偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的路徑研究

孫夢函，徐永健

（吉林農業大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130118）

偉大建黨精神集中體現了以習近平同志為核心的黨中央對中國共產黨、對中華民族以及對人類作出的新貢獻。大學生是社會主義建設事業的建設者而不是旁觀者，其思想政治教育與黨長期執政實踐緊密結合是我們黨在前進道路上不斷取得勝利的重要保證之一。高校必須以偉大建黨精神為載體，做好思政教育的改革與創新，充分提升高校思政教育工作的有效性與教學質量。

一、偉大建黨精神融入大學生思政教育的必然性

習近平總書記曾在紀念辛亥革命110周年大會上講道：“要弘揚偉大建黨精神，推進黨的建設新的偉大工程，增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，確保中國共產黨始終成為中國人民和中華民族最可靠的主心骨。”［1］未來，中國共產黨將領導中國人民，在實現美好生活愿景及復興中華民族的道路上奮勇向前。大學生作為建設社會的中流砥柱，應在中國共產黨的領導下，積極投身于黨的建設事業，并將勇于探索、敢于為先等思想精神，作為實現自身個人理想及政治抱負的信條。所以，高校應以偉大建黨精神為載體，構建多元化思政課教學體系，將偉大建黨精神作為新時代思政教育改革創新發展的重要引領，通過學習中國共產黨革命發展經驗、先進思想理念及汲取黨建發展養分，將部分具有時代先進性、前瞻性的政治思想理論運用于大學生思政教育實踐，進一步提升高校思政教育工作的教學實踐水平，確保思政教育工作的開展，能契合新時代我國高等人才培養需求，充分運用偉大建黨精神的教育滲透，深化思政教育工作的多層次對接，使思政教育工作嵌入我國高等人才培養各個方面及各個領域。以此，為新時期高校思政教育發展注入新動力。另外，偉大建黨精神的思想根源與中國共產黨人不畏艱險、英勇奮斗及持續開展自我革命密不可分，將偉大建黨精神融入思政教育體系，并非單一地改變高校思政教育的內在邏輯，而是基于由內而外的教育思想，從教育制度、教育模式、教學方法、教育思路及教育策略等多個方面，改革高校思政教育工作路線，提升高校思政教育工作的針對性、有效性與實效性，真正意義上將偉大建黨精神中革命精神、紅色文化及革命先烈優良品質，作為新時代思政教育改革的根本依托。進而，滿足新時代視角下高校思政教育工作的多元化需求。

二、偉大建黨精神融入大學生思政教育的價值導向

（一）思想價值

偉大建黨精神融入思政教育的思想價值，主要體現在培養大學生歷史責任感與使命感，增強大學生榮譽感與民族自豪感等教育層面。偉大建黨精神的教育滲透，能促使大學生充分傳承中國共產黨黨員干部以德為官、以德服民、以德成仁的優良品質，強化大學生對建黨精神的深刻理解，提升大學生對馬克思主義理論成果運用和學習能力及對中國特色社會主義發展規律認識和把握能力。進一步幫助大學生從社會主義發展及共產主義建設等層面，對于歷史規律和世界局勢做出正確判斷。其中，大學生對偉大建黨精神的學習，將拓展高校思政教育工作的新路徑，使思政教育不再局限于單一的課程教學理論知識學習，而是從深化教育實踐、培養辯證思維、推進大學生思想安全防線構筑等角度，不斷提升思政教育的工作強度及教學內容的銜接緊密性，使高校思政教育工作的開展能形成多位一體的教育結構，提升偉大建黨精神教育指引下高校思政教育工作的質量，有效從思想認識上強化偉大建黨精神的教育引導能力。

（二）教育價值

偉大建黨精神是大學生成才成長發展過程中的“人生導航”，同時，也是新時代大學生教育培養的寶貴教育資源。作為和平時代成長起來的時代新青年，大學生對偉大建黨精神的接觸途徑相對單一，自媒體的發展使部分大學生對于西方意識形態下的功利主義及享樂主義抱有錯誤幻想。偉大建黨精神融入高校思政教育體系，將為大學生學習革命精神、革命思想及馬克思主義哲學理論思想等內容提供有效途徑，改變了大學生對于社會主義建設發展存在的錯誤認識，進一步實現了高校思政教育工作的協同推進，使高校能從精神思想教育、素質教育、勞動教育等角度，完善思政教育的課程體系，解決思政教育的不足及結構失衡問題。以此，思政教育可以面向更多學科開展教育拓展，充分運用課程思政教育理論，加強偉大建黨精神的教育覆蓋及教學滲透。進而，偉大建黨精神能在塑造大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀等層面，提供深層次的教育幫助，有效豐富當前思政教育課程體系及課程教學內容，使思政教育能滿足高等人才培養的多方面需求［2］。

三、偉大建黨精神融入大學生思政教育面臨的困境與問題

（一）大學生對偉大建黨精神學習認知有限

歷史是最好的教科書。辦好思想政治理論課，最根本的是要把馬克思主義中國化最新成果特別是習近平新時代中國特色社會主義思想作為思政課建設的根本遵循。新時代中國特色社會主義思想就是堅持以人民為中心，堅持發展進步為人民、把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，以實現中華民族偉大復興的中國夢為最終目的，不斷推進兩個一百年奮斗目標的實現。其中，如何幫助大學生認識并學習馬克思主義思想，了解中國共產黨的革命奮斗目標，明確自身思想政治學習問題，則是偉大建黨精神融入思政教育的關鍵。然而，從大學生思政教育現狀來看，部分大學生對黨史、新中國史及中國共產黨人的革命奮斗史缺乏了解，在學習偉大建黨精神的過程中，存在知識結構單一、知識內容匱乏及知識邊界存在局限的問題，針對偉大建黨精神發揮教育引導作用形成阻礙。另外，部分高校雖然將馬克思主義思想作為偉大建黨精神教育學習的重要平臺，但在教育著力點的設置方面，未能做到多方面的課程教學對接，使偉大建黨精神的教育學習流于形式，不利于提升偉大建黨精神的教育有效性與教學影響力。

（二）高校偉大建黨精神教育解讀存在偏差

將偉大建黨精神融入高校思政教育，主要目的是通過回顧歷史、以史鑒今，幫助大學生繼承革命先烈的優良品質，使中國共產黨的革命火種得以延續，讓大學生能珍惜當今來之不易的幸福生活。進而，從思想、精神、時代背景、社會發展及經濟環境等多個角度，深化大學生對中國共產黨人革命勝利成果的了解，使大學生能成為中國共產黨實現革命理想的后繼者。然而，部分高校針對偉大建黨精神的教育解讀，卻單方面從理論思想教育方面進行實踐，更有甚者將當今的利益關系與革命斗爭勝利果實進行綁定，迫使大學生成為思想的奴隸與附庸，無法幫助大學生真正理解偉大建黨精神的思想內涵。除此之外，偉大建黨精神融入大學生思政教育，必須體現革命斗爭的艱苦與辛酸，通過強化大學生的學習感受，增強大學生學習感知能力。但部分高校思政教育對偉大建黨精神的解讀，卻主要側重于對階段性教育成果的拾取，未能基于深化偉大建黨精神的教育影響做好科學布局。從而，使偉大建黨精神融入思政教育成為一種單一化的教學形式［3］。

四、偉大建黨精神融入大學生思政教育的科學策略及路徑

（一）拓展大學生偉大建黨精神的學習路徑

拓展大學生偉大建黨精神的學習路徑，是指將偉大建黨精神中部分感人故事及人物事跡進行提煉，通過線上課程教學實踐的模式，開展系統化的教學實踐滲透，將部分偉大建黨精神的感人故事、人物事跡與當前思政課教學內容進行銜接，使學生能通過對建黨故事的了解，深入學習中國共產黨人的優良品質，并加以學習。該策略能有效解決大學生對偉大建黨精神學習認知有限的問題，拓展大學生知識學習邊界，使大學生能基于學習比較，認識到自身學習的不足及學習缺失，并在未來學習實踐方面，不斷進行自我強化與自我提升，增強學生學習危機意識及學習急迫感。以此，讓大學生更好地肩負起重要的歷史責任。另外，拓展大學生偉大建黨精神的學習路徑，能豐富大學生知識學習儲備，提升大學生對黨史及中國共產黨人革命奮斗史的了解，改變大學生對社會發展存在的錯誤認識，解決大學生存在的部分思想政治問題，使大學生能基于思政學習問題，精準定位思政教育工作的核心著力點。以此，為高校持續推進思政教育改革創新及深化對偉大建黨精神的教育運用能力夯實基礎。

（二）強化高校對偉大建黨精神的學習、研究及探索

強化高校對偉大建黨精神的學習、研究、探索，能幫助高校增強對偉大建黨精神的教育解讀能力，使高校能從加強思想教育滲透的角度，將中國共產黨革命斗爭勝利的原因、革命斗爭的過程及革命斗爭的發展等內容，作為思政教育工作的重要依托。通過提升高校對偉大建黨精神的教育分析能力，使高校能根據當前思政教育現狀，合理地做好對偉大建黨精神教育內容提取，充分提升偉大建黨精神與思政教育融合的牢固性，使高校能基于長遠的教育眼光，做好科學的思政教育布局與教育實踐。此外，高校針對偉大建黨精神的教育解讀，應秉承尊重客觀事實的基本原則，實事求是地做好教育內容的分析，有效掌握偉大建黨精神視角下思政教育課程教學平衡，使大學生能從更多層面學習偉大建黨精神的思想內核，降低大學生學習偉大建黨精神的難度。隨著大學生對偉大建黨精神學習理解能力的不斷加強，高校可運用不同形式開展思政教育實踐，提升高校思政教育實踐內容的豐富及課程教學的有效性，使偉大建黨精神發揮根本性的教育作用，避免偉大建黨精神的教育融合流于形式。

（三）加強高校思政教育的多元化合作

加強多元化的思政教育合作，主要運用協同育人的教育思想理論，強化對外來教學資源的運用，通過與政府機構、紅色文化歷史博物館等機構的合作，幫助高校更好地了解偉大建黨精神的思想本源，提升高校偉大建黨精神視角下的思政教育資源儲備，使高校能根據當前教學形式及教學教育的變化，科學地調整各個階段的思政教育方略。例如，將馬克思主義哲學的唯物辯證理論融入偉大建黨精神的教育路徑，幫助教師靈活運用多種教學技巧開展課程教學實踐，豐富教師思政教學路徑及教學視角，改變傳統模式下枯燥的思政教學環境，使偉大建黨精神能成為碎片化教育的黏合劑。其中，高校應運用彈性策略及柔性教學思想，強化大學生思政知識的學習感悟，提升大學生領悟能力，使大學生充分了解建黨精神的偉大之處，改變大學生消沉的思想狀態，進一步塑造大學生良好的精神、思想面貌。此外，政府機構針對部分教育政策的解讀具有一定的權威性，在偉大建黨精神的教育應用方面，具有實際的教育發言權，能針對高校存在的思政教育問題給予客觀的教學建議，提升高校思政教育的工作質量，使高校思政教育工作推進，能充分發揮偉大建黨精神的教育引導作用［4］。

（四）注重基于偉大建黨精神的教育氛圍營造

營造良好的教育氛圍，提升環境因素對大學生思政課學習的影響，將偉大建黨精神在大學生學習、生活的各個方面予以體現，通過對偉大建黨精神的生活化提煉，強化偉大建黨精神對大學生教育影響。譬如，高校可以通過組織偉大建黨精神學習實踐活動的方式，將教學樓、宿舍樓、食堂作為基礎地標，并在顯眼位置擺放中國共產黨建黨之前，高校教學樓、宿舍樓及食堂的照片。而后再通過回顧中國共產黨建黨的百年歷程，細數中國共產黨取得的偉大成就與在高校教育方面取得的重要成果。該種方式能有效運用回望歷史的中心思想，喚起大學生深埋于心底的久遠記憶，使大學生能將個人經歷與建黨百年的發展歷程進行結合，更好地了解在中國共產黨的領導下，中國社會發展、教育發展及經濟發展面貌。進而，促使偉大建黨精神能直擊大學生靈魂深處。另外，營造基于偉大建黨精神的教育氛圍，必須從教育體系、教育策略及教育模式等多個方面進行改變，使大學生能真切地感受到中國共產黨在領導社會發展與教育發展方向的重要作用。進而，讓偉大建黨精神能深深烙印在大學生的腦海之中。

（五）推進偉大建黨精神視角下網絡思政教育改革

當前，高校積極開展網絡思政教育，有效利用網絡資源開展多方面教育實踐，創新高校思政教育工作的新形式，逐漸成為強化高校思政教育質量的關鍵。偉大建黨精神的教育發展延續，也應基于新時代教育發展環境的變化，做好多方面的教育改革及教學革新，通過深化網絡思政教育實踐及豐富網絡思政教育課程體系，使偉大建黨精神能在網絡思政教育方面發揮重要的引領作用。譬如，高校網絡思政教育課程結構的設置可以將學習偉大建黨精神作為教學基礎，通過探究中國共產黨建黨歷程、建黨歷史及黨建的發展成果，分析在偉大建黨精神視角下大學生所肩負的重要責任與使命。并以培養大學生良好政治信念為起點，不斷深化基于偉大建黨精神的課程思政教育實踐，充分實現網絡思政教育與線下思政課教學的有效結合，使偉大建黨精神成為銜接思政課程教學內容及教育體系的黏合劑。以此，發揮偉大建黨精神的教育引領作用，使高校網絡思政教育的開展，成為推進偉大建黨精神教育發展延續的重要動力。

五、結語

綜上所述，偉大建黨精神融入大學生思政教育體系，將成為未來推進高校思政教育創新的重要舉措。高校應基于對偉大建黨精神的研究與解讀，調整各個階段的思政課教學策略，使偉大建黨精神能在思政教育實踐方面予以體現，提升偉大建黨精神的教育影響力。