新媒體時(shí)代高職院校建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”優(yōu)化學(xué)生管理策略研究

劉琪

引 言

班級(jí)管理是學(xué)生管理工作中比較基礎(chǔ)性的組成部分，強(qiáng)化班級(jí)管理工作的開展能維護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也能起到相應(yīng)的帶動(dòng)作用。而班級(jí)管理模式的創(chuàng)新對(duì)管理工作的開展產(chǎn)生著重要的影響，新媒體時(shí)代背景下高職院校在積極開展班級(jí)管理工作的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，探索新型管理體系和管理模式的構(gòu)建，為高職院校學(xué)生管理工作的科學(xué)組織推進(jìn)提供良好的支持。因此在高職學(xué)生管理工作中，可以選擇“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”建設(shè)作為切入點(diǎn)，促進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”在學(xué)生管理工作中的廣泛應(yīng)用，為班級(jí)管理工作的全面創(chuàng)新提供良好的支持。

新媒體時(shí)代高職學(xué)生管理建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的可行性

1.高職現(xiàn)有班級(jí)管理陷入發(fā)展困境

當(dāng)前高職院校班級(jí)管理工作的開展受到傳統(tǒng)管理理念和思維的影響，部分高職院校的班級(jí)管理工作陷入發(fā)展困境，整體管理效果不理想，會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作的開展產(chǎn)生一定的沖擊。具體表現(xiàn)為：一方面，班級(jí)管理工作中信息傳遞衰減，信息溝通不通暢。在傳統(tǒng)班級(jí)管理工作中，高職院校普遍將學(xué)校、輔導(dǎo)員、班干部作為班級(jí)管理的主體，共同對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行管理，班級(jí)管理的信息傳遞模式也是從學(xué)校到輔導(dǎo)員再到班干部，最后到學(xué)生個(gè)體。但是這種班級(jí)管理模式存在信息傳遞層次和傳遞主體相對(duì)比較多的情況，會(huì)對(duì)信息傳遞的真實(shí)性和準(zhǔn)確性產(chǎn)生嚴(yán)重的沖擊，也會(huì)引發(fā)信息失真和信息不通暢的問題，造成班干部和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理工作中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，降低班級(jí)管理效率。另一方面，班級(jí)管理模式僵化，人性化管理不足，管理范圍狹窄。在當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，受到學(xué)校管理層面的時(shí)空限制，在實(shí)際開展工作時(shí)存在管理僵化的情況，僅僅是按照傳統(tǒng)管理模式對(duì)學(xué)生實(shí)施信息傳遞和制度管理，沒有結(jié)合學(xué)生的成長需求和身心發(fā)展需要制訂個(gè)性化的管理方案，影響了管理效果，不利于班級(jí)管理工作的科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。這就需要在新媒體環(huán)境下探索新的管理技術(shù)，促進(jìn)管理模式的創(chuàng)新，積極推進(jìn)完善管理體系的科學(xué)構(gòu)建。

2.“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”能突破高職現(xiàn)有班級(jí)管理困局

在班級(jí)管理工作中探索網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)的構(gòu)建，引入“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”管理模式，能有效突破傳統(tǒng)班級(jí)管理困局，展現(xiàn)新時(shí)代班級(jí)管理特色，因此，“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用具有一定的可行性。具體分析，“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的應(yīng)用能突破管理層次障礙，在學(xué)生管理工作中實(shí)現(xiàn)信息的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳遞，增強(qiáng)信息傳遞效率，保障信息傳遞的準(zhǔn)確性，更好地為班級(jí)管理服務(wù)；“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”能打破班級(jí)管理工作中時(shí)間和空間的限制，在任何時(shí)間地點(diǎn)都可以借助網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)學(xué)生實(shí)施管理、溝通和交流，使班級(jí)管理的及時(shí)性和便利性得到明顯的提升；“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的建設(shè)能營造虛擬化的管理空間，能引導(dǎo)班級(jí)成員主動(dòng)參與到班級(jí)管理和建設(shè)實(shí)踐中，可以改善傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的不足，保障管理工作高效化開展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新，優(yōu)化管理工作的有效性；“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”能為輔導(dǎo)員提供相應(yīng)的輔助，減輕其工作壓力，讓輔導(dǎo)員全方位了解班級(jí)管理工作的情況，動(dòng)態(tài)化掌控班級(jí)學(xué)生的信息，從而制訂針對(duì)性的管理方案，提高管理科學(xué)性。可見，“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”模式的構(gòu)建可以對(duì)高職院校傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的開展產(chǎn)生積極的影響，有效促進(jìn)班級(jí)管理體系的優(yōu)化，因此在高職學(xué)生管理工作中具有一定的應(yīng)用可行性和必要性。

新媒體時(shí)代高職建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”開展學(xué)生管理的優(yōu)勢(shì)作用

在新媒體時(shí)代背景下，高職院校積極探索“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的構(gòu)建和應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生管理工作的開展產(chǎn)生積極的影響，有助于促進(jìn)學(xué)生管理體系的系統(tǒng)構(gòu)建，提高學(xué)生管理的整體效果。

1.凸顯班級(jí)管理的民主化

在引入“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”管理模式的情況下，高職院校在實(shí)際開展班級(jí)管理工作的過程中，能夠賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中結(jié)合班級(jí)管理工作問題獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同提出班級(jí)管理工作的意見和建議，能顯著凸顯班級(jí)管理工作的民主化特點(diǎn)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生共同參與到班級(jí)管理實(shí)踐中，保障各項(xiàng)管理工作的科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)。具體分析，通過“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的應(yīng)用，能在學(xué)生管理工作中踐行集體主義的教育思想，有助于強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理的公開性和公正性，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們參與到班級(jí)管理實(shí)踐中，互相幫助、和諧共處，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我服務(wù)能力的強(qiáng)化，為高職學(xué)生自我管理作出積極的指引。

2.凸顯班級(jí)管理的智能化

在高職學(xué)校班級(jí)管理工作中引入“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”管理模式，能使管理工作的開展體現(xiàn)出智能化的特點(diǎn)，即基于“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”平臺(tái)的支持，能主動(dòng)對(duì)班級(jí)管理信息進(jìn)行匯總，能智能化地結(jié)合學(xué)生的管理需求適當(dāng)推送相關(guān)班級(jí)管理信息、學(xué)校教育信息，還能通過“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”平臺(tái)的支持對(duì)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)作出智能化的評(píng)價(jià)，從而凸顯在線管理工作的優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)管理工作高效化發(fā)展和高水平推進(jìn)。

3.凸顯班級(jí)管理的自主性

依托“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”創(chuàng)新班級(jí)管理活動(dòng)，高職院校在實(shí)際開展班級(jí)管理工作的過程中，能鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的應(yīng)用進(jìn)行自我管理，并且在管理活動(dòng)中師生群體能進(jìn)行和諧的交流，在教師的帶動(dòng)下可以激發(fā)學(xué)生自主參與處理班級(jí)事務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部凝聚力，使管理工作中的內(nèi)部自主效應(yīng)得到充分激活，切實(shí)提高班級(jí)教育管理工作的整體質(zhì)量。

新媒體時(shí)代高職建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”優(yōu)化學(xué)生管理的思路

新媒體時(shí)代背景下，高職院校要想探索“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的系統(tǒng)構(gòu)建，對(duì)綜合管理模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，就要在實(shí)際開展管理工作的過程中，明確建設(shè)要點(diǎn)和建設(shè)思路，強(qiáng)化“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的功能，使“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”更好地融入到管理實(shí)踐中，為管理工作的科學(xué)開展提供良好的支持。

1.建設(shè)學(xué)生信息庫

“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”中學(xué)生“信息庫”模塊的構(gòu)建，能發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)和云存儲(chǔ)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生成長軌跡信息、學(xué)生班級(jí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)信息等進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄和存儲(chǔ)，也可以保存學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值的學(xué)習(xí)文檔、電子資料等，并且學(xué)生還能記錄自己在成長過程中的心得體會(huì)、發(fā)展規(guī)劃等，有助于教師借助信息及時(shí)掌握學(xué)生思想變化、心理變化和行為表現(xiàn)變化，從而高效化地開展班級(jí)管理工作。

2.架起心連心橋梁

為了促進(jìn)師生之間有效的溝通和交流，在建構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”體系的過程中，可以嘗試開發(fā)“連心橋”板塊，在此板塊中可以重點(diǎn)設(shè)置班級(jí)建設(shè)論壇、班級(jí)意見墻以及班主任信箱等，方便教師與學(xué)生之間民主溝通、和諧交流，也能服務(wù)學(xué)生反饋班級(jí)管理意見和建議，有助于構(gòu)建學(xué)生積極參與的班級(jí)管理體系和管理平臺(tái)。

3.建設(shè)班級(jí)事務(wù)公示板

基于班級(jí)事務(wù)公示的需求，在“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”平臺(tái)上開發(fā)“公示板”功能，集中展示班級(jí)建設(shè)管理活動(dòng)的情況，及時(shí)發(fā)布班級(jí)通知、重要的新聞信息以及學(xué)生比較關(guān)心的學(xué)分問題、獎(jiǎng)學(xué)金問題、勤工助學(xué)問題、實(shí)習(xí)問題、兼職問題等，能增強(qiáng)班級(jí)管理工作的公開性和透明度，更好地發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的價(jià)值和作用，及時(shí)有效地解決學(xué)生的利益訴求，保障學(xué)生的合法權(quán)益，使班級(jí)管理可以更好地為學(xué)生群體的成長和發(fā)展服務(wù)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)校教育指導(dǎo)的綜合效果。

4.設(shè)置班級(jí)活動(dòng)征集箱

在高職院校積極探索“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”建設(shè)和開發(fā)的過程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性，可以設(shè)計(jì)“征集箱”板塊，在開展班級(jí)集體活動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員教師鼓勵(lì)學(xué)生自主參與活動(dòng)策劃，為活動(dòng)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，也可以針對(duì)班級(jí)活動(dòng)管理中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表建議，充分展現(xiàn)學(xué)生參與的價(jià)值，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步凸顯班級(jí)管理的內(nèi)部凝聚力。

5.開辟班級(jí)文化宣傳欄

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理體系中的必要組成部分，新時(shí)期在積極探索“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”建設(shè)和應(yīng)用的過程中，也應(yīng)該將班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)，因此可以開辟“文化宣傳欄”板塊，在宣傳欄中主要展示班級(jí)活動(dòng)成果、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)榜樣故事、班級(jí)精彩瞬間等，也可以分享學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，形成先進(jìn)思想交流效應(yīng)等，助力和諧班級(jí)文化的系統(tǒng)構(gòu)建，切實(shí)促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的全面提升。

6.搭建家校聯(lián)絡(luò)站

對(duì)于高職學(xué)校班級(jí)管理工作的開展而言，要想凸顯學(xué)生管理的全面性和系統(tǒng)性，在實(shí)際組織開展班級(jí)管理工作的過程中，還應(yīng)該嘗試在“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”中建設(shè)“家校聯(lián)絡(luò)站”板塊，讓學(xué)生家長借助“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”平臺(tái)的支持參與到一體化高職學(xué)校育人環(huán)境的建設(shè)實(shí)踐中，形成家庭教育和學(xué)校教育的合力，不僅可以讓家長全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，還可以使學(xué)校通過家長更加全面系統(tǒng)地了解學(xué)生的情況，以便制訂更有針對(duì)性的教育方案，在家校聯(lián)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全方位育人工作的目標(biāo)。

新媒體時(shí)代高職建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”優(yōu)化學(xué)生管理的實(shí)踐措施

新媒體時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，積極探索“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”體系的構(gòu)建，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全面優(yōu)化創(chuàng)新班級(jí)管理效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到針對(duì)性的鍛煉。下面就結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的構(gòu)建和應(yīng)用，系統(tǒng)探索學(xué)生管理工作的創(chuàng)新發(fā)展：

1.做好信息傳達(dá)，由點(diǎn)及面拓寬信息傳遞范圍

基于“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的支持促進(jìn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，高職院校的輔導(dǎo)員教師可以積極做好信息傳達(dá)工作，由點(diǎn)到面促進(jìn)信息傳遞范圍的拓展和延伸。例如，在傳達(dá)就業(yè)輔導(dǎo)信息的過程中發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的作用，班主任教師一方面可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)，解決學(xué)生在就業(yè)方面的問題和困惑，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。另一方面，教師可以在“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”虛擬群組中集中傳遞相關(guān)信息，或者發(fā)布相關(guān)就業(yè)輔導(dǎo)教育內(nèi)容，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的就業(yè)意向、就業(yè)需求等自主接受教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)班級(jí)教育管理信息傳達(dá)的針對(duì)性和廣泛性，使信息傳遞更加契合學(xué)生的需求，能對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的指導(dǎo)和管理，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

2.逐步建設(shè)群組，集體規(guī)劃強(qiáng)化學(xué)生凝聚意識(shí)

結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理工作的實(shí)際過程中，輔導(dǎo)員教師可以嘗試建設(shè)班級(jí)群組，不僅構(gòu)建集體性的群組，也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性需求，構(gòu)建分類教育和管理群組，實(shí)施集中管理和分類指導(dǎo)，在集體規(guī)劃的基礎(chǔ)上促進(jìn)班級(jí)凝聚意識(shí)的逐步提升。

例如，根據(jù)高職院校組織開展集體研學(xué)活動(dòng)的需求，就可以嘗試在“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”上構(gòu)建集體群組，一方面在群組中動(dòng)態(tài)化地征集學(xué)生的意見、引導(dǎo)學(xué)生討論研學(xué)信息，另一方面也可以鼓勵(lì)學(xué)生在群組中討論對(duì)研學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)、意見和看法等，使學(xué)生通過共同努力和共同參與改善集體研學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生教育管理工作的全面創(chuàng)新，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中可以接受更加全面系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

3.虛擬溝通交流，縮小代溝拉近師生心靈距離

“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”本身具有虛擬化溝通和交流的功能，因此教師在開展班級(jí)管理工作的過程中要注意積極發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的支持作用，可以結(jié)合高職生的思想變化情況、心理需求情況等與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，減輕學(xué)生的心理壓力，拉近師生距離，縮小代溝問題，切實(shí)優(yōu)化班級(jí)管理工作的綜合效果。

例如，在校園貸教育方面，一些接受校園貸的學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員教師的面對(duì)面教育和指導(dǎo)存在抵觸心理，甚至?xí)憩F(xiàn)出排斥溝通的情況，不利于班級(jí)教育管理工作的開展。而通過微信、微博等渠道，借助“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，甚至可以在學(xué)生普遍參與的游戲中接觸學(xué)生、融入學(xué)生，縮小代溝，成為學(xué)生的朋友，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和引導(dǎo)，向?qū)W生分享成長的經(jīng)驗(yàn)和心得，使師生之間的溝通更加順暢，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)教師教育指導(dǎo)的認(rèn)同度，從而顯著增強(qiáng)班級(jí)教育管理的有效性，維護(hù)高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.系統(tǒng)解析動(dòng)態(tài)，知己知彼制訂個(gè)性教育方案

高職學(xué)生正處于逐漸接觸社會(huì)和融入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，此階段內(nèi)他們的思想一直處于動(dòng)態(tài)變化的狀況，因此需要高職教師動(dòng)態(tài)化了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在準(zhǔn)確定位學(xué)生發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生情況制訂個(gè)性化的教育方案。因此基于“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的應(yīng)用，教師可以系統(tǒng)解析學(xué)生的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)。

例如，教師結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”平臺(tái)的信息反饋，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生出現(xiàn)了盲目追星的情況，并且追星問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在參與在線學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會(huì)悄悄轉(zhuǎn)換網(wǎng)頁，瀏覽明星新戲。針對(duì)此類學(xué)生，教師可以在教育管理中對(duì)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”反饋的信息進(jìn)行系統(tǒng)整合，然后綜合分析學(xué)生的心態(tài)變化情況、性格特點(diǎn)情況等，制訂個(gè)性化、針對(duì)性的教育方案，踐行“因材施教”的思想，為學(xué)生提供人性化的引導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生能轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高教育引導(dǎo)效果。

5.創(chuàng)新工作展示，心靈暗示形成示范引導(dǎo)作用

“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”在高職學(xué)校教育中的應(yīng)用，能在班級(jí)管理工作中形成示范展示的作用。教師可以結(jié)合教育需求，適當(dāng)展示具有積極教育意義的信息，形成對(duì)學(xué)生群體的心靈暗示和引導(dǎo)作用，有效借助班級(jí)管理工作維護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，在班級(jí)管理信息展示平臺(tái)上，教師一方面可以展示班級(jí)榜樣的信息，形成榜樣示范作用，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。一方面可以展示具有一定教育意義的時(shí)事熱點(diǎn)信息，如航空航天員信息、科學(xué)家信息等，也可以展示與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的成功案例信息，形成對(duì)學(xué)生的暗示引導(dǎo)和教育作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高教育指導(dǎo)的有效性。

結(jié) 語

綜上所述，新媒體時(shí)代背景下班級(jí)管理工作的開展和創(chuàng)新會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作產(chǎn)生直接影響，而積極探索“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”管理模式的構(gòu)建，能夠改善傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的缺點(diǎn)和不足，形成對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理的補(bǔ)充和優(yōu)化作用，產(chǎn)生良好的管理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生管理效能的進(jìn)一步彰顯。因此在高職院校改革發(fā)展實(shí)踐中，應(yīng)該深化對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)知，從多角度探索班級(jí)管理工作的創(chuàng)新組織推進(jìn)，確保形成對(duì)學(xué)生管理工作的支撐作用，有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，在良好的班級(jí)環(huán)境中優(yōu)化高職教育成效。