“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展孝道文化教育的意義與途徑

□ 甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市西郊小學(xué) 鄧彩霞

為更好地緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教育部門(mén)提出了“雙減”政策。在“雙減”政策發(fā)展的背景下，農(nóng)村小學(xué)要做好孝道文化的教育管理，了解新時(shí)代的教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感知孝道文化，真正汲取美德精華。

從近些年的社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，很多地區(qū)在發(fā)展的過(guò)程中都積極組織了一些有關(guān)孝道的活動(dòng)，真正展現(xiàn)了少年對(duì)長(zhǎng)輩孝敬和陽(yáng)光向上的情操，潛移默化地提高了青少年的思維素質(zhì)。因此，在新形勢(shì)下開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)孝道文化教育非常重要。教育者要了解農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際的教育特點(diǎn)，對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

一、“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展孝道文化教育的概念

中華孝道文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一直以來(lái)，學(xué)生的心理教育和思想教育備受關(guān)注。社會(huì)發(fā)展速度非常快，對(duì)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高。學(xué)校要深入了解中華孝道文化的基本內(nèi)涵和概念，分析對(duì)小學(xué)生進(jìn)行孝道文化教育的原因。其實(shí)對(duì)于孝道文化的理解是比較簡(jiǎn)單的，可以將其看作是一種中華傳統(tǒng)的文化體系，當(dāng)然也是一種相對(duì)特殊的意識(shí)，意識(shí)是會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而變化的，當(dāng)然在對(duì)孝道文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究的時(shí)候，還可以簡(jiǎn)單地涉及《孝經(jīng)》的內(nèi)容，其中有一句話是“夫孝，德之本也”，這句話的意思就是孝本身就是道德的根本所在。

從當(dāng)前的教育情況來(lái)看，教育部門(mén)多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，牽扯到道德教育就涉及孝道文化。孝道文化和道德兩者之間有著一定的聯(lián)系，所以教師要將孝道文化融入道德教育，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想培育，讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的孝道文化。教育不只是單純地對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，也不是讓學(xué)生獲得很高的分?jǐn)?shù)，而是能夠真正從根本上讓學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)，對(duì)別人要尊重，在日常生活中要孝敬父母，由內(nèi)而外的尊敬長(zhǎng)輩，這樣潛移默化的教育讓學(xué)生在心里牢牢地樹(shù)立對(duì)傳統(tǒng)孝道文化的尊重，也能夠在后續(xù)更加積極的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于未來(lái)的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

二、“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展孝道文化教育的意義

（一）幫助學(xué)生更好地體味親情

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行孝道文化教育的過(guò)程中，教師需要了解農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展情況和發(fā)展特點(diǎn)。從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)留守情況比較嚴(yán)重，父母迫于生活的壓力，陪伴小學(xué)生的時(shí)間非常少，小學(xué)生一般跟祖父母一起生活。在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)生就會(huì)對(duì)孝道文化產(chǎn)生一定的疑惑，學(xué)生不知道如何下手學(xué)習(xí)和理解。為此，教師要結(jié)合此情況合理設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，在教育的過(guò)程中，教師要了解孝道文化的主要內(nèi)容和基本要求。在這一過(guò)程中不只是指物質(zhì)上的供養(yǎng)，更多的是要讓養(yǎng)父母的身體，同時(shí)在思想精神上陪伴父母，這里又涉及尊親的層面。但是在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不能用如此深?yuàn)W的語(yǔ)言進(jìn)行分析，因?yàn)樾W(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解困難的情況，教師應(yīng)該通過(guò)一些通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正了解孝道文化在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要性以及對(duì)于整個(gè)時(shí)代發(fā)展的重要性。

在小學(xué)階段的教育中融入孝道文化的相關(guān)元素，讓小學(xué)生更好地理解孝順的本意，在學(xué)習(xí)和生活中更好地感受和體味親情，教師可以通過(guò)一些具體的詩(shī)句讓學(xué)生感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，“慈母手中線，游子身上衣……”。通過(guò)這樣的教育方式，讓學(xué)生感受到父母急切的心情，也要讓學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)子女身上所承擔(dān)的責(zé)任。

（二）培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)感恩的意識(shí)

從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)是非常重要的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要讓學(xué)生具備正確的思想意識(shí)，讓學(xué)生能夠真正了解孝順父母的重要性，養(yǎng)成回報(bào)感恩的意識(shí)，父母給予了我們生命，我們要好好珍惜生命，健康成長(zhǎng)；在生活中要力所能及地做孝敬父母的事，真正體會(huì)父母的不容易，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起家庭的責(zé)任；讓學(xué)生主動(dòng)放眼于世界，可以更多地感悟生活中的一些事物。

在小學(xué)階段的教育中融入孝道文化的相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的意志力，在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候能夠昂然前行，自強(qiáng)不息；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)民族命運(yùn)的振興與發(fā)展；幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩的意識(shí)，在發(fā)展的過(guò)程中要勇敢地感恩前行，明確自己需要承擔(dān)的責(zé)任；要感謝國(guó)家和社會(huì)的教育，感恩師長(zhǎng)的教誨，感謝父母的養(yǎng)育之恩，在日常的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)感恩，勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任。

（三）幫助學(xué)生更好地理解孝道文化

對(duì)于當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展而言，提高學(xué)生的價(jià)值思維意識(shí)非常重要。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育而言，教師要了解農(nóng)村地區(qū)的特殊性，分析農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的資源提高整體的學(xué)習(xí)效果。教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩的意識(shí)，讓學(xué)生除了要有感恩的心態(tài)和思想之外，還應(yīng)該真正付出一些行動(dòng)。

真正讓學(xué)生具備一定的博愛(ài)精神，讓學(xué)生具有感恩的心，這是教育的最終目標(biāo)。老師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，開(kāi)展孝道文化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的教育內(nèi)容和教育含義，也能夠讓學(xué)生更好地意識(shí)到孝道文化在小學(xué)階段的意義與價(jià)值。教師在教學(xué)的過(guò)程中要明確孝道文化教育的主要方向和相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)和高尚的素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展是非常有幫助的，而且能夠更好地完成教育的目標(biāo)。

三、開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)孝道文化教育的途徑

對(duì)于當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展而言，學(xué)生的教育至關(guān)重要，教師在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的過(guò)程中，除了將教材中的一些學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解之外，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，積極開(kāi)展孝道文化教育。孝道文化教育與學(xué)生的家庭發(fā)展有著直接的聯(lián)系，家庭教育是小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中不容忽視的重要內(nèi)容，所以在開(kāi)展孝道文化教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，提升自身的思想品質(zhì)。

（一）幫助學(xué)生感知孝道文化，感受傳統(tǒng)美德

對(duì)于當(dāng)下的教育而言，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的融入至關(guān)重要。教師要將各種美德融合在一起，構(gòu)建現(xiàn)代文明教育體系，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知孝道文化。為了達(dá)到更好的教育效果，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行分析，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠真正感受孝道文化。學(xué)校內(nèi)部可以成立相關(guān)的開(kāi)發(fā)小組和相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓班主任和科研教師積極參加，并且鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠閱讀到很多書(shū)籍，通過(guò)書(shū)籍感受有關(guān)孝道文化的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師還要給學(xué)生安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)籍的閱讀情況收集系統(tǒng)的文字資料或圖片、影像資料，在課堂上將自己收集到的資料進(jìn)行分享和展示，并鼓勵(lì)學(xué)生分享相關(guān)的故事，在課堂上通過(guò)故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也通過(guò)故事的聆聽(tīng)體會(huì)孝道文化的魅力。

學(xué)校在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以班級(jí)為單位舉行故事會(huì)，通過(guò)故事會(huì)將所涉及的相關(guān)故事內(nèi)容整理出來(lái)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行感知孝道文化。這樣的教育方式能夠讓學(xué)生更加理想化地演繹和創(chuàng)造這些故事，對(duì)學(xué)生的思想起到一定的引導(dǎo)作用，也能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有探索傳統(tǒng)文化的意志。另外，教師還要真正將孝道文化教育與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，學(xué)校方面要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源給學(xué)生提供學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感受到人們對(duì)于孝順道德的推崇。

（二）理順關(guān)系，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作

在“雙減”政策發(fā)展的背景下，農(nóng)村小學(xué)要做好小學(xué)孝道文化的教育實(shí)施工作。學(xué)校是教育工作開(kāi)展的主體，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了要發(fā)揮自身的實(shí)際作用之外，還要重視家庭和社會(huì)的積極作用。在這一過(guò)程中，教師要理清家庭社會(huì)和學(xué)校之間的教育關(guān)系，做好系統(tǒng)的引導(dǎo)工作，同時(shí)要對(duì)小學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。

家庭教育至關(guān)重要，老師要做好引導(dǎo)工作，讓家長(zhǎng)從根本上意識(shí)到營(yíng)造良好家庭關(guān)系的重要性，同時(shí)要在日常對(duì)孩子進(jìn)行教育，及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，秉承良好的家風(fēng)，全面提高學(xué)生的思維素質(zhì)。家長(zhǎng)在日常對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，教育觀念必須科學(xué)，秉承以孝治家的良好發(fā)展原則。小學(xué)生的年齡較小，很多事情都會(huì)下意識(shí)地模仿家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)在這一過(guò)程中要給孩子做好榜樣作用，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

開(kāi)展孝道文化教育的過(guò)程中，學(xué)校還可以舉辦一些有趣的活動(dòng)。比如，定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)議上，教師可以耐心地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)不了解當(dāng)前的教育要求，也不知道如何科學(xué)地教育孩子。教師要從根本上幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓家長(zhǎng)能夠利用一些現(xiàn)代化的思想對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，秉承現(xiàn)代化的教育理念，了解孝道文化的教育重要性。另外，在開(kāi)展孝道文化教育的過(guò)程中，教師要明確基本的教育方法，同時(shí)要對(duì)教育方法進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)，開(kāi)展多元化的孝道文化教育活動(dòng)，了解基礎(chǔ)的教育內(nèi)容和教育原則，保證教育工作的順利開(kāi)展。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展多元化的教育

在“雙減”政策的教育背景下，農(nóng)村小學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的過(guò)程中，要明確小學(xué)生的實(shí)際需求，真正遵循學(xué)生的實(shí)際需要，按照學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。學(xué)校在這一過(guò)程中要做好明確的規(guī)劃和研究工作，結(jié)合實(shí)際情況做好家庭引導(dǎo)工作。家庭學(xué)校和社會(huì)各方面聯(lián)系在一起，分析孝道文化在教育過(guò)程中的實(shí)際需求。

為了達(dá)到更好的教育效果，教師要采取多元化的教育方式，首先要重視學(xué)校德育作用的發(fā)揮。德育和孝道文化教育兩者是互相聯(lián)系的，教師要將孝道文化教育的相關(guān)內(nèi)容和德育教學(xué)的內(nèi)容融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中要了解當(dāng)前新時(shí)代的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)行全方位的教育，制定明確的教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，遵循目的性和計(jì)劃性的教育原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的思維素質(zhì)，積極開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。再次，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮孝道文化的教學(xué)作用，學(xué)校方面還應(yīng)該重視德育工作的開(kāi)展，將孝道文化和德育的內(nèi)容滲透融合在一起，讓學(xué)生在這一過(guò)程中能夠取得全面的進(jìn)步。從整體的教育情況來(lái)看，孝道文化教育本身就是德育中的一部分。最后，教師進(jìn)行教育和指導(dǎo)的時(shí)候，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教育部門(mén)提出的“雙減”政策，盡可能地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，采用一些科學(xué)有趣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，緊扣當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的主題，同時(shí)將孝道文化教育和傳統(tǒng)文化的內(nèi)容結(jié)合在一起，將各方面的價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合在一起，分析當(dāng)前孝道文化教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，重視學(xué)生思想情感和道德觀念的培養(yǎng)。

（四）重視孝道文化教育氛圍的營(yíng)造

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在進(jìn)行教育指導(dǎo)的過(guò)程中，要重視育人氛圍的營(yíng)造。了解當(dāng)前孝道文化教育實(shí)施之后對(duì)學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的一些影響，學(xué)校方面也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做好孝道文化的氛圍營(yíng)造，增強(qiáng)校園的凝聚力和向心力，充分發(fā)揮孝道文化的作用，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

開(kāi)展孝道文化的過(guò)程中，教師要明確基礎(chǔ)的教育責(zé)任，不僅要重視制度的建設(shè)，還要做好規(guī)范化的管理，要充分發(fā)揮文化育人的作用，營(yíng)造良好的環(huán)境，幫助小學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教師進(jìn)行課程教育的過(guò)程中，要真正將孝道作為教育指導(dǎo)的目的，強(qiáng)化孝道文化在課程教學(xué)過(guò)程中的滲透。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，也為了提高整體的閱讀質(zhì)量，教師可以組織全體學(xué)生針對(duì)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行誦讀，也可以到網(wǎng)上尋找一些有價(jià)值的經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀，這樣的誦讀方式可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到經(jīng)典作品中的閱讀價(jià)值，使學(xué)生的精神得到升華，也能夠加大各項(xiàng)知識(shí)的傳授力度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“雙減”政策的發(fā)展背景下，農(nóng)村小學(xué)要積極開(kāi)展孝道文化教育，了解小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)需求，教師要對(duì)教育的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要及時(shí)與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，創(chuàng)新完善的教育模式和教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。