初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略

安徽省懷遠(yuǎn)縣淝河學(xué)區(qū)管委會(huì)/ 唐曉勇 安徽省懷遠(yuǎn)縣仁和初級(jí)中學(xué)/ 崔海周

一、引言

進(jìn)入初中之后學(xué)生智力發(fā)育速度明顯加快，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特征，努力優(yōu)化自身的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)揮無(wú)限的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。新時(shí)代的教師要學(xué)會(huì)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建智慧課堂，利用新穎的課堂模式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。[1]本文的主要目的是分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略。

二、智慧課堂的概念

（一）什么是智慧課堂

“智慧課堂”這個(gè)理念，最初是由國(guó)外的教育學(xué)者提出的，它主要指的是教師利用有效的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以此提高課堂的教學(xué)效率。我國(guó)的教育界學(xué)者普遍認(rèn)為，所謂智慧課堂，就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的智慧環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中積極思考，教師引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的過(guò)程。綜合而言，智慧課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課堂。為充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要積極引進(jìn)各種先進(jìn)的信息技術(shù)軟件和硬件，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源環(huán)境等。[2]

（二）智慧課堂的重要性分析

智慧教育要想實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教育的雙向融合，離不開智慧課堂的構(gòu)建。隨著智慧教育理念的不斷推進(jìn)，我國(guó)逐漸開展了新一輪的教育改革與創(chuàng)新。新技術(shù)、新環(huán)境的變化讓人們的目光更聚焦于智慧課堂。將智慧課堂與初中數(shù)學(xué)相融合能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教師更要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將多元智能和創(chuàng)新化作為培養(yǎng)人才的重要導(dǎo)向，通過(guò)重構(gòu)教學(xué)價(jià)值觀、重塑課堂生態(tài)，從而順應(yīng)課程改革的需求。

三、智慧課堂的特點(diǎn)解析

（一）智慧課堂具有自主性

智慧課堂的參與主體是學(xué)生，這就要求教師不能再全面操控課堂，而是把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于教師提出的問(wèn)題學(xué)生能夠認(rèn)真思考，并且努力尋找解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)屬于比較抽象的學(xué)科，教師可以通過(guò)構(gòu)建智慧課堂，教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較深入的理解。智慧課堂的一大特點(diǎn)，就是學(xué)生具有更多的自主性。

（二）智慧課堂具有多樣性

很多時(shí)候同樣一道數(shù)學(xué)題目的解題方法可能有多種，所以智慧課堂要遵從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，注重教學(xué)方法的多樣性。比如在教學(xué)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師先利用多媒體設(shè)備對(duì)圖形進(jìn)行折疊、拆分，再要求學(xué)生根據(jù)教師的操作深入了解幾何圖形，后期學(xué)生在解題時(shí)，思路才不會(huì)受到限制，并能在短時(shí)間內(nèi)找到解題的方法。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和延伸。[3]

（三）智慧課堂崇尚創(chuàng)意生成

初中數(shù)學(xué)智慧課堂通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式扭轉(zhuǎn)了教師和學(xué)生的角色，這種“以生為本”的教育理念需要學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多層次和多方位地思考解決問(wèn)題的方法。因此初中數(shù)學(xué)智慧課堂要注重將學(xué)生置于新角度、新情景和新問(wèn)題中，通過(guò)“以問(wèn)啟問(wèn)”和“以問(wèn)激疑”等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)智慧課堂上，教師要通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生敢想善思、敢于質(zhì)疑的精神。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，采取逆向思維的方法去引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新型教育方式引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力

從行業(yè)內(nèi)反饋的情況來(lái)看，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)自主性都不是很高，學(xué)生很少能自主預(yù)習(xí)，而且在上課的過(guò)程中也很少主動(dòng)思考問(wèn)題。學(xué)生被動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的結(jié)果，就是在教師講完題目之后，學(xué)生還是無(wú)法理解題目的真正意圖，從而達(dá)不到獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。這種情況下學(xué)生自然就無(wú)法完成教師布置的鞏固習(xí)題，遭遇的阻礙多了還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程失去信心，一旦失去了學(xué)習(xí)信心，學(xué)生就更難取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師采用的教學(xué)方式太單調(diào)

國(guó)家教育部門根據(jù)時(shí)代要求提出了新課程改革的戰(zhàn)略目標(biāo)。目前新課程改革已在全國(guó)全面展開，學(xué)校也適度地進(jìn)行了調(diào)整，但是有些教師的思想還是很難改變，他們沒(méi)有把新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂，忽略了學(xué)生的主體地位。單一的教學(xué)方法也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)教師教授的內(nèi)容提不起興趣，學(xué)習(xí)效果也就可見一斑；也有部分教師雖然響應(yīng)了教學(xué)改革的號(hào)召，但自己還沒(méi)有把新的教學(xué)方法研究透，課堂教學(xué)活動(dòng)變得不倫不類，學(xué)生很難適應(yīng)，最終也會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）學(xué)生的創(chuàng)造性無(wú)法有效發(fā)揮

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該有進(jìn)取、獨(dú)立和自信等心理品質(zhì)，因此初中智慧課堂應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性心理和品質(zhì)作為重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性與教師在課堂上教學(xué)的啟發(fā)性和靈活性有重要關(guān)系。一些教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)不善于鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)下也無(wú)法實(shí)現(xiàn)從“不敢問(wèn)”到“善于問(wèn)”的轉(zhuǎn)變。此外,初中數(shù)學(xué)教材在編排過(guò)程中通常使用倒推的模式，這種先將定理給出的編排模式有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。但是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到教材編排的意圖，就更不用說(shuō)注重培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力了。學(xué)生的創(chuàng)造性無(wú)法發(fā)揮就導(dǎo)致他們將數(shù)學(xué)視為一門枯燥、難懂的學(xué)科。學(xué)生在這種缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中很難提高自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建探析

（一）解析智慧課堂構(gòu)建的思路

不可否認(rèn)的是，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格不同，每個(gè)班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同，所以在構(gòu)建智慧課堂的時(shí)候，教師要注重采取相應(yīng)的方法。現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師面臨的比較棘手的問(wèn)題，除了學(xué)生的心理狀態(tài)之外，還有就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變革。基于這兩種因素，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的課堂了，因此教師要注重對(duì)課外知識(shí)的拓展，教學(xué)方法要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，讓初中階段的孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，因此教師不能盲目地借助別人的教學(xué)方法，要結(jié)合本班的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變革。比如，初二某班級(jí)的數(shù)學(xué)教師王老師在講解全等形知識(shí)的時(shí)候，不是直接把全等圖形扔給學(xué)生，而是先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生活中的全等形，讓學(xué)生在豐富的生活場(chǎng)景中尋找全等形，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這時(shí)候再對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，要求他們說(shuō)出全等形的特點(diǎn)、兩個(gè)圖形全等滿足的條件等，學(xué)生很快就理解了全等形的特點(diǎn)和性質(zhì)，并對(duì)兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)關(guān)系也了然于胸，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，課堂學(xué)習(xí)效果極佳。

（二）明確智慧課堂的構(gòu)建目標(biāo)

智慧課堂的口號(hào)已經(jīng)提出很多年了，但是有些初中教師并沒(méi)有發(fā)揮這種新型課堂的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有找到智慧課堂的精髓所在，學(xué)生的各種能力得不到提升，課堂教學(xué)效率就非常低。因此，教師必須明確智慧課堂的構(gòu)建目標(biāo)是什么，才能更好地開展自己的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)過(guò)去的課堂教學(xué)養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴性，如果教師不能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，那么所有的干預(yù)行為終究也是無(wú)效的。因此在智慧課堂上教師要教會(huì)學(xué)生的就是應(yīng)對(duì)難題的技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教授初三（1）班數(shù)學(xué)的邵老師參加工作20 余年，一直潛心于智慧課堂的構(gòu)建，在教授“利用二次函數(shù)圖象求一元二次方程的近似解” 時(shí)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在畫二次函數(shù)圖象時(shí)，因?yàn)樽鲌D工具的不同導(dǎo)致所畫圖象與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，尤其是拋物線與x 軸的交點(diǎn)與實(shí)際差別明顯，這也導(dǎo)致了學(xué)生解題的不準(zhǔn)確性。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題以后，邵老師充分利用智慧課堂里的幾何畫板軟件，將一元二次方程根的三種情況在函數(shù)圖象上明確地展示給學(xué)生，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手操作軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立馬就提升了幾個(gè)等級(jí)，教學(xué)效果顯著提高。[4]

（三）發(fā)揮智慧課堂作用，重視探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)要求教師要以啟發(fā)式教學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問(wèn)題。一方面，讓學(xué)生在自主探究和獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和啟發(fā)創(chuàng)新思維。教師應(yīng)積極運(yùn)用智慧課堂為學(xué)生營(yíng)造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面教師要發(fā)揮各類教學(xué)終端的技術(shù)和功能來(lái)突破初中數(shù)學(xué)教材的界限。鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究和合作交流等方式提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效能。初二年級(jí)數(shù)學(xué)組的宋老師在教學(xué)“勾股定理”等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生甲利用課余時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)勾股定理的歷史趣事和證明方法，并將收集到的資料進(jìn)行重新整理，宋老師再推送到暢言電子白板上進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)資料進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。宋老師的一系列操作帶動(dòng)了全班的同學(xué)，他們都紛紛在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，遇到不懂的地方自己也學(xué)會(huì)了“百度”。學(xué)生由此掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不斷，生生不息。

（四）樹立新時(shí)代人才觀，注重個(gè)性化教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，義務(wù)教育階段的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師要注重讓不同學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中滿足個(gè)性化的發(fā)展要求。一是教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源和教學(xué)功能幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。教師利用智慧課堂的及時(shí)反饋功能可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)得到反饋，并在智慧課堂中通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成自我收集、分析和處理問(wèn)題的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣和分享學(xué)習(xí)成果的意識(shí)。二是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，教師要注重因材施教，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分利用智慧課堂的教學(xué)資源設(shè)置不同梯度的作業(yè)。將不同難度的作業(yè)借助學(xué)生終端推送給不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師要幫助他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并注重提升其學(xué)習(xí)積極性。[5]

（五）健全學(xué)科資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)家校共育

一方面，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該積極完善數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫(kù)，做到內(nèi)容豐富、分類明確。要確保教材的知識(shí)點(diǎn)后都有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，便于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教師應(yīng)注重將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和分類，以節(jié)約學(xué)生的選擇時(shí)間。將學(xué)生端的輔導(dǎo)資料按照章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行清晰的分類。不斷地更新和完善數(shù)據(jù)庫(kù)，并做到地區(qū)和學(xué)校教學(xué)資源的共享。另一方面，要努力實(shí)現(xiàn)家校共育。智慧課堂的實(shí)施需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同的陪伴和監(jiān)管。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的智慧課堂秉持支持與肯定態(tài)度。因此，教師和學(xué)校應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的重要趨勢(shì)和方向。要鼓勵(lì)學(xué)家長(zhǎng)參與學(xué)校的信息化管理，及時(shí)了解和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。借助家校共育幫助學(xué)生及時(shí)分析和解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以提升學(xué)習(xí)水平。

六、總結(jié)分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，比較有效的做法就是，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要注重采用科學(xué)的方法構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，借用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓課堂變得更有趣味。