重在實踐，關注生活

◎ 海南省海口市海景學校 李 芹

《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）于2021年秋季學期開始進入中小學課堂，至今已有一年多。通過一年多的課堂教學研究，筆者發現小學低年級的讀本教學要落實培根鑄魂和立德樹人的根本任務，實現《讀本》（小學低年級）知識學習、情感體驗、價值引導的重要職責，需“重在實踐，關注生活”。

一、知行合一，認知學習與實踐活動相結合

習近平總書記指出：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。”陶行知先生也曾經說過：“行是知之始,知是行之成。”實踐是獲取認知的必須途徑，只有實踐才能出真知。《讀本》（小學低年級）主要在小學三年級使用，小學三年級的學生還停留在以形象思維為主導，以活動體驗為主要學習方式的階段，對抽象的概念和文字缺少一定的認知，因此，我們要想上好《讀本》（小學低年級）就要努力做到理論與實踐相統一，將《讀本》學習和學生生活體驗相結合，把理性認知融入學生的生活實踐中，讓《讀本》內容鮮活起來，讓學生在生活實踐中體驗、理解、感悟，實現知行合一。

例如《讀本》（小學低年級）第一講《我愛你中國》通過引導學生認識國家象征和標志，了解中華五千多年的輝煌歷史和新中國的偉大成就，培養學生對自己國民身份的認同，激發其愛國情感。對于小學三年級的學生來說，雖然他們從小就接受愛國主義教育，而且在二年級上冊《道德與法治》第三課“歡歡喜喜慶國慶”中，已經了解國旗、國歌、國徽是國家的象征，有了初步的國家意識和愛國情感，但缺乏深刻的認識，特別是學生的知識儲備還有一些不足，在歷史文化方面缺少深刻的體會和認知。因此，為了解決這個問題，本課的教學可以談話法和體驗式教學為主，根據學生已有的知識或經驗，運用一系列精心設計的問題來引領學生，啟發學生通過思考得出問題的結論，從而獲得經驗和感悟。

這一講中，為了讓學生把對國旗、國徽、國歌的認知與尊重、愛護的行為結合起來，達到知行合一的目的。可以設計以下兩個活動，分別是“國旗、國徽、國歌，我知道”和“國旗、國徽、國歌，我尊重我愛護”。其中在第一個活動中，可以設計兩個實踐活動：“我是小小講解員”和“我是小小觀察員”，因為學生在二年級對國家象征已有了初步的了解，為了提升學生的認知層次，組織學生開展“我是小小講解員”的實踐活動，課前可以讓學生以收集相關資料并講解的方式完成學習單的內容。課堂上小組討論并推選講解員，介紹國家象征和標志背后的含義。由于國歌的創作年代比較久遠，學生對國歌歌詞的含義和創作背景不是了解，可以用視頻資源補充教學，讓學生對國歌中的兩句歌詞“起來！不愿做奴隸的人們”“中華民族到了最危險的時候”有深刻的理解，對國歌的創作背景有更全面的了解。接下來讓學生全體起立，齊唱國歌。學生在演唱過程中感受歌曲號召全國人民萬眾一心、保家衛國的決心，進一步強化學生的國民身份認同感。

二、關注生活，讀本故事與生活實際相結合

《讀本》（小學低年級）將體現習近平新時代中國特色社會主義思想內涵的最基本內容與時代發展、學生生活實際相結合，采用以圖說理、圖文并茂的呈現方式，注重講道理與講故事相結合、抽象理論與生動事例相結合、價值引導與情感體驗相結合、 思想性與可讀性相結合。《讀本》（小學低年級）每一講都以故事或案例導入，教師要圍繞教學目標，聯系學生的生活實際講好中國特色社會主義故事，講好中華優秀文化故事。因為小學三年級的學生年齡小，生活體驗和認知水平有限，文本中的故事雖然有一定的影響力和典型性，但是距離他們的生活相對較遠，這時，教師就要善于整合身邊的教學資源切合學生的生活實際去講述讀本故事，選取學生能夠理解的故事，更好地學習《讀本》（小學低年級）。

例如《讀本》（小學低年級）第二講第二課“黨和人民心連心”中除了選取長征途中“半條被子”的故事之外，還按年代順序講述了劉胡蘭、王進喜、雷鋒等八位優秀共產黨員和新冠抗疫英雄群體的事跡。《讀本》（小學低年級）通過講述這些優秀黨員的故事，使學生充分認識到：黨的歷史是為了人民的幸福不懈奮斗的歷史，從而引導學生體會黨的偉大、使命和擔當。

筆者認為，教師除了要引導學生學習這些文本中的故事，還要精心收集資料，結合地域特色和學生生活實際進行教學。我們可以做到課內向課外延伸，結合地域特色講述海南紅色文化，為學生講述海南瓊崖縱隊23年紅旗不倒的光輝歷史和紅色娘子軍的故事，使學生知道瓊崖革命精神具有鮮明的海南特色，傳承了中華民族優秀傳統文化，彰顯了黨的性質和宗旨，是中國共產黨寶貴的精神財富。我們還可以讓學生課前進行調查，關注身邊的黨員教師或者親人的感人事例在課堂中進行分享，知道在我們的身邊有許許多多平凡而偉大的共產黨員默默地為人民做服務，為人民謀幸福，為民族謀復興。此外，還可以將學生的學習生活、班隊會活動與《讀本》（小學低年級）學習相結合，開展“紅色基因代代相傳”系列活動，通過豐富多彩的形式，把中國共產黨的紅色火種播進學生的心中，如參觀渡海英雄紀念碑，聆聽渡海英雄解放海南的故事；前往愛國主義教育基地—中共一大會址開展活動體驗活動；開展“重走長征路”活動，組織奔跑跨越障礙的挑戰比賽，讓學生在比賽中體會到紅軍長征的艱辛，培養學生不怕困難、勇往直前的紅色精神。除此之外，我們還可以結合2022年建黨一百周年相關慶祝活動和專題宣傳視頻引導學生進行本課學習，特別是脫貧攻堅戰的勝利，實現鄉村振興等一系列造福人民群眾的舉措，讓學生懂得“黨和人民心連心”正是因為中國共產黨牢記初心使命，同人民想在一起，干在一起，努力為人民創造更加美好、更加幸福的生活，所以贏得了廣大人民的衷心擁護和支持。

再如《讀本》（小學低年級）第三講第一課“新時代新生活”，主要從經濟、科技、生態環境、國防軍隊建設、社會生活、生態環境等與小學生日常生活相關、學生也頗感興趣的內容出發，集中展示了中國進入社會主義新時代我們國家發生的翻天覆地變化。國家的變化也體現在學生生活的方方面面，體現在學生的家鄉建設和變化之中。我們要結合讀本選取生活中的素材，引導學生觀察圖片，從經濟發展、重點工程、科技成果等方面體會新生活。在教學此處時，在課前可以收集海南自貿港建設的相關視頻圖片，讓學生對比感受自貿港建設給家鄉帶來了日新月異的變化，促使海南在對外貿易、教育、醫療、文化等各方面得到很好的發展和創新。

三、學以致用，思想教育與實際行動相結合

學好《讀本》要堅持學以致用，把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想與實際行動相結合，引領小學生做新時代的好少年。因此《讀本》（小學低年級）最后一講為《做新時代的好少年》，這一講是《讀本》（小學低年級）的總結，也是全書的落腳點。本講包括兩部分內容。“扣好人生第一粒扣子”主要介紹扣好人生第一粒扣子的重要性；需要從小自覺踐行社會主義核心價值觀；要熟記社會主義核心價值觀，將其銘記在心，體現在行動中。“好少年在行動”主要介紹做新時代的好少年，就要向榜樣學習，從自己做起，從身邊做起，從小事做起。由此可以看出，通過《讀本》的學習，通過對學生進行社會主義價值觀思想教育，最終要落實到學生的行動之中，做到學以致用。

為做到學以致用，踐行社會主義價值觀，本講的教學目標可以制定為：1.結合讀本學習，在討論交流當中初步了解成為新時代的好少年有什么要求；2.通過讀本榜樣和調查采訪，尋找和分享有志向、有夢想、有愛心、愛學習、愛勞動、愛祖國等各方面的榜樣故事；3.在自我對照和反向示范的基礎上，明確從小事做起，從自己做起，制訂行動的計劃，爭做德智體美勞全面發展的好少年。依據這樣的教學目標，我們可以制定“活動體驗，揭示主題—閱讀理解，分享感悟—師生共讀，深度挖掘—鏈接生活，明確要求—制定計劃，明確方向—總結提升，回歸生活”這樣的教學流程層層遞進學習這一講的內容。通過真實情景活動體驗，讓學生直觀地感受到人生第一粒扣子扣錯的后果；通過分享和討論，揭示主題，引導學生思考扣好第一粒扣子的重要意義。通過閱讀讀本故事，使學生完整地深入將社會主義核心價值觀銘記于心，了解新時代好少年的標準，并能踐行社會主義核心價值觀。通過師生共讀，深度挖掘讀本文章的含義，進一步理解從小扣好人生第一粒扣子的重要性，提升從小培育踐行社會主義核心價值觀的認識。在明確記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助這16個字要求的基礎上，鏈接學生的生活場景，明晰應該形成的良好行為習慣。

學以致用，踐行社會主義核心價值觀，是學生在思想引領下的行動。因此在學生通過《讀本》的學習明確社會主義核心價值觀的含義以及新時代好少年的標準后可以讓學生制定“好少年在行動”行動計劃，在學生填寫好個人行動計劃后，老師讓學生暢聊，作為新時代的好少年，你準備怎么做？你有怎樣的計劃呢？在孩子回答的過程中教師要給予希望和鼓勵，讓學生付諸行動，把計劃變成現實。同時，教師可以制定好少年評價表進行日常生活篩查式的比照，以及學期末學校好少年在行動總結活動中進行學制定行動計劃前后數據的對比，了解學生個性化成長的軌跡，真切地激發了孩子們努力做新時代好少年的熱情。

總之，“重在實踐，關注生活”符合學生的認知規律，具有一定的針對性和實效性，促使學生知行合一，學以致用，落實《讀本》（小學低年級）培根鑄魂和立德樹人的根本任務。