偉大建黨精神融入高校思政課的三維探析

■ 程嘉妮 殷 筱

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“青年強，則國家強。全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用科學的理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年群眾的引路人。”[1]青年精神世界的發展迫切需要科學精神的滋養。偉大建黨精神生動體現了中國共產黨的不懈奮斗史、不怕犧牲史、理論探索史、為民造福史以及自身建設史，依托高校思政課弘揚和傳承偉大建黨精神，對于培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年”[2]具有重要的價值。

一、為何融入：深刻把握偉大建黨精神的內在意蘊

人無精神不立，國無精神不強。偉大建黨精神是中國共產黨百年輝煌革命史和奮斗史的精神精髓，是高校思政課的寶貴資源，將其融入高校思政課之中，意義重大。

（一）貫徹落實黨的二十大報告精神的重要體現

在黨的二十大報告中，習近平總書記開篇就強調：“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神。”[3]偉大建黨精神形成于建黨的偉大實踐，貫穿于黨的百年奮斗歷程，體現在推動改革和發展的各項具體政策中，構成了全面建設社會主義現代化國家、推進中華民族偉大復興的精神力量。依托高校思政課開展偉大建黨精神教育，一是有助于偉大建黨精神從抽象走向具體，強化偉大建黨精神的真實感，喚起青年大學生共情共鳴；二是有益于引導青年大學生深刻感受百余年來黨櫛風沐雨、砥礪前行歲月中的浩瀚、凜然乃至神圣，用共產黨人的精神力量教育引導青年大學生堅持馬克思主義真理，堅守社會主義、共產主義理想信念，激發青年大學生為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的責任擔當；三是有利于塑造青年大學生不怕犧牲、英勇斗爭的價值觀念，涵養青年大學生忠誠奉獻擔當的政治品格，進而自覺地將愛國情、強國志、報國行融入建設中國特色社會主義的進程中。

（二）傳播主流思想反對歷史虛無主義的重要抓手

清代思想家龔自珍在《古史鉤沉論二》中寫道:“滅人之國，必先去其史。”[4]新時代我國進入縱深發展階段，國內外發展形勢復雜多變，歷史虛無主義社會思潮持續蔓延，國內外敵對勢力通過歪曲和否定中國革命歷史，戲謔民族英雄和杰出人物，主張“侵略有功論”，為已被歷史淘汰的舊勢力評功擺好，來否定中國共產黨的領導、馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性。[5]大學階段是青年人理想信念、道德情操和價值取向的關鍵定型期，大學生思維活躍，接受新事物快，成長道路中面臨著各式考驗、挑戰，部分大學生缺乏正確的分析鑒別能力，容易被一些不良思想誤導和支配。利用高校思政課這一弘揚主旋律、傳播正能量的主渠道和主陣地，一方面，教師要引導大學生深入學習中國共產黨百年發展的輝煌史，用鮮活的革命事跡引導其感受老一輩革命家的優秀品質和崇高信仰；另一方面，教師要用透徹的學理說服學生使其堅信中國共產黨的領導是中國特色社會主義的本質特征，用中國共產黨的偉大成就來論證中國選擇馬克思主義指導思想的科學性，讓學生深刻認識到中國共產黨之所以能，中國特色社會主義之所以好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行，進而引導學生堅守馬克思主義真理、堅持歷史唯物主義、批判歷史虛無主義，準確把握中國共產黨百年歷史發展的主流、主線，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態開創中國特色社會主義偉大事業，以充足的信心和堅定的信念去抵御、回應歷史虛無主義思潮。

（三）引導大學生識使命心系“國之大者”的重要力量

所謂“國之大者”，是指事關全局、事關根本、事關黨和國家事業興衰成敗的大事、大局、大勢。[6]青年是國家的未來、民族復興的先鋒力量，一百余年來我們黨取得的偉大成就是一代代青年接力奮斗的結果。當代青年正是邁向全面建設社會主義現代化國家新征程的關鍵一代，也是實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵一代。社會主義現代化事業建立在每個人負責任的基礎之上，我們今天的幸福生活以及明天的美好前景都需要青年一代去創造。[7]中國共產黨人踐行初心、擔當使命、不怕犧牲、英勇斗爭的偉大精神是教育引導新時代青年大學生挺身而出奮勇向前扛起時代所賦予的責任和使命的重要力量。要將偉大建黨精神教育融入高校思政課教學之中，引導學生深刻感悟偉大建黨精神中蘊含的責任意識和家國情懷，激勵學生將報國之志轉化為強國之行，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

二、融入什么：著力增強偉大建黨精神的內涵闡釋

將偉大建黨精神融入高校思想政治教育并不是機械地將其強加在思想政治課教學當中，而是要深刻審思偉大建黨精神對于豐富思想政治教育內容的重要性，準確理解偉大建黨精神的科學內涵，挖掘偉大建黨精神的時代價值，充分利用偉大建黨精神中蘊藏的“人”“事”“物”“魂”等素材案例，在豐富教學內容的基礎上發揮其應用價值，增強高校思政課的說服力、吸引力和感染力，促進高校思政課落實立德樹人根本任務。

（一）準確理解偉大建黨精神的科學內涵

偉大建黨精神集中體現了中國共產黨的性質宗旨、初心使命、精神品格及價值追求，其具體內涵可以從知情意行四個層面進行解釋。

在認知層面上，堅持真理、堅守理想是偉大建黨精神的基石和根本，彰顯了中國共產黨人的馬克思主義信仰和共產主義理想。習近平總書記強調：“沒有馬克思主義的信仰，就沒有中國共產黨，就沒有中國特色社會主義。”[8]在中華民族面臨亡國滅種、諸路走不通的危急時刻，十月革命的隆隆炮響給中國送來了馬克思主義，從此之后中國人民將馬克思主義科學真理與中國的具體實際相結合，始終堅持用中國化的馬克思主義指導中國的革命、建設和改革，在面對錯綜復雜的形勢時始終堅持正確的方向，戰勝了前進途中的艱難險阻，取得了舉世矚目的偉大成就。“堅持真理、堅守理想”有助于引導青年大學生堅守馬克思主義政治信仰，堅定共產主義理想信念，自覺抵制錯誤思想和不良誘惑，堅定不移地聽黨話、跟黨走。

在行為層面上，踐行初心、擔當使命構成了偉大建黨精神的本質和核心，標明了中國共產黨“為了誰”的根本屬性和“往哪去”的奮斗方向。“為了誰”體現出中國共產黨的根本政治立場，從“全心全意為人民服務”到“堅持以人民為中心”，中國共產黨始終把人民放在最高的位置，將人民立場作為根本政治立場。“往哪去”體現的是中國共產黨的奮斗目標，從帶領中國人民浴血奮戰推翻“三座大山”取得新民主主義革命的偉大勝利，到領導中國人民歷經曲折在艱辛探索中取得社會主義革命和建設的偉大成就，到引領中國人民銳意進取在解放思想中創造改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就，到鼓舞中國人民砥礪奮進在破局開路中創造新時代中國特色社會主義的偉大成就，生動地詮釋了中國共產黨實現中華民族偉大復興的百年奮斗目標。“踐行初心、擔當使命”激勵著青年大學生發奮圖強、敢于拼搏、無私奉獻，在全面建設社會主義現代化強國中建功立業。

在意志層面上，不怕犧牲、英勇斗爭是中國共產黨人頑強意志和奉獻精神的集中展示。“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。”[9]中國共產黨人用頑強的意志淬煉了英勇不屈的堅毅品質，用血肉之軀筑起了鋼鐵長城。“不怕犧牲、英勇斗爭”鼓舞青年大學生不怕困難、敢于斗爭，塑造了大學生的堅韌品格。

在情感層面上，對黨忠誠、不負人民是偉大建黨精神的價值旨歸，體現了中國共產黨人的政治品格。對黨忠誠，是中國共產黨人首要的政治品質。天下至德，莫大于忠。中國共產黨之所以歷經磨難和艱險屹立不倒，主要是因為擁有千千萬萬忠誠老實的黨員。不負人民，是中國共產黨人鮮明的崇高情懷。習近平總書記指出：“江山就是人民、人民也就是江山，打江山、守江山，守的就是人民的心。”[10]“對黨忠誠、不負人民”錘煉著大學生忠誠擔當的政治品格，厚植其為民情懷。

偉大建黨精神是對黨在各個時期與人民團結奮斗英勇事跡的高度概括、凝練與升華，具有極其重要的思想政治教育價值。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中說：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”[11]需要結合高校思政課的特點，將偉大建黨精神有機融入，有效發揮偉大建黨精神思想引領、價值灌輸和行為塑造的重要作用，增強青年大學生“對馬克思主義的信仰、中國特色社會主義的信念和實現中華民族偉大復興的信心”[12]，從而自覺為建設社會主義現代化強國不懈奮斗。

（二）深入挖掘偉大建黨精神的豐富資源

在明確偉大建黨精神的科學內涵之后，需要深入挖掘偉大建黨精神教育的豐富資源，賦能偉大建黨精神教育。偉大建黨精神中蘊含著豐富的思想政治教育資源，具體表現為人、物、事、魂四個方面。

“人”指的是革命戰爭中仁人志士和先進人物。幸福是千千萬萬的青年人奮斗出來的，是以數以萬計英雄人物的犧牲換來的。若條件允許，教師可以邀請老黨員現身說法，講述自己的親身經歷和體驗，讓學生近距離接觸英雄，在可親、可知、可感的榜樣學習中激發其內心深處的共情共鳴，深刻體悟偉大建黨精神的科學內涵。同時，教師也可以借助多媒體設備播放講述模范人物奮斗歷程的紀錄片，幫助大學生正確認識國家和個人的關系，在學習生活中不怕困難、刻苦鉆研，敢于面對社會生活中的各種挑戰，在大是大非面前保持清醒的頭腦，善于運用馬克思主義立場觀點方法做出科學的價值選擇。

“物”指的是革命英雄紀念館、戰爭遺址、博物館以及愛國主義教育基地等。教師可以開展各種形式的紅色主題實踐活動，一方面引領青年大學生走進歷史、感悟歷史、銘記歷史，深刻體味今天幸福生活來之不易，從而更加熱愛、更加認同我們偉大的祖國；另一方面幫助青年大學生澄清錯誤思想，堅決抵制享樂主義、拜金主義和個人主義腐朽思想，胸懷中華民族偉大復興的戰略全局，并以此校準個人奮斗方向，將個人的“小我”融入社會的“大我”之中，自覺為建設社會主義現代化強國不懈努力[13]。

“事”指的是革命先輩心系人民群眾、為革命理想不懈奮斗的歷史故事。在百年征程中，中國共產黨堅守馬克思主義政黨的本色，始終堅持人民至上，從積貧積弱、任人凌辱到物阜民豐、海晏河清，中國共產黨領導中國人民實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。教師在用偉大建黨精神中蘊含的感人事跡厚植青年大學生的為民情懷時，需要在“獨斷”教育中引入“論證”，通過理性的挖掘、復雜的推理以及高深的提問，幫助學生在知其然的基礎上實現知其所以然、知其所必然，進而真正理解、認同和實踐中國共產黨的為民情懷。

“魂”指的是中國共產黨在革命、建設、改革的過程中凝結的精神氣質。回顧中國共產黨的百年崢嶸歲月，一代代仁人志士胸懷共產主義遠大理想，不畏艱難險阻，不懼流血犧牲，才使得中華民族在逆境中崛起、在磨難中重生。面對敵人的屠刀，陳延年回答：“革命者光明磊落、視死如歸，只有站著死，決不跪下！”面對敵人的酷刑，江竹筠回答：“竹簽子是竹子做的，共產黨員的意志是鋼鐵！”[14]一個個視死如歸的革命先烈用生命踐行了對黨忠誠、永不叛黨的無悔誓言。思政課教師要結合豐富的偉大建黨精神資源堅定青年大學生對馬克思主義的信仰、對英雄人物的崇敬、對歷史厚重感的敬畏，增強青年大學生的政治定力，幫助其在政治上、思想上排除各種干擾、消除各種困惑，做黨的路線方針政策的堅定擁護者和堅決執行者，永遠聽黨話、跟黨走。

三、如何融入：精準把握促使兩者結合的方法策略

思政課是一門有溫度、有情懷的課程，單純依仗從理論到理論的單一說服往往難以達到最佳教育效果，融入具有感染性、共情性的精神文化，方能提升教育的效果和影響。對于高校思政課而言，要精準把握偉大建黨精神的內涵價值，充分利用其中的育人資源，堅持知行合一、研學共進、顯隱并舉，從實踐、課程和文化三個方面融入高校思政課教學當中。

（一）堅持知行合一，實現偉大建黨精神的實踐融入

偉大建黨精神的重要價值不是說出來的，而是做出來的。在全社會倡導學習偉大建黨精神的濃厚氛圍之下，教師應結合學生的身心特點，采用學生易于接受的方式將偉大建黨精神的理論教育與實踐養成相統一，從知、情、意、行多個層面引導學生深刻領悟偉大建黨精神的價值意蘊。首先，引導青年大學生形成對偉大建黨精神的科學認知。習近平總書記曾多次強調：“崇高信仰和堅定信念不會自發產生，要練就‘金剛不壞之身’，必須用科學理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園。”[15]理想信念的確立不是一時的沖動，而是深思熟慮之后的理性選擇，因此單單只有樸素的情感是遠遠不夠的，還需要深厚理論的支撐，否則一有風吹草動就會動搖。教師要結合學生的心理特點和思想狀況，深入分析偉大建黨精神的科學內涵，深度講解馬克思主義科學真理，有效引導受教育者進行知識建構，將理論知識與現實問題相結合，在進行知識建構的時候有針對性地去回應現實中的認知誤區，用馬克思主義科學真理鞏固青年大學生理想信念的理論基礎。其次，引導青年大學生對偉大建黨精神產生情感認同。情感認同是指行為主體一旦對某件事物有了情，就會自覺或不自覺地表現出相應的態度和行為。偉大建黨精神具有形而上的特點，同時凝結在一個個鮮活感人的故事當中。譬如夏明翰面對敵人，高喊“砍頭不要緊，只要主義真”，就是共產黨人捍衛真理、捍衛共產主義信念，不怕流血、敢于犧牲的真實寫照。教師通過講好中國共產黨革命先驅的英雄事跡，讓偉大建黨精神從抽象走向具體，筑起偉大建黨精神的真實感，喚起青年大學生內心深處強烈的共情共鳴，從而自覺做中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想的堅定信仰者。最后，引導青年大學生踐履篤行偉大建黨精神中蘊含的理想信念。理想信念不僅是一個認識的過程，還是一個實踐的過程。習近平總書記強調青年大學生要加強實踐鍛煉，“從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”[16]。理想信念屬于價值觀范疇，與實踐結合越密切，就越有力量。有的人因為看見了才相信，有的人是因為內心相信用一生去實踐直至最終看見，這就是理想信念的力量。青年大學生自覺踐行偉大建黨精神中蘊含的理想信念，有利于將深學和實干結合起來，將聲音和足音聯系起來，進而自覺地將愛國情、強國志、報國行融入中華民族偉大復興實踐中。

（二）堅持研學共進，促成偉大建黨精神的課程融入

思政課是培養“有理想、有本領、有擔當”時代新人的靈魂課程和主渠道，也是弘揚偉大建黨精神的關鍵課程。思政課教師要堅持研學共進，發揮社會科學的優勢，深入挖掘偉大建黨精神的科學真理，收集相關的網絡影視素材，進行分類整理，尋找其與思政課教學內容的契合點，積極使用現代化教學手段，立體再現偉大建黨精神。

一方面，在思想道德與法治課程中，在講述第一章中“高尚的人生追求”框題時，教師可以講述中國共產黨人在中華民族危難的關鍵時刻挺身而出，敢于與敵人動真碰硬，不惜拋頭顱灑熱血奪取偉大斗爭勝利的事跡，讓學生懂得“服務人民、奉獻社會的人生追求才是科學高尚的人生追求”，引導青年大學生將個人理想與社會理想相結合，將個人抱負與國家命運相結合，在職業探索中充分考慮國家未來發展需要，將泛化的選擇具體化為與國家民族利益相一致的職業選擇。

另一方面，教師在上思想道德與法治課“繼承優良傳統 弘揚中國精神”一章中的“弘揚以愛國主義為核心的民族精神”框題時，教師可以帶領學生參觀愛國主義教育基地，并講解百年來中國共產黨人在革命、建設、改革中的愛國主義偉大實踐案例，通過說理、共情、躬行等形式讓抽象的理論得到事實的驗證，教育引導青年大學生汲取偉大建黨精神中的愛國主義營養，切實感悟中國共產黨對人民的赤子之心，進而理解我們為什么要愛國以及如何愛國，最終將愛國主義情感上升為理性認識和信念追求，并轉化為使命感、責任感，自覺成長為有情懷、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人。與此同時，教師要不斷觀察學生的學習效果，不斷轉變教學方式和手段，尋找弘揚偉大建黨精神的最優形式，在教學實踐中總結經驗并積極與教研室的專家同行交流、探討，學習其他教師們的先進經驗，借助科研論文的撰寫將所得所思所想進行內化吸收，最終將科研成果外化到課堂教學的實踐當中，提高偉大建黨精神教育的實效性。

（三）堅持顯隱并舉，推進偉大建黨精神的文化融入

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“堅持顯性教育和隱性教育相統一，實現全程全方位全過程育人。”[17]將偉大建黨精神融入高校思想政治教育，要牢牢樹立以學生為本的教育理念，把顯性教育和隱性教育結合起來，因時、因地、因人開展思想政治教育工作。

一方面，通過加強校園硬件設施建設，發揮偉大建黨精神的顯性教育功能。譬如，在學校中開設偉大建黨精神宣傳專欄、建設偉大建黨精神文化長廊以及擺放英雄人物雕塑，通過直接的視覺沖擊促進偉大建黨精神入腦入心。

另一方面，開展社團主題教育和網絡宣傳活動，發揮偉大建黨精神教育功能。譬如，在校園文化藝術節中開展紅色革命影片展、征文比賽、文藝匯演以及快閃活動等，推動學生主動學習、深入思考，自覺將偉大建精神融入日常生活進行實踐創新；也可以與當地的博物館、紀念館合作，開展黨史講解比賽、義務講解活動，引導青年大學生自覺成為偉大建黨精神的傳播者和踐行者。另外，還可借助微信、微博、抖音等社交軟件開辟紅色資源學習專欄，實時推送黨史知識、趣味問答、人物事跡、熱點透析等內容，積極與學生進行留言互動，增強偉大建黨精神在學生生活中的曝光率，引導學生將探索的興趣點從具體人物事件轉向找尋事件背后的邏輯，潛移默化中將偉大建黨精神內化于心，進而在日常生活中將其外化于行。

總的來說，偉大建黨精神作為中國共產黨從勝利走向勝利的精神支柱，是百年大黨風華正茂的青春基因，具有凝聚意志、振奮士氣的積極作用，對于新時代青年大學生具有強大的號召力。將偉大建黨精神融入高校思政課有利于打造有深度、有溫度、有力度的思政課堂，培育有志氣、有骨氣、有底氣的新時代青年。