哈爾濱市中考化學試題與外地中考試題比較研究

哈爾濱市光華中學 李秉輝

中考是初中義務教育階段的終結性考試，是關系學生成長、家庭期望和社會穩定發展的大事，是實現“立德樹人”根本任務，實現客觀評價和選拔的重要環節。新時代加強和改善考試命題工作，對于學校教育教學具有重要導向作用，更是全面貫徹黨的教育方針和實施素質教育的內在要求。

此項研究本著“對標先進、參照同級”的做法，選擇了北京市、南京市、江西省三地的中考化學試題與哈市對比，以期發現哈市中考化學試題中的問題和不足，并為試題的命制和改革提出建議。

一、問題源起

自新課程實施以來，關于學生學業成就的過程性評價研究成果頗豐，比如學生活動表現研究，建立學習檔案袋研究，以及當前“雙減”政策下學生作業狀況研究等。 但是相對而言，作為終結性評價的中考試題研究相對較少。

為了貫徹落實《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》要求，圍繞著如何聚焦核心素養，依據學業質量標準提高中考命題質量，每一名教育工作者責無旁貸。

二、對比分析

（一）分值和時長

所選省市中考化學試卷分值大體相當，但部分省市這三年的變化很大。 北京市在考試錄取制度上變化很大，兩年前化學作為5 選3 的一門學科，與生物合卷。 2021 年將化學和生物考試成績二選一，學生從中選出自己的優勢學科。卷面分數和考試時間也有所改變。江西省也于2021 年將初中畢業、高中招生“兩考合一”，化學分值和考試時長都相應下降，試卷內容也做了相應刪減。 南京市和哈市中考化學試題總體上保持不變（見表1）。

表1 四地中考化學分值和時長

除上述省市以外，我國其他省市中考化學試卷分值和時長也不盡相同：其中化學單獨考試多采用百分制，理化綜合卷多采用50 分到70 分不等。

通過對比可以看出，哈市中考化學試題的分值和時長和全國大多數的試題情況相當，符合全國各地中考化學試卷命制的改革發展趨勢，難能可貴的是這一基本架構一直延續了二十余年，保持了哈市中考化學試題的穩定性和延續性。

（二）結構和難度

除江西省以外，哈爾濱、北京、南京的中考化學試卷均包括選擇題和非選擇題兩部分。北京在試卷中設置了不同主題欄目，比如生活現象解釋、科普閱讀理解、生產實際分析、基本實驗及其原理分析、科學探究和實際應用等。江西省試卷分五部分，分別是單項選擇題、選擇填充題、填空與說明題、實驗與探究題和綜合計算題。 南京與哈市中考化學試題結構相似。

難度通常是建立在實際樣本下對試題得分情況的客觀判斷， 最終的難度系數既有試題因素也有學生個體因素。 筆者借鑒前人研究成果采用主觀評判法。 主觀評判法是從認知目標層次出發，根據試題的知識面、深度、推理和技巧等方面進行綜合評定，由于不是從實際樣本做出的統計，因此得出的難易比例與所在地區的統計結果存在一定差距。 但這樣做的優勢是忽略了學生個體差異，建立在同一標準下的統計能更客觀地比較出不同省市的試題難度。按照知識識記， 思維推理和能力提升將試題確定為簡單題、中等題和較難題（見表2）。

表2 四地中考化學難易比例

對比發現， 哈市中考化學選擇題分值比例明顯高出其他省市，分值較大的選擇題可能會影響試題的效度和信度。

哈市中考化學試題的難易比例比較平穩，但存在簡單題偏少、中等題偏多的現象。分析可能的原因是：由于哈市初中化學實行兩年制教學，教學內容相對豐富，教學和復習時間相對充裕;加之哈市中考試題固化程度比較嚴重，教學中普遍存在著“考什么教什么”的現象，學生在漫長的試題專項訓練中，硬是把一些中等題練成了“簡單題”。

（三）內容和分布

《義務教育化學課程標準（2022 年版）》中課程內容包括5 個學習主題，現將三年中考化學試題各主題分值設置情況列表統計（見表3）。

表3 四地中考化學五大主題分值設置（分值均按70 分計）

比較發現，哈市化學中考試題在五個主題內容上的分值是穩定的， 在具體的知識考查上盡量做到面面俱到，分值上保持基本穩定。其他省市在不同主題內容上的分值變化較大，他們幾乎不會考查像化肥和營養素等單純記憶性的知識，關于合成材料方面的知識點也鮮有涉及。 北京市的試題在素養考查方面尤為突出，比如通過科普閱讀和科學探究兩個欄目考查學生的閱讀分析、搜集證據、圖標分析、歸納總結等綜合素質。 探究試題內容分別選取了面食防腐劑、蔗糖制黑面包、肥皂水產生泡沫等密切聯系學科內容的情境素材，且分值達到總分的20%以上。相比之下，哈市中考化學試卷中這種基于真實情境，突出考查學生綜合素質的試題卻是難得一見。

長期以來，哈市中考曾一度按照《考試說明》的要求設定試題和分值，《考試說明》取消后，每一年的中考命題通常是參照上一年的試題，這樣命制的試題極大地受到往年試卷的影響，試題內容和分值變化不大。 三年中分值變化最大的是“物質的化學變化”部分，最高分和最低分相差4分，而“科學探究與化學實驗”部分的分值沒有變化。 對比來看，其他省市的各主題的分值變化較大，分值懸殊最大的是南京市，“物質的組成與結構”部分最高和最低分相差16 分，“物質的性質與應用” 部分相差11 分，“科學探究與化學實驗”部分相差9 分。 北京市和江西省各主題的分值變化也超過了哈市。

對比各主題分值還可以看出，哈市“物質的組成與結構”和“化學與社會·跨學科實踐”部分的分值相對較高，科學探究的分值相對較低。整體呈現內容固化，創新度不夠，考試改革力度不大。

三、改進建議

從歷史的角度看，哈市中考化學試卷形式新穎、獨具特色，為課程改革之初的全國中考試題提供了可供借鑒的試卷樣式。 比如哈市較早地實現了理化合卷考試，試題中堅持融入了跨學科考查；最早采用畫圖的方式考查實驗題和微觀模擬題； 把綜合計算分解成填空題的形式分步作答；把科學探究題設計成結構化的模式等。 圖文并茂的卷面呈現，靈活多變的技巧計算和與家鄉、科技、社會相融合的試題情境都是哈市歷年中考化學試題的特點之一。

但在試題對比中也不難看出，哈市近年來中考化學試題創新不大，依照“立德樹人”和核心素養以及學業質量標準的要求，試題無論從立意到內容都存在問題。 根據前面的研究分析，現提出以下改進建議。

（一）以素養立意作為試題命制的思想根基

依照課程標準，以學業質量為命題依據，積極探索核心素養立意原則相匹配的試題設計。要把廣大基層教師作為推動考試命題改革的力量之源，廣泛在教師隊伍中開展自下而上的試題命制的大討論，形成合力，統一認識，構建以學生發展為本的中考化學試題命制的新思路。保證試題命制的科學性和規范性，積極探索圍繞學習主題和大概念試題命制的途徑和方法。

熟悉命題流程。學會精選情境素材，確保信息權威性，掌握素材改編的策略和方法，合理調整素材的陌生度和復雜度。學會科學設置問題，全面考查學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任，合理設計問題的難度，使問題與問題之間具有互補性和進階性。

要加強教師教研培訓，拓寬教師視野，創新培訓形式，深度教材挖掘，把實驗創新、科技前沿、社會發展、初高中銜接以及我國燦爛的科學史等內容加入教師培訓內容。教師不僅能教書做題，還應該有更廣闊的知識視野和教育格局，只有這樣才能適應中考試題命制的要求，真正實現“學什么考什么”的目標。

（二）突破試題固化是改革的重點

盡管哈市中考化學試題在課程改革之初就形成了獨特風格，但是隨著時間的推移，因試題固化而暴露出來的諸多問題也亟待解決。

改變題型固定、考法固定、位置固定的試卷模式。哈市中考試題包括15 道選擇題、8 道非選擇題， 共計23 道題，每一道題的題型是固定的，甚至多年沒有改變。 教師和畢業學年的學生諳熟每一道題的具體位置，基本問法和試題結構。 比如對比2019～2021 年的中考化學試題發現：2019年和2020 年選擇題的題干內容和位置完全一致，2021 年只改動了兩道題的位置。非選擇題方面，只有2019 年的28題和29 題位置作了一次調整，試題幾乎套用了一個模板。對比其他省市中考化學試題發現，選擇題部分一般有三分之一的固定考題，其余的題型不固定。 非選擇題在總體風格不變的情況下， 普遍融入了科技和探究的新鮮元素，呈現不同的變化和亮點。

科學設計選擇和非選擇題的比例，增加非選擇題的比重。 突破各主題內容的分值預設，改變以固定題型為模板的填充式命題方式。 哈市中考知識點覆蓋面歷年都達到90%以上，片面地追求知識點的全覆蓋很可能難以兼顧到問題的深度挖掘，也就做不到對學生能力的全面考查。

改變選擇題碎片化的任務設計，提倡大概念下的任務建構。 對比發現，哈市中考選擇題大多數是某一知識塊的對錯選擇，缺少真實問題的主題情境，選項與選項之間缺乏內在的知識聯系，難以做到對價值觀念、必備品格和關鍵能力的考查。應對照課程標準要求，合理設置試題難度，適當增加基礎題數量、減少中等題數量、控制難題的數量。

（三）增加探究性、開放性、綜合性試題比例

盡量減少機械記憶試題比例。 比如可以把化肥、營養素的知識填空改為簡答題。通過宏觀、微觀、符號之間的三重表征考查微觀模擬題。 類比題不必硬性劃分初高中界限，可以通過知識遷移考查學生分析解決問題的能力。 實驗題不只限于氧氣和二氧化碳的制取，還可以增加一些改進創新實驗， 考查學生應用所學知識解決實際問題的能力，改變一成不變的問法和考法。 計算題可以分解成兩道題，既能靈活考查不同的原理，還能分散一些難點。探究題可以改變思路，必須是基于真實情境下的真實問題，考查內容不局限于酸堿鹽的反應推理，還可以考查學生發現問題能力、數據處理能力、證據分析能力等等，全面考查學生的科學素養。

拓寬試題素材，豐富試題的內容。 具體可以從以下幾個方面入手：一是引入工業流程設計。 工業流程題不僅是高考的必考題， 也是其他省市中考化學試卷的常見的題型，既能考查學生的分析解決實際問題的能力，也能體現出化學在實際生產和社會發展中的學科價值。哈市中考化學近幾年雖然也試圖引入相關的素材，但是僅僅停留在教材的層面，和實際生產的關聯不大，最終不可避免地成了一道機械記憶的填空題。 二是引入科普或化學史素材。 把我國歷史和當代杰出的化學成就呈現在試題當中，能考查學生對所學知識的運用能力，還能提高學生對于化學學科與人類文明和社會可持續發展產生積極的認識。三是引入課堂教學情境素材。 把課堂教學和考試結合起來， 實現“教—學—評”一體化。 素材的科學性是命題的前提，教師平時就要注意對素材的積累，擁有一定量化學資料，以滿足試題命制需要。

教育關乎未來。 中考命題對推動教育教學改革、提高學生綜合素質、促進學生全面健康成長具有重要的導向作用。 在全國教育改革的新形勢下，哈市中考化學試題改革需要大興學者研究之風，明確育人目標，不斷革故鼎新，不斷煥發生機。