基于導學思政的研究生培養模式介紹

黃靜靜

（北京信息科技大學理學院，北京 100192）

1 導學思政在研究生培養過程中的實施背景及其重要意義

教育部于2018年2月印發了《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》中明確指出：“要落實導師是研究生培養第一責任人的要求，堅持教書和育人相統一，以德施教，創新研究生指導方式，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導者和引路人。” 2022年12月4日，以“堅持立德樹人根本任務，開拓高校導學思政工作新局面”為主題的首屆全國研究生導學思政論壇以線上形式舉辦，論壇集中交流了高校研究生導學思政工作的特色做法，助力我國高水平人才高質量培養體系建立健全。這一切都說明了國家對于研究生培養過程中導學思政工作的重視。

而在實際工作中，多數導師認為，幫助研究生養成良好的學風、指導論文選題和寫作、保證畢業答辯順利通過，是導師的工作，而思想政治教育是輔導員的工作。還有一些導師則認為，研究生是成年人，沒有必要對他們進行政治思想教育，研究生有很強的自我管理能力。此外，在高校出臺的研究生導師考核規定中，對科研能力、學術水平的考核更是重視，涉及研究生思想政治工作的，更是鳳毛麟角。事實上，導師與研究生接觸時間最長，也最了解自己的學生，同時，研究生也愿意和自己的導師溝通，接受導師的批評與建議，思政教育效果會很明顯[1]。

目前，很多高校雖設有研究生輔導員，但對研究生思想政治教育的重視程度明顯不如本科生，導致研究生思政力量不足。一些導師對自己專業領域的學科體系和知識結構比較熟悉，而對思想政治教育了解不夠，因此也就缺乏挖掘思想政治教育元素的能力。思想政治教育工作要發揮實效，取決于能否解決學生的實際困難，要把解決思想問題同解決實際問題結合起來。

導師是研究生培養的第一責任人，他們對學生的言傳身教、學術指導、成長引領貫穿于研究生生涯發展的全過程，導學關系是影響研究生培養質量的直接因素。將思政教育融入導學關系，對促進教學相長，提升研究生培養質量具有重要的現實意義和深遠價值[2]。

如今，為拓展思想政治工作的新空間、拓寬課程思政的實踐場域，以導學關系為載體的“導學思政”也受到業界的重視。“導學思政”是以導學關系為載體，以多元互動場景為紐帶，發揮導學互動的思想政治教育作用，從而實現導學思政與思政課程、課程思政、研工思政協同前行、相互支撐[3]。

2 研究生培養過程中實施導學思政的具體做法

導師是研究生培養的第一責任人，是研究生培養過程的主要參與者，對研究生科研能力的培養、素質能力的提升發揮著重要作用，同時對研究生的性格養成、三觀樹立、成長發展都發揮著潛移默化的作用，對其未來的職業選擇、人生規劃都會產生一定影響[4]。所以，作為一名研究生導師，我們首先應該建立一種強烈的責任意識。下面我將從五個方面談一下我在培養研究生過程中實施導學思政的具體做法：

（1）談遵守學術道德的重要性。多數學生讀研、讀博目的是為了獲取文憑，方便畢業后找到理想的工作。僅有少部分學生讀研讀博的目的是對科研感興趣和為社會作貢獻。由此可知，研究生讀研、讀博的目的功利化嚴重，大部分學生將讀研、讀博作為自身求職的手段，在讀研、讀博期間難以產生內驅力，不能夠較好地完成學術科研活動。研究生在校期間在學術研究、日常管理等方面接觸最多的教師是導師，導師是研究生教育管理過程中的第一責任人。在對研究生進行學術道德觀的教育時，導師的教育和引導是最直接、最重要的影響因素[5]。

研究生雖然已經成年，社會閱歷不夠豐富，對遵守學術道德的重要性認識不足，對于哪些行為是違背學術道德的也不清楚。比如一稿多投，哪怕投稿的第一個期刊，還沒有錄用，也是不能投其他期刊；一旦投稿，作者人數，順序等信息是不可更改的，不能隨意在別人不知情的情況下添加其為論文作者；實驗數據的真實性，實驗結果的真實性。

（2）談學習態度和處世態度。研究生入學后，第一次見面，筆者一般就會跟學生長談，囑咐他們不能放縱自己，沒課的時間要去自習室或者圖書館學習，也要適當地去放松，體育鍛煉。所有課程都要認真對待。畢業條件是比較難達到的，稍微一放松，就可能畢不了業。跟老師同學相處中，不要太斤斤計較；在團隊的學習工作中，貢獻收獲也不要太計較。

（3）指導第一學期的科研入門課程和相關軟件的學習。推薦書，網站，部分老師的課程進行旁聽。結合筆者讀研讀博經歷，剛開始會比較迷茫，不知道如何下手，所以筆者會把自己經驗傳授給學生。同時自己手把手教他們編程入門，講解部分科研用到的相關數學知識。

（4）制定大致的科研規劃。先詢問研究生三年的大致規劃，是更想參加工作還是繼續深造讀博。如果想參加工作的，一般推薦年輕老師協助指導，科研方向中加入人工智能，機器學習等熱門研究方向，鼓勵支持他們多出去實習。第二個研究生，本科是信管專業，畢業后就想參加工作，完全從事了深度學習方向的研究，二年級下學期就開始在多家公司實習。在讀的二年級研究生，將筆者的研究方向與機器學習進行了結合。特別想讀博深造的，會鼓勵他們多發表幾篇論文，支持他們出去參加學術會議，跟同行多交流，提前聯系博士導師。筆者也積極推薦。階段性督促，匯報。每次問筆者的問題，都及時給予解答，自己解決不了的，隨時向同行請教。

導師需要在課題完成的不同階段，應該將培養學生的重點放在學生對于科學問題的一種基本理解能力的提高、對所研究問題的科學思維能力的認識和所研究問題的邏輯分析能力的應用。做實驗之前需要思考如何去合理設計實驗，實驗結束后將再深入地進行分析實驗現象和整理總結實驗數據，思考實驗結果是否與自己的理論結果相一致，如果不一致，是什么原因導致的，誤差是怎么引起的，這些都是在科研過程中需要學生去深入思考的[6]。

（5）給研究生授課過程中，積極進行課程思政。講授《專業英語》時，給學生傳授自己讀英文論文的經驗體會，鼓勵學生不要擔心自己英文基礎不好，多讀多看自己研究方向的英文文獻，最終都能寫出英文科研論文。講授《最優化理論與方法》時，講到某些著名定理算法的由來與證明時，讓學生設身處地思考定理提出者的想法，邏輯，在自己做科研時加以借鑒。

我校構建了以“思政課程+課程思政+導學思政+研工思政”為核心的思政育人格局，思政育人格局構建了“管理人員-導師-任課教師”三位一體的研究生教育管理模式。克服了對研究生評價只以論文和考試成績為主，對思想政治品質和綜合素質重視不夠等問題；解決了“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”的根本性問題。具體育人格局及管理模式如圖1所示：

圖1 我校思政育人格局和三位一體教育管理模式圖

3 基于導學思政的研究生培養成果匯總

我校圍繞“北京市重點建設學科”數學學科“基礎研究+交叉融合”學科特色，以思政建設為引領，以培養研究生的創新思維，提高創新能力為核心，以科學合理的研究生高質量培養體系為保障，針對研究生培養質量的提高進行探索，取得了顯著的成效。

下面總結一下筆者在實施導學思政過程中，具體的研究生培養成果（詳見表1）：

表1 實施導學思政過程中研究生培養成果

4 自身基于導學思政培養研究生能力的不足之處與提升方法

在基于導學思政指導研究生方面，筆者目前存在的不足之處：思想政治教育能力不足；科研方向及眼界不夠開闊；與同行交流不夠廣泛；科研項目主持或參與較少。針對這種情況，近幾年筆者不斷加強自身學習，先后參加了北京高校導師能力提升培訓班；北京市屬高等學校碩士研究生導師培訓（線上）；2022年度研究生導師能力提升培訓（第一期）；22年秋季-高等學校研究生導師（理工科）高級研修班。積極參加國內外組織的線上線下學術會議，加強與同行的交流與合作。

今后研究生培養過程中，不僅只關注科研成果、論文發表篇數等顯性結果，更應當關注培養過程中的思想引領、價值觀塑造、品格養成等等。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“我們要真情關心青年、關愛青年，做青年工作的熱心人，要關注青年所思、所憂、所盼，幫助青年解決好他們在畢業求職、創新創業、社會融入、婚戀交友等方面的操心事、煩心事，讓他們感受到關愛就在身邊、關懷就在眼前。”要讓研究生從思想政治教育中獲益，思想政治教育工作就會收到實效。作為導師，要在生活、科研、就業各方面全方位關心研究生，研究生的培養質量就能大大得以提升。