網絡背景下高校推進黨史學習教育的路徑探析

文/淮陰師范學院馬克思主義學院 胡風霞

高校推進黨史學習教育，既是高校“立德樹人”的內在需求，又是思想政治教育工作的重要抓手，還是激勵引導青年大學生為實現偉大復興中國夢而努力奮斗的重要途徑。隨著信息技術的發展日新月異，對黨史教育既帶來傳播手段、傳播方法的創新機遇，也帶來輿論斗爭、輿論引導的現實挑戰。可謂機遇中蘊含挑戰，挑戰中帶有機遇。因此，如何將“互聯網+”背景對高校黨史學習教育的挑戰轉化為發展機遇，既是一個重要的實踐問題，也是一個亟須研究的理論問題。

一、高校推進黨史學習教育意義重大

當代大學生是與新時代同向同行、共同前進的一代。百年黨史風云激蕩，是大學生獲得啟發、汲取力量，不斷堅定“四個自信”的力量源泉。加強黨史教育，對于堅定大學生理想信念、砥礪大學生奮斗品格、培養大學生創新精神，以及引導大學生從黨的百年風云歷史中汲取智慧和力量具有重大意義。

（一）堅定青年大學生的理想信念。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上強調，要教育引導學生樹立遠大理想和共同理想，并將這種信念和信心內化于心、外化于行，成為人生的行動指南、前行動力。黨史學習教育能夠堅定青年大學生的理想信念，能夠引導大學生從中國共產黨波瀾壯闊的百年歷史中，感悟馬克思主義真理和共產主義信仰的偉大力量，做信念堅定的青年馬克思主義者，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信心和決心，主動承擔起推動黨和國家事業不斷向前發展的時代責任。另外，黨史教育能夠引導青年大學生深刻領悟紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗疫精神等彌足珍貴的偉大精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚革命傳統，傳承紅色基因，汲取成長力量，校準青春航向，為健康成長提供強勁動力。

（二）砥礪青年大學生的奮斗品格。加強黨史學習教育，能夠引導廣大青年大學生從中國共產黨的百年非凡奮斗歷程中，體悟“幸福都是奮斗出來的”這一價值追求，砥礪青年大學生的奮斗品格，激勵青年大學生培育求真務實、迎難而上、艱苦奮斗、無私奉獻的精神品質，在青春激昂的奮斗中砥礪品格、練就本領，跑好新時代奮進前行的“接力棒”，不斷成長為黨和國家事業發展的中流砥柱。

（三）培養青年大學生的創新精神。堅持守正創新，不斷推進馬克思主義中國化，不斷為黨和人民事業發展提供科學理論指導，是黨永葆生機活力的根本所在。加強黨史學習教育，能夠引導廣大青年大學生從中國共產黨百年的理論創新和實踐創造中，深刻理解創新創造的時代內涵和無窮魅力，做敢于“吃螃蟹”、善于創新創造的有為新青年，引領青年大學生在創新創造的生動實踐中尋找人生價值，展現青春活力和時代風采，促進青年大學生厚植家國情懷、練就過硬本領，用創新的勇氣、創業的實干、創造的能力，扛起科技自立自強的責任和使命，加快推進創新型國家建設的時代進程。

二、網絡背景下高校推進黨史學習教育的挑戰

網絡是一把“雙刃劍”，特別是其多元化、多樣化、多層化發展狀況，不僅給高校推進黨史學習教育帶來便利性、創新性機遇，也給高校推進黨史學習教育帶來制約性、現實性挑戰。具體而言，我們主要從直接影響、現實制約兩個層面來加以分析。

（一）直接影響：網絡各種負面信息影響了大學生的價值判斷。大學生網民數量多、上網時間長、上網形式雜，涉獵內容廣。而大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成關鍵期，人生選擇的十字路口，他們思維活躍、好奇心強，最易接受新鮮事物，但其缺乏辨別力，容易受網上不良信息和不良思潮的影響，有時不能理性地看待世界，不能厘清人生的價值，不能正確判斷是非，對欺騙性、誤導性等信息缺乏正確的識別能力以及抵制能力。尤其是當今西方意識形態惡意滲透，以及近年來產生的歷史虛無主義和一些敵對的思想觀點造成了大學生的認知混亂，嚴重干擾了大學生正確歷史觀的形成，對高校黨史教育產生了極大沖擊，也給高校黨史教育工作帶來不容忽視的負面效應。

（二）現實制約：高校網絡育人的相對滯后影響了黨史宣傳教育。2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”隨后，全國各高校圍繞黨史教育舉行了形式多樣、內容豐富的學習實踐活動，積極推進黨史學習教育，確實激發了廣大青年大學生學習黨史的熱情，進一步加深了大學生對黨的歷史的理解和把握，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，不斷傳承紅色基因，賡續紅色血脈。但不可否認的是，很多高校的黨史教育在取得顯著成就的同時，在傳統媒體與新媒體深度融合方面存在明顯短板。很多高校沒有充分發揮網絡思想政治教育的強大功能，沒有創辦專門黨史學習教育網站，不重視黨史網絡宣傳隊伍建設，黨史教育網絡課程研發工作明顯滯后。

綜上，基于對高校推進黨史學習教育的挑戰分析，特別是意識形態領域斗爭的艱巨復雜性、難以預測性和瞬息萬變性，我們應著力讓機遇成為“手段”，讓挑戰成為“思路”，變困難為“辦法”，從而因地制宜，讓高校黨史學習教育網絡陣地更加有形、網絡宣傳更加有力。

三、高校推進黨史學習教育的有效路徑

基于互聯網背景的特殊性、多元性，高校推進黨史學習教育要充分發揮其有利因素和積極方法，全面化、系統化整合網絡資源，“通過科學的方法，才能實現教育的有形與有神、抽象與具體、宏觀與微觀的統一。”為黨史學習教育創設網絡載體、創優宣傳隊伍、創建網絡課程。我們從三個層面來具體分析闡釋：

（一）三級聯動：創設黨史學習教育的網絡載體。百年黨史內涵豐富、思想深邃。正因如此，黨史學習教育更需創新形式、更新載體，只有講透、講活、講好了其內涵思想，才能實現“立德樹人”的目標任務。這就需要充分利用網絡背景的優勢，綜合全面加強網絡陣地建設，形成全面聯動的網絡宣傳格局。遵循“錯開宣傳、節約資源、有序推進”的原則，按照貼近學生、貼近實際的基本思路，著力打造網站、微信、短視頻等三級網絡宣傳載體。

首先，創辦專門的黨史學習教育網站。黨史學習教育網站是學校向廣大青年大學生宣傳黨史的有效窗口。高校黨委要高度重視、統籌規劃。明確學校宣傳部門負責網站創建維護，及時宣傳黨史知識，及時開展黨史學習教育主題活動。制作和發布各具特色的全媒體作品，旗幟鮮明地宣傳黨史，不斷傳播先進思想、倡導科學求真、發揮正能量作用。總之，高校要想改變黨史學習教育“一陣風”的現狀，深入推進黨史學習教育，必須高度重視黨史學習教育網站建設，并將此項工作納入相關部門考核中。

其次，創建黨史學習教育官方微信平臺。要堅持社會主義先進文化的發展方向，定期推出與黨史知識相關的學習視頻、有聲讀物、音樂等圖文影音作品，使黨史教育充滿生機與活力。要從大學生關心的社會熱點問題、學校新聞、校園生活、心理健康、未來專業選擇等角度切入，把握契機，抓住開學季、畢業季等關鍵時間節點，將黨史教育滲透其中，以提升網絡文化作品的思想教育價值。這些內容既接地氣，切合廣大青年大學生的喜愛和關注，又與主題網站內容錯開，節約網絡資源。此外，還可以邀請優秀共產黨員、身邊榜樣分享黨史故事，啟發引導廣大青年大學生的共鳴。需要注意的是，作為網上的“紅色陣地”，思想理論教育網絡平臺要旗幟鮮明地弘揚主旋律、傳播正能量，占據網上意識形態制高點。

再次，創作黨史教育短視頻。采用視覺化方式講述黨史故事是順應讀圖時代的必然選擇。目前，一些短視頻因短小精悍、隨時可觀看等特點，成為青年大學生日常生活的重要部分。通過這個平臺，聘請專家學者或優秀黨員為推介員宣傳介紹黨史知識，以青年大學生喜聞樂見、生動活潑的方式，宣傳黨史知識、社會熱點問題、黨的創新理論，以及傳達重大會議精神等等，采取寓教于樂的方式，實現黨史教育的全方位育人。比如以“暢談黨史”為主題拍攝一期微視頻，微視頻切入點小、代入感強、互動性足，能夠引發共鳴，提升學習教育效果。

（二）三維共建：創優黨史學習教育的網絡隊伍。網絡宣傳隊伍是加強黨史學習教育的主體力量，要堅持軟硬并重、師生并進，既要重視網絡陣地建設必需的硬件建設，又要重視依托網絡陣地開展工作的專職宣傳隊伍和大學生宣傳隊伍建設，做到“三維共建”。

首先，應加強專、兼職思想政治教育教師隊伍網絡應用及各種自媒體知識的建設。隨著信息技術的快速發展，高校思想政治教育既面臨發展機遇，又面臨嚴峻挑戰。高校思想政治教育工作者應主動轉變觀念，積極迎接這些機遇與挑戰。當前，高校思想政治教育者必須要補上網絡應用、自媒體使用的短板。只有熟練運用網絡自媒體，才能與廣大青年大學生在網絡空間共享黨史故事的偉大魅力。這就要鼓勵思政課教師在微信、微博、短視頻里與青年大學生進行互動交流，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正實現高校思想政治教育全過程育人和全方位育人。

其次，應加強專職網絡宣傳教育隊伍建設。專職網絡宣傳人員的主要職責是維護好黨史學習教育的網站、微信公眾號，負責好短視頻的開發制作。要對宣傳員進行培訓，使其具備扎實的黨史理論知識和熟練的網絡運用能力，能夠發揮融媒體優勢創新推動黨史學習教育全覆蓋和廣傳播。推動宣傳員隊伍占領利用好社團、宣傳欄等陣地，營造良好的隱性環境育人氛圍。

再次，應加強大學生網絡宣傳教育隊伍建設。當代大學生思維活躍、個性凸顯、自由奔放，他們獲取信息能力強，并熟稔各種自媒體技術。可以遴選一批骨干分子充實到黨史宣傳隊伍中，定期對他們進行黨史知識培訓，通過他們定期在微信、微博和短視頻中發布黨史故事及相關內容，使他們成為傳播正能量的生力軍，更能提升育人的針對性。

（三）三向共促：創建黨史學習教育的網絡精品課程。網絡課程具有交互性、共享性、開放性和協作性等特征，在高校“立德樹人”中具有顯著優勢。要充分發揮網絡課程的育人作用，通過網上課程論壇、在線討論等資源構建，增強師生之間的互動交流，展現課程教育的創新價值，從而實現“互聯網+”背景下網絡精品課程建設的獨特優勢。黨史學習教育網絡課程的開發與建設應注意以下三點：

首先，話語建構要適應大學生的現實需求。“抽象的、籠統的黨史學習教育往往會脫離大學生生活實際，難以達到理想效果。黨史學習教育必須適應大學生成長發展需求，凸顯思想引領性，這是黨史學習教育話語建構的重要目標。”因此，在推進高校黨史學習教育的過程中，要發揮話語的建構功能，運用科學的教育方法，提煉豐富而規范的教育內容，不斷提升黨史學習教育水平，建構大學生的世界觀、人生觀和價值觀。要將高校黨史教育要求與大學生成長發展需求充分結合，用黨史蘊含的精神力量賦能大學生的發展，建構大學生的思想、知識和能力體系，更好地服務大學生自由全面發展的價值訴求。

其次，黨史學習教育要把握好受眾特征。黨史學習教育的主要受眾是青年大學生，他們有理想、有道德、有文化，正處在成長成才和道德形成的關鍵時期。針對大學生求知欲強但辨別能力尚待加強這一特征，在黨史教育過程中要堅持問題導向，通過主動設問，提出問題，把問題講深、講透，引導學生深入思考，提高辨別能力。既要吸引他們、影響他們，也要貼近他們、喚醒他們，遵循思想政治工作基本規律、教書育人規律和大學生成長規律，努力推行“貼近式”教育，杜絕“泛泛而談”，力爭因材施教，做到因事而化、因時而進、因勢而新，切實提高教育的針對性，達到觸類旁通的效果，不斷提高工作能力水平。

再次，黨史學習教育要堅持內容為王。黨史學習教育是一項系統工程，要成立備課研討小組，制定詳細教學方案，采取專題授課方式，有針對性地進行系統教育，完善教育資源的完整性。課程內容要融入大量古今中外典型人物案例，講清楚中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。要秉持“講好”的理念，把準方向毫不動搖地堅持馬克思主義的指導地位，用豐富多樣的話語表現形式講好黨史故事，用生動的故事和案例喚醒課堂，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育青年大學生樹立共產主義的遠大理想，激起廣大大學生的家國情懷、人文情懷和奮斗情懷。

鑄魂育人、“立德樹人”，是廣大高校思想政治教育工作者的初心和使命，也是高校肩負的根本任務。加強大學生群體黨史學習教育活動，既是促進大學生全面發展的內在要求，也是高校思想政治教育守正創新的迫切需要。步入新時代，黨中央對高校思想政治教育工作賦予更新更高的使命，需要高校奏響時代主旋律、譜好黨史教育的時代篇章。高校應敢于面對黨史學習教育面臨的挑戰，建立起黨史學習教育的常態機制，著力抓好網絡背景下黨史學習教育的重要工作，為建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興而不懈奮斗！