高職院校基層黨組織黨史教育常態(tài)化實踐研究
——以廣州番禺職業(yè)技術學院珠寶學院為例

文/廣州番禺職業(yè)技術學院珠寶學院黨政辦 羅津 高凌俊

“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家的各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”黨史所具有的育人功能與高職院校思想政治教育所肩負的立德樹人教育目標高度契合。因此，把黨史學習教育融入思想政治教育不僅是豐富思想政治教育的必要手段，也是對廣大師生加強黨史教育的時代要求。高校基層黨組織由教師黨支部、學生黨支部構(gòu)成，是宣傳黨的主張、貫徹黨的決定的“紅色堡壘”，是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的堅強陣地，是高校響應建黨百年偉大號召的基礎力量。推進黨史學習教育常態(tài)化，不僅有利于筑牢意識形態(tài)陣地，還有利于落實“立德樹人”根本任務，更好發(fā)揮思想政治教育春風化雨的作用。

一、黨史學習教育常態(tài)化的重要性

（一）有利于提升基層黨組織的思想引領力。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)，全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。他要求全體黨員要學黨史、悟思想、辦實事、開新局。黨史里有信仰信念信心，有成功的經(jīng)驗也有失敗的教訓，有靈魂有血性，有初心使命責任。要從百年黨史中汲取智慧與力量，要增強用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦的政治自覺，要堅持用黨的最新成果指導實踐、推動工作，以此為契機開創(chuàng)發(fā)展新局面。構(gòu)建黨史學習教育常態(tài)化機制能促使廣大黨員從歷史經(jīng)驗中不斷堅定理想信念、弘揚革命精神。深刻汲取黨史中正反兩方面經(jīng)驗，把黨史學習教育和教學管理、科研工作等方面密切結(jié)合，使高職教師不斷提高政治站位，自覺主動傳播先進的思想和理論。既能將國家發(fā)展戰(zhàn)略與個人科研結(jié)合起來，也能使學生傳承紅色基因、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）有利于筑牢意識形態(tài)陣地。辦好中國特色社會主義大學，要強化思想引領，充分發(fā)揮基層黨組織的細胞作用，守好高校意識形態(tài)工作“責任田”。伴隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，各類社會思潮在高校涌動，暗藏的意識形態(tài)安全風險不斷疊加，不穩(wěn)定因素也不斷增加，高校筑牢意識形態(tài)陣地關系到育人功能能否充分發(fā)揮，宣傳馬克思主義的任務能否落實。嚴守意識形態(tài)思想陣地，關鍵在教師。高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，要求基層黨組織在校黨委的領導下，不斷提高政治站位，強化政治意識，發(fā)揮黨建引領作用。黨史蘊藏了黨在不同歷史時期成功應對風險挑戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗，是在危險時刻增強憂患意識、保持戰(zhàn)略定力、取得勝利和榮光的法寶。只有把黨史學習教育常態(tài)化，才能辨清歷史虛無主義等錯誤思潮，堅守意識形態(tài)主陣地。

（三）有利于落實“立德樹人”的根本任務。“為黨育人、為國育才”是高校肩負的光榮使命。黨史學習教育為“三全育人”提供了豐富、鮮活的歷史素材和參考樣本，“三全育人”又為黨史學習教育的落實提供了系統(tǒng)化路徑，兩者導向統(tǒng)一、相輔相成，有助于幫助學生傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，升華精神境界。在學生品德塑造方面，高職院校面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)，高職學生在成長環(huán)境中更容易受到“讀書無用論”等錯誤思想的影響，趨利性的擇業(yè)觀也使他們在個人價值實現(xiàn)、社會貢獻等方面積極性較低，可能對社會輿論和社會現(xiàn)狀產(chǎn)生片面或者錯誤的認知。百年黨史是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財富和思想資源，是高校堅持推進思政教育的重要素材。要教育引導學生樹立正確黨史觀，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，成為社會主義可靠建設者和接班人。

二、黨史學習教育常態(tài)化的現(xiàn)實問題

（一）教師黨支部建設問題。1.重教學科研、輕黨建的情況突出。黨員教師承擔的教學任務重、科研壓力大，工作重心向教學、下企業(yè)實踐、帶學生實習方面傾斜，有的支部因不坐班及教師外出學術活動頻繁等原因，組織生活得不到保障。這些都導致部分教師黨支部對組織生活制度抓得不實，流于形式，“三會一課”制度堅持不好，不注重對黨員的集中學習和黨建考核。2.黨建與專業(yè)雙融雙促不深入。一些黨支部由于對黨建工作的重要性認識不到位，支部書記抓黨建工作的責任意識不強，對支部黨建工作的思考和研究較多停留在表面，深度不夠。黨員教師忙于事務性工作，缺乏對基層的深入調(diào)研，專業(yè)特色與黨建年度工作要點、部門的年度中心工作的結(jié)合不夠緊密，部分支部仍存在黨建工作和業(yè)務工作“兩張皮”的情況。3.支部建設缺少組織活力。部分黨組織對黨員的思想教育形式過于單一，教育內(nèi)容停留在淺嘗輒止的表層，方式方法不夠新穎，吸引力不強，缺乏行之有效的特色活動；除了政治學習外，很少圍繞教學、科研等中心工作開展活動，然而在“雙高建設”下，跨學科、跨部門的團隊、機構(gòu)愈加常見，人員思想交流和管理的難度不斷加大，組織與組織之間交流不主動、步調(diào)不合拍，致使支部的組織黏性減弱，組織活力不足。

（二）學生黨支部建設問題。1.高職院校學制與黨員培養(yǎng)發(fā)展時間有沖突。在學生黨支部方面，由于高職是三年學制，學生黨員通常在大二才能發(fā)展為預備黨員，大三下學期又面臨外出實訓或升學壓力，能用來加強思想認識、黨性修養(yǎng)的時間有限。學生黨員更容易漠視“三會一課”“兩學一做”，通常是被動接受支部組織的集中學習，懈怠情緒較為明顯。2.活動形式較為單一。“95后”“00后”新一代大學生對于網(wǎng)絡的依賴性較大，然而基層組織常常止步于開展常規(guī)工作，未能及時聯(lián)網(wǎng)上線、抓住關鍵時機、革新育人觀念、缺乏將組織育人與學生日常學習和生活有機融合的理念。習慣于通過傳統(tǒng)的教育模式來管理學生，使學生對組織活動的感覺是走過場、做虛功。學生黨支部的活動多為組織最新政治理論學習會或是參觀革命圣地等。在學校的硬性要求下, 學生黨員缺乏自主選擇的可能性, 往往在參與過程中存在懈怠心理, 使黨員活動缺乏實效性和活力。開展的活動特色不鮮明，與專業(yè)特色結(jié)合不緊密，學生往往反映實踐價值不足、缺乏亮點和特色。3.部分學生入黨功利性強。學生申請入黨更容易受到“從眾心理”的影響，通常抱著“同學都申請了”“入黨優(yōu)先評優(yōu)”等錯誤的想法，存在入黨動機不純的可能。在加入黨組織前爭當模范先鋒，發(fā)揮表率作用積極。然而在加入黨組織后，部分學生黨員反而會以黨員身份自居，在評優(yōu)評先方面有更高的期待，脫離其他學生群體。

三、黨史學習教育常態(tài)化的主要舉措

如何抓好黨史學習教育常態(tài)化的著力點，發(fā)揮教師黨員的示范引領作用，引領青年學生成長成才；如何找準專業(yè)發(fā)展和黨史學習教育開展的契合點，實現(xiàn)學生黨員從“被動學”到“主動學”的轉(zhuǎn)變，這些都是當前高職院校黨建工作中面臨的痛點堵點。廣州番禺職業(yè)技術學院珠寶學院主動作為，積極探索，在黨史學習教育中形成了一系列典型案例。下文將以其為例，提出推進高職院校基層黨組織黨史學習教育常態(tài)化的對策與方法。

（一）面向教師黨支部與學生黨支部的共性舉措。1.提高政治站位，堅持系統(tǒng)思維。高職院校要從校黨委的高度堅持把黨史學習教育與“立德樹人”根本任務深度融合，以長期系統(tǒng)的視角構(gòu)建黨史學習教育長效機制，用辯證思維把不同時期的主題教育結(jié)合起來。學校要充分調(diào)動各教學部門、行政教輔的積極性，用制度與管理辦法把學習教育活動固化，形成良性循環(huán)周期。從而使得廣大師生充分從黨史學習教育中汲取力量，堅定理想信念，凝聚發(fā)展共識，夯實發(fā)展根基。2.激發(fā)組織活力，規(guī)范支部建設。高職院校要在基層黨組織的常規(guī)工作中貫徹落實黨史學習教育，以“三會一課”、主題黨日等規(guī)定動作為抓手，健全學習制度，確保落實落細，從而提高基層黨組織標準化、規(guī)范化建設水平。在基層黨支部書記年度述職考核中，增加對黨史學習教育開展情況、“我為群眾辦實事”情況的工作總結(jié)，自查自糾，提出整改方案和下一年的工作計劃。此外，上級黨組織還應構(gòu)建雙向反饋渠道，兼顧上傳下達和下情上傳，使黨史學習教育中的困難和措施能夠迅速得到解決。

（二）面向教師黨支部與學生黨支部的差異化舉措。1.教師黨支部。（1）探索黨史學習教育與中心工作結(jié)合的機制。黨史學習教育不僅要看“學沒學”，更要看“用沒用”。要將黨的建設與教學管理、人才培養(yǎng)、科研攻關、社會服務等方面有機結(jié)合，發(fā)揮教師黨支部的專業(yè)優(yōu)勢，把黨建引領落到實處。一是在教學管理方面。打造“黨史+專業(yè)”創(chuàng)新品牌，將黨史學習教育融入課程思政建設，深挖思政元素，形成典型教學案例，為提升育人效果增加新成效。珠寶學院利用寶石和地礦專業(yè)特點，將黨史學習教育中的紅色元素與珠寶地礦專業(yè)元素有機融合，以新穎方式編制思政課。二是在人才培養(yǎng)方面。融入黨史內(nèi)涵，依托“黨員大師工作室”等載體，發(fā)揮黨員教師的“頭雁”作用言傳身教和作風浸染，使學生業(yè)務思想雙雙提升。珠寶學院依托寶石琢磨技能大師工作室、景泰藍制作技藝大師工作室，遴選一批技術好、素質(zhì)高的學生跟隨大師黨員學習，參加創(chuàng)作、服務和比賽活動，感受大師氣息，接受言傳身教和思想、作風浸染，逐漸領悟大國工匠精神，做到業(yè)務思想雙雙提升。三是在科研攻關方面。黨員教師組織搭建科研沙龍，開展結(jié)對幫扶活動，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。珠寶學院黨員教師統(tǒng)籌力量，建成廣東省珠寶首飾工程技術研究中心、珠寶玉石及首飾檢測中心，提高教師的教學、科研和服務產(chǎn)業(yè)能力。四是在社會服務方面。踐行“我為群眾辦實事”理念，黨員教師帶頭對接區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)，依托結(jié)對共建等方式助力企業(yè)技術攻關，開展社會服務。珠寶學院對接地區(qū)商圈多個黨支部，圍繞進一步貫徹落實好番禺區(qū)政府關于著力推進番禺大羅塘特色珠寶小鎮(zhèn)建設，服務好產(chǎn)業(yè)鏈上中下游，支持地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，開展了系列活動，開展結(jié)對共建，不斷提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（2）探索黨史學習教育與績效考核結(jié)合的機制。教師的道德品格對學生成長成才有著重要影響。堅持用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝教師頭腦，把黨史元素與教學體系結(jié)合，是落實“立德樹人”任務的客觀要求。教師黨員的人生觀、世界觀、價值觀形成已經(jīng)趨于穩(wěn)定，常態(tài)化的理論學習活動難以觸及深層的思想理念，只有揮好績效考核指揮棒，才能更好推動黨史學習教育在教師黨支部走實走深。要把黨史學習教育與師德師風考核評價、年度考核、優(yōu)秀教師評選緊密結(jié)合，作為黨員民主評議的主要指標。真正把黨史學習教育抓實抓細，形成制度保障。珠寶學院黨總支健全細化考核機制。一是對基礎性、經(jīng)常性工作科學量化“賦分”。明確各黨支部責任清單，以“扣分制”統(tǒng)計黨建成效；二是獎懲掛鉤“用分”，對分數(shù)排名靠后的支部書記進行約談，對工作方式提出整改建議，構(gòu)成反饋閉環(huán)。2.學生黨支部。（1）探索黨史學習教育與專業(yè)特色相結(jié)合的機制。學生黨支部在堅持黨建引領的同時，還應注重與專業(yè)理論不脫節(jié)。在加強學生黨員專業(yè)技術水平的基礎上，把實訓課程、專業(yè)學習、企業(yè)實踐與政治理論學習教育有機結(jié)合，構(gòu)建思想業(yè)務雙向提升學生黨員培養(yǎng)教育體系。一是積極將專業(yè)課程教學與黨史學習教育、廉潔教育結(jié)合起來，以新穎的表現(xiàn)形式積極引導青年學生既增長專業(yè)知識，又能知史愛黨。珠寶學院大膽探索，勇于創(chuàng)新，將專業(yè)課程教學與黨史學習教育、廉潔、紀律教育結(jié)合起來，從百年黨史中提取精神元素，在首飾設計教學與訓練中抒發(fā)和表達，形成200多幅《畫筆作歌 詠唱黨恩》（第一期）首飾作品、近40幅《飾身修行，崇尚廉潔》（共兩期）首飾作品，受到《南方日報》《廣州日報》《新快報》《羊城晚報》等媒體的報道。二是在專業(yè)教師指導下，鼓勵學生黨員主動參加專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，發(fā)揚“大國工匠”精神，從而堅定理想信念。珠寶學院黨員教師利用休息時間，義務指導研究生參加校外專業(yè)競賽，取得優(yōu)異的成績。（2）探索黨史學習教育與“沉浸式”黨建體驗相結(jié)合的機制。研究表明，“Z世代”（1995～2009年間出生的一代人）更關注自己，注重視聽體驗。一是化“被動學”為“主動講”。鼓勵學生黨員借助自身經(jīng)歷，學身邊人，講身邊事。通過提煉家鄉(xiāng)黨史素材，深入紅色教育基地，在參觀中體悟紅色力量，道出別樣“微”故事。珠寶學院學生黨支部組織了多次紅色故事分享會，鼓勵學生黨員、積極分子黨員師生講述第一視角的革命故事。二是融合新媒體傳播途徑。貼近“Z世代”的生活習慣，創(chuàng)新“微”故事講述方式，運用“兩微一端”等交互平臺給學生黨員帶來思想上的“微熏染”，久久為功、潤物無聲。珠寶學院通過學院官網(wǎng)、微信公眾號等平臺定期推送學生標桿、歷史讀本、知識競賽等，拓寬學習渠道。三是豐富學習活動形式。組織學生黨員圍繞學習感悟、好書推薦、意見觀點、釋疑解難等諸多內(nèi)容開展交流討論，開展多樣化的文體活動，展現(xiàn)學生的特色與風采。珠寶學院以“詠唱黨恩”為主題，開展攝影比賽、乒乓球比賽、合唱比賽等豐富的文體活動，將黨史學習教育融入學生業(yè)余生活，引導學生以良好的精神狀態(tài)讀書報國。