新形勢下高校學生黨員教育培訓質量提升路徑研究

文/廣州華商學院 許娜

黨的十八大報告提出：“以增強黨性、提高素質為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創先爭優長效機制，推動廣大黨員發揮先鋒模范作用。”2020年3月29日，習近平總書記在浙江考察統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作時要求“把黨員、干部的經常性教育管理抓實。”2021年9月1日，習近平總書記在中央黨校中青年干部培訓班發表重要講話時強調“年輕干部要刻苦鉆研，深入學習黨的理論創新成果。”這些重要指示精神，為加強新時代黨員教育工作、提高黨員教育培訓質量指明了方向。

一、新時期高校學生黨員教育培訓的重要性

（一）加強對高校大學生黨員培訓教育是黨建的需求。在新時期，加強黨的建設需要做好大學生黨員教育培訓工作，充分發揮當代大學生開展黨建的主力軍作用，不斷擴大學生黨員的數量和規模。高校大學生思維更加敏捷，特別是在當前社會價值理念和價值觀念不斷向著多元化發展背景之下，更容易受到外界社會不良思潮和網絡新媒體的影響，如果不注重做好大學生黨員培訓教育工作，就不能夠有效約束和規范當代大學生的工作行為、學習行為，對黨的建設以及社會主義現代化建設都會產生不可估量的影響。當代大學生是社會主義現代化建設的接班人，更是高等教育培養出來的優秀代表，他們具有良好的示范性和榜樣作用，所以需要加強對高校學生黨員的專業培訓教育，充分發揮學生黨員在學生群體當中的示范帶頭作用，依托這部分群體在校園當中形成更好的教育引領和思想引領，強化馬克思主義理論中國化的最新成果轉化，全面落實黨的二十大精神，如此才能夠保障大學生成為黨建最具活力的群體，具有堅定的理想和信念，保證正確的政治站位，形成正確的人生觀、價值觀，保持積極向上的斗志，確保大學教育能夠培養出又紅又專的社會主義現代化建設接班人。

（二）加強高校大學生黨員培訓教育是保持黨的先進性的需求。中國共產黨是在奮斗中、在革命當中誕生的，敢于自我批評。縱觀中國共產黨在各個歷史時期的發展，通過各類主題教育和實踐活動，特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央勇于自我批評，勇于自我革命，敢于向內部開刀，在全黨范圍內開展了一系列的實踐教育，開展了“三嚴三實”專題教育，“兩學一做”學習教育，通過強化學習教育，踐行革命使命擔當，推動我黨不斷從內部進行自我改革、自我革命、自我教育，使中國共產黨始終保持旺盛的生機。當代大學生黨員作為中國共產黨的重要組成，需要全面參與到各種主題教育和實踐活動當中。通過參與各種思想政治實踐教育，能夠鍛煉當代大學生的思想認知，提升思想理論知識的廣度和深度，提高政治站位，堅定正確的理想和信念，形成正確的“三觀”，始終保持中國共產黨的初心。通過加強培訓教育，能夠規范大學生的日常行為，在日常學習和工作當中都能夠嚴于律己，規范自我，在學生群體當中起到示范先鋒帶頭作用。通過對高校大學生進行培訓教育，能夠保持我黨的先進性，同時也是推進我黨自我革命的銳利武器。

（三）加強高校大學生黨員培訓是開展思想政治教育工作的需要。高校思想政治教育工作是引導廣大大學生形成正確認知、正確思想價值觀念的重要環節，通過廣泛開展思想政治教育工作，能夠引導當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀、就業觀。而高校大學生黨員培訓教育是思想政治教育工作的一種高級化的表現，黨員教育所涉及的對象主要是高校的學生，黨員目的是進一步強化學生黨員的思想政治認知和理想信念，以黨的先進理論武裝思想，發揮學生黨員的示范帶動作用。高校黨員教育培訓和思想政治教育一脈相承，兩者之間相互融合，相互繼承，加強學生黨員教育是高校思想政治教育工作的需求，也是重要組成。當前我國正處于發展的關鍵階段，并且完成了第一個百年奮斗目標，全面建成了小康社會，比任何一個時期都更接近中華民族的偉大復興。新時期要更好地應對各種挑戰、各種風險，需要做好黨員干部的教育，特別應該做好當代大學生黨員的思想政治教育，只有嚴格落實教育，才能夠使廣大大學生思想成熟，政治站位正確，能力逐步提升，在大學生群體當中更好地發揮旗幟帶動作用，真正做到以點帶面，輻射到全體大學生群體中，贏得堅實的大學生基礎。

二、新時期高校學生黨員教育培訓存在的問題

（一）教育目標教育效果存在一定差異。大學當中很多學生黨員來自不同的專業、不同的年級，由于受到專業課程壓力相對較大、主觀學習意識不足等因素的影響，大學生黨員中有很多都沒有系統掌握我黨的基本理論知識，在培訓教育過程中僅僅局限于一些零碎的知識，對一些宏觀的國際國內環境和政策方針了解不足，不能夠從總體上把握國家經濟建設和國際發展動態。這與高校學生黨員培訓教育的目標存在很大差異性，學生在接受培訓教育的過程中難以形成良好的思想政治素養，與最終的學生黨員的培訓質量標準存在著明顯的差距。

（二）教育方法不合理。當前，隨著以互聯網為代表的現代信息技術的不斷應用和發展，學生群體獲取信息的渠道已經發生了翻天覆地的變化，圖書館以及課堂不再是獲取專業知識的唯一渠道。學生在接受教育培訓的過程中，更加傾向于通過更加直觀的方式獲取有用的知識和信息，更加傾向于通過生動活潑有意思的表達形式來獲取信息，更喜歡依賴智能手持設備開展學習。然而很多大學生黨員培訓教育課程并未進行有效的升級換代，一直局限于傳統的課堂灌輸式的教學模式，內容形式比較單調并且枯燥乏味，無法吸引當代大學生的課堂參與興趣，不能夠有效契合學生黨員的實際需求，難以激發學生參與課堂的積極性，導致培訓教育質量低下，培訓效果不足。

（三）理論和實踐教學相互脫節。黨的十八大以來，越來越多的黨員教育培訓人員認識到加強實踐培訓教育的重要性，積極引導當代大學生通過實地參觀紅色教育基地實踐教學等多種方式，進一步豐富培訓內容、培訓方式，激發學生參與教學的積極性。但從總體情況來看，很多大學在進行學生黨員干部培訓教育過程中，不能保證理論和實踐有效融合，兩者之間相互隔離，出現了理論教學和實踐教育相互獨立的情況，導致理論不能夠通過實踐活動進行有效檢驗，實踐活動缺乏理論的有效支撐，流于形式。

三、高校學生黨員教育培訓質量提升的路徑

（一）加快構建完善合理的教育培訓制度。未來高校學生黨員教育培訓活動開展過程中，一定要嚴格按照制度文件的要求，結合當前高校的實際辦學需求，制定相應的發展細則，黨員教育培訓制度，“三會一課”制度等一系列的黨建制度文件，要把握好黨員發展質量關，同時也要扛起黨員后續教育培訓的職責，加快構建完善的黨員培訓教育體系。高校的黨委部門應該充分發揮自身的職能作用，要結合新時代對學生黨員干部的實際需求，根據國家所制定的一系列的教育培訓制度，加快研究和出臺具有可行性的實際教育培訓措施。高等院校的黨委部門應該立足長遠的發展規劃，出臺學生黨員教育培訓的長期計劃、年度計劃，要結合當代大學生的實際教育需求和學習特征，設計針對性的黨員培訓教育方案，要明確學生黨員參與培訓教育的課時要求。院校的基層黨組織可以結合黨委部門所出臺的各種培訓教育制度，構建完善的教育測評體系，結合黨員民主評議制度，對學生黨員進行全方位的考察，重點考察學生黨員在接受培訓教育過程中的基本表現，和最終的教育結果相結合，及時關注教育過程中存在的諸多不良行為，及時給予矯正和指導，切實提高學生黨員的培訓教育質量。

（二）加快打造體驗式的教育平臺。高校學生黨員教育培訓工作開展過程中，要求教育部門及時克服傳統單一陳舊的灌輸式教學模式和學習模式，要對教育培訓方法進一步探索，不斷豐富教育形式，打造各種類型的校外教育平臺，保證廣大學生黨員全面參與到校外教育平臺和各種實踐教育活動當中。黨員教育培訓工作開展過程中，應該與大學生暑期社會實踐有效結合，通過黨員“紅色之旅”為主線開發，主題鮮明的紅色調研、實際走訪和宣講等一系列活動，讓大學生在參與“紅色之旅”過程中能夠長知識發揮自身的光和熱，做紅色文化的宣傳者、踐行者和引領者。另外，學校也可以根據所在的區位優勢充分挖掘當地的紅色資源，與當地的愛國主義教育基地構建完善且合理的合作關系，尤其是在大學生入黨等一系列活動開展過程中，可以在當地的愛國主義教育基地進行，加強對學生黨員的進一步教育。通過進一步拓展校外體驗式的教育實訓基地，相較于傳統理論的灌輸教學模式及教學形式更加靈活多樣，學生黨員也更樂于參與，能夠讓學生在參與實踐過程中感受黨的先進性、革命性以及全心全意為人民服務的宗旨。相較于單純的理論宣教體驗式的教育培訓方式，具有更強的吸引力，教育效果更好。

（三）創新高校學生教育培訓模式。首先，圍繞重要節慶日以及重大歷史事件紀念日，組織開展黨的歷史、新中國歷史以及黨的優良傳統和優良作風、民族精神和時代精神、促進民族團結和軍民團結等方面的專題學習教育，學習中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強民族認同感，培養核心價值觀。圍繞紀念革命領袖、革命先烈、杰出歷史人物等活動，組織學習英烈英模和英雄人物的先進事跡和崇高思想，用先進典型優秀事跡感染人、教育人、鼓舞人，增強黨員干部創先爭優意識。其次，適應現代傳播方式和傳播手段發展的新趨勢，充分發揮互聯網覆蓋面廣、傳播快捷的特點和優勢，開設網上專欄、網上論壇，使網絡成為黨員干部學習的新途徑；建設手機學習平臺，定期向學生黨員發送黨的基本知識、最新政策法規、國際國內時事要聞等電子學習資料，幫助學生黨員隨時隨地學習；搭建系統學習交流平臺。定期舉辦學生黨員黨課培訓班，提升全體學生黨員的政治素質能力。

（四）轉變傳統教育理念。在傳統的大學生黨員教育工作開展過程中，以教師掌握課堂節奏為主，學生的自主性不強，學生的主體能動性并沒有全面發揮出來，很多學生只是被動地參加黨員教育活動，缺少自主探索機會，這是造成很多學生黨員不愿意參與教育培訓，導致教育培訓工作與實際脫離的主要原因。所以在今后的學生黨員培訓教育工作開展過程中，特別是在高校基層黨組織構建過程中，應該逐漸轉變教育模式和教育理念，要將學生黨員放在中心地位，根據其專業要求、課外素質拓展等實際情況和實際需求，對教育方案進行針對性調整。另外，在培訓教育方法制訂過程中，還應該廣泛動員學生黨員參與其中，要充分掌握學生黨員的實際需求，在原則范圍中充分征求他們的意見，保證整個教育培訓方案能夠符合學生的發展需求，加快構建符合新時代學生特點的優質學生黨員教育培訓體系，以達到事半功倍的培訓教育效果。

（五）制訂學生黨員教育培訓積分制，明確黨員積分標準。第一，日常行為積分。考核學生黨員對黨忠誠、理想信念堅定情況，按時、足額繳納黨費情況，參加“三會一課”及黨內組織生活情況，認真學習黨的理論知識、及時撰寫學習筆記情況，完成黨組織分配的工作任務情況等。第二，模范帶頭積分。由各黨支部按照學生黨員個人崗位職責履行情況和任務完成情況，考核學生黨員事業心和責任感，愛崗敬業，出色完成黨組織分配的工作任務，在本職崗位上創造一流成績，充分發揮模范帶頭作用等方面。第三，民主評議積分。由黨支部全體黨員和群眾代表，根據黨員的日常行為表現、履行義務、發揮作用及任務完成情況進行無記名民主評議；第四，獎勵分。積極參加上級黨組織各類競賽、活動，依獲獎級別分別按5分、3分、1分予以加分，在上級黨組織各類競賽、活動中積極擔任志愿者，表現積極的，每次按1分予以加分。按照黨員申請、黨支部審核申報、上級黨組織審定備案的程序進行。最后，黨員年度總積分=（月度日常行為積分+月度模范帶頭積分）/12+年度民主評議積分+獎勵積分。

四、結語

綜上所述，高校學生黨員在教育培訓工作開展期間，既要全面繼承傳統思想政治文化內容，發揚傳統培訓教育的優勢，也需要結合時代的發展情況，緊跟時代發展方向，創新培訓方法，培訓理念，積極探索全新的教育培訓方式，依托現代互聯網技術、網絡資源，不斷拓展培訓方向和培訓途徑，讓高校大學生黨員教育成為網絡生態系統當中的能量源泉，并依托教育培訓，切實提高大學生黨員的黨性修養。