基于職業導向的中職體育教學存在的問題及策略

【摘要】基于當前社會的發展形勢，中職體育教學與學生的發展前景相連，教師根據學生的職業發展需求進行體育教學模式的創新改革，可以讓學生在校內外都得到充足的鍛煉機會，從而促進學生綜合能力的提高。文章從職業導向的角度出發，深入研究中職學校體育教學的問題及策略，旨在為相關研究提供參考依據。

【關鍵詞】職業導向；中職體育；策略

【基金項目】本文為無錫市教育科學“十四五”規劃陶行知教育思想研究委托專項一般課題“‘教學做合一’指導下的中職學生勞動教育實踐研究”（編號：TYZX/2021/13）、江蘇省職業教育教學改革研究課題“基于對話協作的教師學習空間建設研究”（編號：ZZZ9）的階段性成果。

作者簡介：俞麗鋒（1975—），男，江蘇省宜興高等職業技術學校。

在深化產教融合的大背景下，中職學校擔負著培養與社會經濟發展和產業升級轉型相適應的高素質高技能的復合型人才使命。教師要把握現代職業教育發展的機遇，在人才培養的過程中既要重視技術的培養，也要重視就業能力的培養。此外，教師要有效提高學生的專業能力，注重學生創新能力的培養，積極促進教育改革的發展。

一、職業導向在中職體育教學中的意義

職業導向是個體在選擇職業時的傾向性。一分為二地看，職業導向既指個體（學生）基于自身的條件和興趣選擇專業時所具備的傾向性，又指辦學機構（學校）基于自身辦學定位、辦學條件和社會發展的需要，在專業設置過程中的傾向性。

隨著社會經濟的發展，高素質的技術技能型人才的需求不斷加大，因此，中職學校培養的學生，不僅需要具備良好的身體素質，更需要具備積極向上的精神面貌和團結協作的團隊意識。教師基于職業導向視角，將學生的專業特點和職業能力有機地結合起來，既滿足學生提高技術技能的需求，也滿足當前社會對中職學生職業能力的需求。

中職教育的根本目標是培養具有職業能力的專業化人才，這與普通高中的培養目標有較大的區別，更重要的是，中職教育旨在提升學生的專業素質，要求學生符合社會職業發展的需求。中職體育教學與職業技術教育的工作是相互融合、相互促進的，教師要實現中職體育的教學目標，就要認真對待各方面工作，增強對學生身體素質培養的重視，逐步提升中職體育教學的有效性。如此，就要求教師既要體現職業導向的教育管理理念，又要充分實現職業導向理念在中學體育教學實踐中的應用價值，為中職體育教學體系提供更多的理論支持和技術支持，促進基于職業導向的中職體育教學的深化發展。

二、當前中職體育教學存在的問題

（一）中職學校體育師資力量有所欠缺

隨著國家對體育教學的重視，師生越發重視體育活動，學校的體育教學設施也得到了有效的完善，但對許多中職學校來說，體育師資力量還是有所欠缺的。目前，中職體育教師隊伍存在數量不足、質量不高、師生比例失調等問題。因此，中職學校要發展壯大體育教師隊伍。

（二）體育教師教學方式有待改進

在中職體育教學中，教師很難充分實現教學方式的創新。教師通常采用傳統的教學方式，也就是教師進行體育技巧的示范和講解，學生再自由模仿練習，這是不利于中職體育教學質量的提高的。在體育教學實踐的過程中，教師要全面提升自身的專業素養，改變傳統的教學方式，從而提高中職體育教學的質量。

（三）體育教學的目標定位不準確

體育教學的目標定位不準確是許多學校在開展體育教學過程中普遍存在的問題，目標定位不準確導致體育教學的課程體系缺乏實用價值。此外，一些教師在開展體育教學時難以解決傳統課堂模式下體育基礎理論與現實脫離的問題，很難充分實現職業導向與體育實踐教學的有機結合，導致體育教學的目標缺乏針對性。

（四）中職學校所使用的校本教材內容與實際

就業之間存在一定的偏差

校本教材與實際就業之間存在偏差，使學生所學的理論知識難以運用到現實生活中，難以解決現實問題，從而導致體育學科自身的優勢未能得到最大化的發揮。

目前中職學校所使用的校本教材單一地強調學生身體素質方面的提升，與學生實際就業以及崗位需求之間的契合程度不高，不利于學生對今后就業形勢的判斷和了解，同時，校本教材也沒有兼顧體育鍛煉對學生身心發展特別是對學生意志品質和團隊協作等能力的培養，這些問題在一定程度上會影響學生對體育課程的參與積極性。此外，部分中職學校體育教師的專業素養有待提升，他們未能結合校本教材和學生的實際情況給出有效的就業指導建議，這不利于學生找準自身的定位發揮自己的潛能和優勢。

三、基于職業導向的中職學校體育教學的要求

（一）要求培養目標貼合職業導向

許多中職學生畢業后就面臨就業問題，對此，教師要以就業需求為具體導向，更有效地實現對中職學生的就業指導。教師要重視學生的身心健康發展，確保學生的身心發展達到就業的標準，這樣不但能夠幫助學生適應就業環境，還能夠幫助學生實現創新就業。

中職學校應當基于職業導向，就當前學生在就業過程中所遇到的問題，重新反思當前體育教學存在的局限性，并通過就業調研和學生的就業反饋，聯系實際情況制訂有效的體育教學培養目標，從而幫助學生在學習階段樹立明確的目標，發揮自己的優勢和長處，更好地適應社會對職業人才提出的要求。在這個過程中，教師應充分認識職業導向對中職體育教學發展的作用，實現以服務學生為宗旨的體育教學，同時在服務型體育教學中，實現對學生工作能力和工作態度的培養，從而為社會培養專業技術素質較強、服務意識和服務態度良好的專業化人才。

（二）要求重視理論教學

在基于職業導向的中職體育教學中，課程的設置是非常重要的環節。傳統的中職體育教學以學生運動為主，在課程設置上，理論教學和實踐教學之間存在不平衡，未能突出體育教學的實用性和有效性。中職學校在中職體育課程設置中必須注重完善當前的理論知識教學體系，引導學生深入學習體育、生理衛生、健康等領域的知識。此外，教師也應積極掌握相關體育教學實操技能，基于職業導向，帶領學生了解增強體質、保障健康等實際內容，幫助學生通過各種體育運動，有效提升綜合素養，為之后的順利就業打下堅實的基礎。

（三）要求教學內容更貼合職業導向

中職學校的體育教學要實現對學生身體素質和心理素質的雙重培養，就需要教師有效完善中職體育教學的內容，構建科學的體育教學體系，基于職業導向，根據學生的專業特點來安排不同的體育教學內容。

如針對機電專業的學生，教師可以加強對其上肢力量的鍛煉和團隊協作能力的培養。教師可以通過完善體育教學的內容，實現對學生專業能力和整體素質的培養。

此外，教師需要完善專項體育訓練的內容，在體育課程中培養學生的協同意識和競爭精神，并且在專項體育訓練中滲透職業精神素養，促進學生養成勇于創新、敢于鉆研的職業精神，真正實現現代化的中職體育人才培養目標。

四、基于職業導向的中職體育教學策略

（一）教師以發展需求為導向，不斷更新中職

體育教學理念

教師以發展需求作為核心導向開展體育教學，要深入社會展開調查，與時俱進地了解現階段相關專業的職業發展現狀，使教學跟上職業發展的步伐，使學生的學習滿足職業發展的需要，從而實現良好的中職體育教學效果。

教師在開展中職體育教學的過程中，要正確認識自身的工作職責，既要培養學生良好的體育運動習慣，也要根據學生的專業發展需求，有針對性地促進學生身體素質的提高。具體來說，教師為了學生能在中職畢業后更好地實現就業，要結合中職學校的專業人才培養方案，給予學生更多體育鍛煉的機會，注重樹立學生終身體育的意識，磨煉學生的意志，讓體育為學生的職業發展賦能。

（二）以就業需求為抓手，豐富中職體育教學內容

教師要以學生的就業需求為抓手，豐富中職體育教學內容，注重體育理論知識和體育課程實踐的有機結合，實現理論指導實踐，促進學生更好地理解體育理論知識，同時更好地掌握體育實踐要領。此外教師還要以學生的就業需求為抓手，根據學生的身心發展特點和認知發展規律完善中職體育教學體系，進行個性化教學，滿足學生的個性發展需求，促進學生專業能力與體育素質的共同發展。

中職學校的專業分類較多，教師可以依據各專業的特點，為不同專業的學生提供不同的體育教學內容，從而豐富中職體育教學內容，促進學生的專業發展［1］。

（三）以培養專業化人才為目的，促進中職體育教學方法的改進

在促進中職體育教學的改革過程中，教師要實現對專業化人才的有效培養，就要改進教學方法，進一步提高專業化人才的培養質量。

教師可以利用大數據對學生的喜好等信息進行有效的分析，以選擇更有針對性的方法開展體育教學，真正實現培養專業化人才的目的。如教師在利用大數據分析學生喜好的基礎上，向學生提供籃球、舞蹈、輪滑等不同類型的體育教學資源，讓學生自主選擇感興趣的體育資源進行學習，促進中職體育教學方法的改進。

教師還可以基于職業導向，以培養專業化人才為目的，思考促進中職體育教學方法的創新性措施。如營造良好的體育教學氛圍，激發學生對體育活動的興趣；舉辦多種形式的體育比賽，鼓勵學生積極參與體育比賽，以賽促學；在體育教學實踐的過程中，根據學生的個性需求和專業發展需求，提供針對性的咨詢服務；改變傳統的體育教學課堂，融合新穎的娛樂性、休閑性體育項目，吸引學生積極參與，讓學生體驗到更多的體育運動樂趣。

（四）充分發揮引導作用，培養學生團隊合作能力

許多活動需要人們團結協作，互相信任，共同努力才能在獲得成功，體育活動也是如此。教師要充分發揮自身對學生的引導作用，鼓勵學生參與到體育活動中，以培養學生團結合作的能力以及團隊意識，為學生未來的職業發展打下堅實基礎。

具體來說，教師在各種形式的體育活動中，除了要注重讓學生更好地掌握體育運動的技巧，還要基于職業導向，讓學生在團隊合作的過程中培養職業精神，幫助學生形成良好的職業觀念和職業素養，使學生未來能夠更好地適應社會與職業的需求，成為具有良好職業素養的專業人才［2］。

籃球、足球、排球、團體舞蹈等體育活動，都十分考驗學生的團隊合作意識與能力。在實際的體育教學過程中，教師可以多組織此類體育活動，培養學生的團隊合作意識與能力，凝聚學生團隊的力量，從而培養高素質的專業化人才。

（五）打通中職體育與社會體育的壁壘，促進學生身心的全面發展

中職體育教學承擔著培養學生體育鍛煉的興趣，強健學生的體魄，樹立學生終身運動意識的責任，但傳統的中職體育教學以項目教學為主，如足球、籃球、排球等，而對于社會流行的一些體育活動，如健美操等，卻受限于師資、場地等因素，開展得比較少。教師應該突破傳統體育課程的限制，將體育的競技性和娛樂性結合起來，同時對社會體育進行深入的了解和仔細的分析，將社會體育中可操作性較強的一些內容應用到學校的體育教學中，豐富體育教學的內容，促進學生身心的全面發展。

結語

總而言之，中職體育教師要基于職業導向，從職業教育教學的規律和特點出發開展體育教學，充分體現中職體育教學的科學性、職業性。教師要為學生未來的職業發展考慮，通過體育教學培養學生良好的綜合素養，為學生未來的職業發展打下堅實基礎。

【參考文獻】

［1］蒲海紅，趙云峰.“互聯網+”時代下計算機創新創業人才培養模式探索［J］.產業創新研究，2021（21）：160-162.

［2］云凱悅，賀征征.體育游戲在體育教學中的應用意義及模式探索［J］.新課程教學（電子版），2021（22）：24-25，66.