加強革命傳統教育，培育新時代好少年

謝鑫智

［摘要］ 革命傳統教育是德育內容之一，是立德樹人的核心。由于西方文化的影響和互聯網的高速發展，革命傳統教育受到很大程度的沖擊。作為革命傳統教育的主力軍，學生有義務繼承并弘揚革命傳統。無錫市東絳實驗學校從理論到實踐，從課堂到課后，從校內到校外，多措并舉加強對學生的革命傳統教育，致力于在潛移默化中培育新時代好少年。

［關鍵詞］ 革命傳統；新時代；德育活動

革命傳統是中華文化的重要組成部分，也是文化自信的重要來源。革命傳統教育資源是精神文明的寶藏，也是廣大學生前進路上的指路明燈。在新時代背景下，中外文化相互融合，廣大學生在面對多元化的文化時常常容易缺乏理性。而且，學生正處于樹立正確價值觀的關鍵時期，急需革命傳統教育來厚植愛國主義情懷，幫助他們豐富精神世界，堅定理想信念，增強民族自豪感。與此同時，學生作為革命傳統教育最主要的對象，理應繼承并弘揚我國的優良革命傳統，在思想與行動上做到愛黨、愛國與愛社會主義的高度統一。

一、革命傳統教育的內涵

教育部于2021年初印發了《革命傳統進中小學課程教材指南》（下文簡稱《指南》），首次系統地對革命傳統教育進行了規劃，將“革命傳統”定義為“中國共產黨在百年歷史進程中為民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而不懈奮斗中形成的政治覺悟、革命斗爭精神、高尚品質和優良作風，包括新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設三個時期”。《指南》強調了革命傳統的階段性、連續性和延展性，認為革命傳統是一個逐漸積累和發展的漸進過程，并非要將革命文化和社會主義先進文化截然分開。《指南》還將革命傳統教育分為七個主題，分別是中國共產黨的領導地位、共產主義理想信念、以人民為中心立場、實事求是思想路線、革命斗爭精神、愛國主義情懷、艱苦奮斗傳統。基于此，本文認為“革命傳統教育”是指以革命歷史為載體，以革命精神為紐帶，以相關的紅色資源作為教學資源，對廣大各年齡段學生進行思想政治教育的一種實踐活動。革命傳統教育旨在鞏固學生聽黨話、跟黨走的思想根基，注重學生對革命歷史的學習與思考、對革命精神的了解與認同、對革命優良傳統的繼承與弘揚，在此基礎上，讓學生樹立以社會主義為導向的價值觀，塑造健康向上的道德品質。

二、革命傳統教育的意義

教育是塑造靈魂的事業，學生作為革命傳統教育的繼承者和發揚者，是實現中華民族偉大復興的希望。中國共產黨人的革命傳統和優良作風不僅是一筆寶貴的精神財富，還是中小學教育的重要內容。習近平指出，要加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。在當下全面建設社會主義現代化國家、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的新時代，用革命先輩的思想精神武裝頭腦，加強革命傳統教育的意義重大且深遠。

（一）了解革命歷史，增強民族自豪感

學生生長在和平年代，沒有經歷過革命戰爭，不那么了解革命歷史，“崇洋媚外”的現象時有發生。革命傳統教育能讓學生更加全面地了解中華民族光輝的奮斗歷史，真正感受到中華民族在中國共產黨的堅強帶領下，推翻“三座大山”，再一步步從站起來、富起來到強起來的偉大歷程，深刻體會到沒有共產黨就沒有新中國的道理。了解革命歷史，不僅加深了學生的愛國主義情感，更增強了學生的民族自豪感。

（二）傳承革命傳統精神，樹立奮斗志向

追溯歷史，“愛國、進步、民主、科學”的五四精神，讓新民主主義的思想得以傳播；樂于吃苦、百折不撓的長征精神，讓中國共產黨扭轉了革命局勢；自力更生、艱苦奮斗的創業精神，讓新中國從一窮二白到繁榮富強。在承前啟后的幸福新時代，有些人安于現狀，不思進取，精神世界逐漸貧瘠。學生是革命事業和祖國建設的生力軍，革命傳統教育有利于他們從小學習革命前輩們的崇高品格和英勇不屈的英雄氣概，從小接受革命精神的熏陶并將革命精神代代相傳。同時，也有利于引導學生始終保持革命奮斗精神，始終將自己的理想同黨和人民的偉大事業結合起來，永遠聽黨的話、跟黨走，與時俱進地創造新的革命勝利，樹立為人民謀幸福，為民族謀復興的奮斗志向。

（三）弘揚革命傳統文化，堅定理想信念

隨著時代的高速發展，西方文化、享樂主義、消費主義等廣泛傳播，在利益的驅動下，很多不良文化進入大眾視野，使我國革命傳統文化受到沖擊。進行革命傳統教育有利于從根本上解決部分學生在生活中鋪張浪費和互相攀比的現象，養成勤儉節約、艱苦奮斗的美德；也能加強學生對低俗病態文化的抑制，永葆革命傳統文化的時代性與主體性；還有利于引導學生發現家鄉的革命傳統資源，了解家鄉的革命傳統文化，再以小見大、由點及面，深入而系統地學習祖國的革命傳統文化，并在學習的過程中繼承并弘揚革命傳統文化。最后，高度的文化自信更有助于學生堅定正確的理想信念、塑造高尚的靈魂，形成健全的人格，使之成為能夠肩負中華民族偉大復興重任的新一代，成為五育并舉的社會主義建設者和接班人。

三、革命傳統教育的途徑

學校是進行革命傳統教育的主陣地，為了讓革命傳統教育落到實處，讓革命傳統精神與文化深入人心，無錫市東絳實驗學校緊抓革命傳統教育核心內容，開展了一系列形式多樣、內容豐富的德育活動。

（一）加強思想教育，了解革命史實

當代青少年生在新時代，物質生活條件十分優越，但飲水思源意識相對淡薄。他們對革命先輩為解放事業拋頭顱、灑熱血的事跡知之甚少，對革命傳統也不甚了解。為了更好地進行革命傳統教育，助力學生傳承革命傳統精神，弘揚革命傳統文化，我們加強了對學生的思想道德教育，主要采取了以下三條措施：第一，組織革命傳統教育之人物系列主題班會。要求學生以小組為單位，搜集革命歷史人物及其革命故事，在班會課上進行交流分享，從而讓全班學生在集體氛圍下了解革命歷程，學習革命歷史，領悟革命精神的崇高。第二，舉行革命傳統教育之中國共產黨系列主題升旗儀式。升旗儀式上由先進學生標兵面向全校師生介紹中國共產黨的百年黨史，回顧重大歷史事件，重溫革命精神，感受革命文化。第三，小規模“私人定制”，促進共同成長。教師利用問卷與單獨談話等形式，了解學生對革命傳統的掌握程度，把相同水平的學生放在一組，再有針對性地為每一小組制訂不同的革命傳統教育計劃。每天午會課的十分鐘，組織一名學生上講臺匯報自己一段時間內的學習所得，再由教師進行點評總結。因為上臺匯報的機會難得，大家都想得到這個機會，所以都學習得很認真，這在很大程度提高了學生學習革命傳統知識的主動性與積極性。

（二）開展實踐活動，加深親身體驗

活動是人的特性，自由自覺活動是全面發展的人的根本特性。學生只有通過自己的實踐活動所感受到的道理，才有真正的意義。為進一步加強學生的革命傳統教育，我們主要采取了以下舉措：第一，成立假日雛鷹小隊，開展紅領巾尋訪活動。第一站，尋訪紅色基地之無錫革命陳列館。學生通過瀏覽革命陳列館中每一張泛舊的黑白照片和每一個悲壯的革命故事，再結合館內工作人員的講解，在腦海中勾勒出一幅幅真實的歷史畫面。直觀的物品陳列和故事資料使學生更真切地感受到革命先烈的偉大與革命事業的艱苦。第二站，尋訪紅色人物之抗美援朝老兵黃連德。學生聽黃爺爺講述當年戰爭時期的親身經歷：零下40℃的天氣啃凍土豆，爬雪山負重前行，抵抗燃燒彈細菌戰，包圍美國王牌軍等。學生這才知道那段自己不曾經歷的艱苦歲月是真實存在的，也明白了自己如今安寧幸福的生活得來不易，他們在活動中強化了自身歷史責任感和民族使命感。第三站，尋訪紅色家庭之戴振偉的光榮之家。東絳實驗學校曾經的優秀學子戴振偉因執行空中任務犧牲，哥哥繼承他的遺志也成為一名空軍，報效祖國。兩兄弟是當代愛國青年的縮影，他們無私奉獻的精神和愛黨愛國的意志，激勵和感召更多的青少年牢記使命，堅定信念，為國爭光，為民族爭氣。第二，組織學生觀看革命歷史題材的電視或電影。學生通過革命影視劇，得以置身于相對真實的歷史情境，感受革命先輩的斗爭精神，進一步堅定奮發圖強、為國爭光的理想信念。接著，教師安排學生進行分組討論并分享各自的觀后感，以進一步加深對革命傳統精神的認同感。第三，組織學生排練情景劇，再現歷史情境。學生先自主分組，每組選擇一個革命歷史事件合作撰寫劇本，再分配角色，進行排練。在過程中教師要引導學生感受并體會當時的情境及處于那個情境中人物的思想與情感，嘗試和人物對話，鼓勵學生用人物的價值觀、思想、情感、行為來看待問題。歷史情境由學生自己再現，有利于引發學生的共鳴，促使學生對革命傳統從了解與理解走向認同與踐行。前期的思想教育僅是基礎，只有將實踐活動落到實處，才能使革命傳統教育深入人心。

（三）進行課堂滲透，融合課后服務

革命傳統教育的內容在語文、道德與法治、美術等教材中隨處可見，需要各科老師及時挖掘并積極利用。我校是這樣安排并實踐的：第一，語文教師將革命傳統的教育要素納入教科書，并將其融入閱讀、寫作、綜合實踐活動等課程中，從而實現小學語文教育與革命傳統教育的高度融通；道德與法治教師結合時代特點，根據學生的認識和思維層次，進行教學方法的改革，使課堂教學更加豐富多彩，如講革命故事，唱革命歌曲，進行角色扮演等，目的是讓學生在教學活動中對紅色人物的行為思想產生共鳴，從而慢慢勾勒出自己的精神世界；美術教師借助生動形象的圖片與畫作，以欣賞、臨摹、寫生的形式，讓學生既能感受到祖國人民艱苦奮斗的優良傳統，又能體會到祖國母親的雄偉強大。第二，學生在任課教師的指導下，將革命傳統教育活動與學科課程、課后服務、社團活動等有機融合，以“弘揚文化，愛國愛黨”為主題，以“紅”為主要元素，開展紅色書籍悅享會、唱紅歌比賽等活動。學生在這些活動中慢慢了解歷史，感受文化，在課后通過各種各樣的形式表達自己對革命先輩的敬佩、對革命文化的熱愛。課堂教學與課后活動相結合，使學生深刻感受到革命傳統文化的魅力，他們也在今后的學習生活中更加積極主動地繼承并弘揚革命傳統文化。

（四）整合校內資源，利用媒體宣傳

新時代媒體的快速發展改變了大眾的生活方式，也便利了信息的傳播。所以，學校可以先將校內資源整合，再利用媒體宣傳的方式來加強學生的革命傳統教育。教師可以將之前開展的紅領巾尋訪活動制作成視頻，利用學校電視臺播放給全校學生觀看，讓學生們更好地了解革命傳統；教師可以組織班級成員進行傳統文化的革命創作，將繪制的展板掛在班級外墻，方便學生瀏覽觀看，從而加強學生的文化自信；此外，還可以將學生創作的紅色作品放在學校的展廳內進行展示，并組織學生觀展交流，在互動中提升學生的探究能力與文化素養；與此同時，將這些活動集錦用學校公眾號對外發布，以有效增強革命傳統教育的宣傳力度。經過前期一系列的活動，學生對于革命歷史、革命文化和革命精神已經有了更深的認識，通過宣講比賽選拔出優秀的紅領巾講解員，錄制革命傳統教育系列宣講視頻，并上傳到學校的視頻號，鼓勵老師與家長積極轉發，讓更多的人知道偉大的革命精神和革命傳統，明確革命傳統教育永不過時。

在新時代背景下，革命傳統教育應得到大眾的重視，中小學應順應時代潮流，多措并舉加強青少年的革命傳統教育。只有牢記革命歷史，傳承革命精神，不斷弘揚革命文化，才能使紅色的基因永不褪色，才能讓紅色的土地代代相傳。

［參考文獻］

［1］吳德剛.深刻認識革命傳統教育的時代意義[J].人民教育，2021（7）.

［2］卡爾·馬克思.1844年經濟學哲學手稿[M].北京：人民出版社，2000.