師健康做點什么，不能對教師不管不問，放任自流。學(xué)校因地制宜實施“關(guān)愛健康”的各種舉措，教師們會時刻看在眼里，記在心上。學(xué)校只要關(guān)愛到位，措施得當(dāng)，就能切實提升教師的職業(yè)幸福感和歸屬感。

八、提供“后勤服務(wù)”——福利保障

“后勤服務(wù)”是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生命線。學(xué)校對教師們的“后勤報務(wù)”除了正常的教育教學(xué)之外，還應(yīng)包括對教師的福利保障即春節(jié)福利、教師節(jié)福利和中秋節(jié)福利。

春節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，對教師的春節(jié)福利形式可以靈活多樣，可以是米、面、油等生活購物券，可以是“春節(jié)游園”的活動贈品，還可以是以“春節(jié)聯(lián)歡”為主題的現(xiàn)場獎品。

教師節(jié)福利是對全體教師的尊重和禮遇。9 月10日當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)可以專門為教師們準(zhǔn)備一束鮮花，當(dāng)面熱情洋溢地說一句：“老師，您辛苦啦！”相信這樣的親切而溫馨的問候，一定會給教師們留下深刻、難忘的印象。

對于中秋節(jié)福利，其實，只要簡約而有誠意，必然也能收到預(yù)期效果。“禮輕情義重”，有時哪怕是只有一盒精致的月餅，也能讓教師在心理上得到無限的欣慰，飽嘗甜蜜的幸福與快樂。

學(xué)校重視“后勤服務(wù)”，努力把“教師福利”這張牌打好用好，把相關(guān)保障措施落實到位，肯定能讓教師們打心眼里愛上教育事業(yè)，不斷增強終身從教的信心和力量。

九、利用“名師效應(yīng)”——以點帶面

校園名師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力所在。現(xiàn)在，不少中小學(xué)成立了“名師工作室”，其實，這是一種很棒的教育資源。如果能讓更多的教師逐漸成為人見人愛的“名師”，讓其遍地開花，美名遠揚，勢必能提高學(xué)校品牌形象，進一步提升教師職業(yè)幸福感。

學(xué)校可以廣泛開展調(diào)查研究，把各個學(xué)科的“名師”進行集中、優(yōu)化、整合，納入統(tǒng)一管理，民主管理。通過“名師”培養(yǎng)計劃或成長計劃，學(xué)校提供相關(guān)專項資金，確保“名師”成長各階段的科學(xué)性與實效性。

通過“學(xué)生最喜歡的教師”或“校園十大杰出教師”評選活動，學(xué)校可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)一線“名師”，對其重點培養(yǎng)和關(guān)懷，盡快成為遠近聞名的“學(xué)校代言人”。

十、提升“辦公條件”——堅定信念

教師辦公條件的逐步改善，是學(xué)校提升教師幸福感的關(guān)鍵一環(huán)。只有把學(xué)校管理做實做細(xì)，才能讓教師安心從教、舒心工作。

學(xué)校要想實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須與時俱進，逐年增大投入，多方籌措資金，根據(jù)事情輕重緩急，切實把錢花在刀刃上。如，粉刷教學(xué)樓，美化多功能教室，夏天解決辦公室的空調(diào)問題，冬天做好暖氣保供措施，給教師們統(tǒng)一更換嶄新辦公桌，給某些不能回家吃飯的教師提供校園自助餐，給每位教師配備電腦、優(yōu)盤、電子翻頁筆等教學(xué)用品。

另外，學(xué)校還可以定期開展“最美辦公室”評比獎勵活動，展示教師良好的精神風(fēng)貌，提升教師工作的幸福指數(shù)。教師們在活動中，可以自己動手設(shè)計辦公室布局，清掃衛(wèi)生死角，用勞動和智慧彰顯辦公室特色文化。

校園環(huán)境提升，辦公條件改善，營造溫馨而浪漫的文化氛圍，可以能夠明顯增強教師的集體榮譽感、認(rèn)同感、歸屬感，讓教師心花怒放，充分享受職業(yè)幸福，始終堅定從教信念。