再加兩個(gè)蘋果

文/林清玄

一位小學(xué)老師對(duì)我說起，他怎么使一班小學(xué)生被改造的秘訣。

他的學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候遇到一個(gè)非常嚴(yán)格的老師，給學(xué)生的作業(yè)很多，而給學(xué)生的評(píng)價(jià)卻很低。在這位老師的筆下很少有學(xué)生可以得到甲，得到乙已經(jīng)很不錯(cuò)，有許多學(xué)生拿到丙、丁，使得學(xué)生的家長對(duì)自己的孩子都不諒解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也逐漸失去信心了。

當(dāng)這班學(xué)生升到他的班級(jí)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很低，每天的功課也只是勉強(qiáng)交差。更糟的是，學(xué)生都畏畏縮縮，小小氣氣，一點(diǎn)也沒有小學(xué)生那種天真的模樣。

“我開始把作業(yè)的最低分?jǐn)?shù)定為甲下，即使寫得糟的學(xué)生都給甲下，當(dāng)然好一點(diǎn)的就是甲了，再好一些的是甲上。寫得很不錯(cuò)的，我給他甲上一個(gè)蘋果，真的很用心的則給他甲上兩上蘋果。”

老師所謂的“蘋果”，只是一個(gè)刻成“蘋果”的印章蓋在甲上的旁邊。

除此之外，每隔一段時(shí)間就發(fā)獎(jiǎng)品，只要一個(gè)原來甲下的學(xué)生連得三個(gè)甲就給獎(jiǎng)，依此類推。由于評(píng)分很寬，在每次發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候，幾乎統(tǒng)統(tǒng)有獎(jiǎng)，最小的獎(jiǎng)是一張貼紙，最大的獎(jiǎng)是一個(gè)鉛筆盒。

這種畫餅充饑的評(píng)分加上兩個(gè)蘋果，使原來拿丙、丁的學(xué)生帶回去的作業(yè)簿也有甲的佳績，學(xué)生都變得歡天喜地，家長更是開心得不得了，非常善待那些原來被認(rèn)為“頑劣的子弟”。

從此，好像變魔術(shù)一樣，學(xué)生又有了開朗的笑容、天真的氣色，特別是每次頒獎(jiǎng)的時(shí)候，教室就像節(jié)日盛會(huì)一樣，所有的學(xué)生充滿自信。

他說：“不管什么樣的孩子，愛是最好的教育，而表達(dá)愛最好的方法是歡喜、獎(jiǎng)勵(lì)與贊賞。”

我聽了老師的話，心里有很深的感觸。我們大多數(shù)的人經(jīng)歷了人生的波瀾后，往往會(huì)變成嚴(yán)苛、冷眼的人，在我們的內(nèi)心形成許多的標(biāo)準(zhǔn)，并以這些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)另一個(gè)人。這些標(biāo)準(zhǔn)用來衡量身心成熟的大人，有時(shí)都感到難以負(fù)荷，何況是對(duì)一個(gè)稚嫩的孩子呢？

我們應(yīng)該反過來想自己的一些初心。記得我的孩子出生的時(shí)候，我緊張地在病房外面等待，那時(shí)不知道會(huì)生出一個(gè)什么樣的孩子，于是我雙手合十向菩薩祈求：“只要給我一個(gè)身體健康的孩子就好了。”

好不容易等到護(hù)士從里面把孩子抱出來給我看，她先把正面給我看，說：“你看，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手腳都有了。”然后她把孩子轉(zhuǎn)過來給我看背面，說：“屁股，屁眼也都有了，一切正常，母子平安。”

當(dāng)時(shí)我充滿感恩的心，我們是多么幸運(yùn)呀！生了一個(gè)四肢健全、身體健康的孩子。

可惜的是，等孩子長大了，萬一功課不如人，我們就在心里對(duì)孩子生起嫌厭的心；如果不幸的孩子又進(jìn)入“放牛班”，我們就感到無望，甚至舍棄了對(duì)孩子深刻的愛；等到孩子幾年考不上大學(xué)，游手好閑的時(shí)候，簡直是到了深惡痛絕的地步，恨不得孩子在我們眼前消失。

到了這樣的時(shí)候，我們就失去了孩子剛誕生時(shí)那種歡喜的“初心”了。

其實(shí)，我們可以把丁提升到甲下，多給孩子甲上加兩個(gè)蘋果，使孩子對(duì)人生充滿歡喜與熱望。只要一個(gè)孩子有善良的心，那么功課差一點(diǎn)，讀了“放牛班”、考了三年大學(xué)又有什么要緊呢？我們自己也并不是像想象中的那么杰出、那樣有成就呀！我們是孩子的鏡子，孩子也是我們鏡中的影像，是互為鏡子，互為表里的。

我很喜歡《正法眼藏》中記載磐山禪師的故事。磐山久修不悟，非常煩惱。有一天獨(dú)自走過街頭，看到一個(gè)人在肉攤前買豬肉，對(duì)肉攤老板說：“給我切一斤上好的肉。”

肉攤老板聽了，兩手交叉在胸前說：“請(qǐng)問，哪一塊不是上好的肉呢？”磐山禪師聽了當(dāng)場(chǎng)大悟。

是呀，我們的孩子哪一個(gè)不是上好的孩子呢？