立德樹人，在高中政治教學(xué)中培育理性精神

劉秀云

（福建省福清東張中學(xué)，福建 福清 350305）

所謂理性精神，是指在利益平衡和價值選擇時，能夠從實際出發(fā)，從國家、人民利益出發(fā)，不被個人情緒和偏見左右而做出正確的判斷和決定。在高中政治學(xué)科教學(xué)中滲透理性精神培養(yǎng)目標(biāo)，符合立德樹人教育要求，與學(xué)科核心內(nèi)涵高度一致，教師需要做出科學(xué)安排，整合一些典型案例、組織更多研學(xué)活動、對接生本生活進(jìn)行討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)反思機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)行理性思考、理性判斷、理性處置。政治課堂是思想教育主要陣地，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，科學(xué)安排課程，合理設(shè)計教程，組織理性研學(xué)活動，促進(jìn)生本思想品質(zhì)的塑造。

一、整合案例資源，建立理性思考學(xué)習(xí)機(jī)制

教師解讀教材、借助校本課程、展開網(wǎng)絡(luò)素材搜集，都可以快速豐富案例信息。特別是生活中的鮮活案例，應(yīng)該是最好的教育素材，教師對這些案例內(nèi)容進(jìn)行篩選處理，甚至結(jié)合學(xué)生意見展開梳理，都可以產(chǎn)生豐富助學(xué)力量。

（一）精選正面典型案例

為對接學(xué)生生活認(rèn)知，教師從不同渠道進(jìn)行信息搜索，尋找學(xué)生身邊的典型案例，組織學(xué)生對這些典型案例進(jìn)行深度解析，也能夠歷練學(xué)生理性思維。學(xué)生大多不喜歡被說教，教師推出一些鮮活案例，能夠?qū)W(xué)生形成更多觸動。特別是一些帶有故事性、傳奇性的典型案例，具有更強(qiáng)吸引力，教師借助這些案例展開教學(xué)設(shè)計，其調(diào)動作用更為突出。

如教學(xué)高中思想政治必修三《中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》，教材中有閱讀鏈接《念奴嬌·追思焦裕祿》，這是習(xí)近平總書記在一九九零年寫的一篇感想性文章，習(xí)近平總書記對焦裕祿事跡發(fā)表的自己的看法。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到這篇文章，要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，對焦裕祿先進(jìn)案例進(jìn)行集體討論。因為習(xí)近平總書記有鮮明闡釋，學(xué)生學(xué)習(xí)思考有了清晰方向，學(xué)習(xí)共識不斷建立起來。教師從教材中做出理性篩選，找到典型案例信息，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行助學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供深入研學(xué)的機(jī)會。學(xué)生對焦裕祿事跡不是很熟悉，但有了習(xí)近平總書記的文章閱讀經(jīng)歷，自然產(chǎn)生了更多思想共鳴，對中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性有了全新認(rèn)識。學(xué)生大多關(guān)注國家大政方針的落實情況，教師抓住學(xué)生思想動向進(jìn)行設(shè)計，利用習(xí)近平文章進(jìn)行調(diào)度，學(xué)生有認(rèn)同感，思維啟動順利，在理性思考中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用案例信息進(jìn)行對應(yīng)調(diào)動，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，其調(diào)動作用鮮明。

（二）培育生本理性意識

高中生思想趨于成熟，獨立思考意識漸漸建立，教師利用案例進(jìn)行具體調(diào)度，要求學(xué)生針對案例進(jìn)行問題思考，規(guī)劃出具體的學(xué)習(xí)要求，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動。培育生本理性思考意識，教師還需要有意識滲透一些啟動方法，對準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計和引導(dǎo)。學(xué)生對國家、集體、家庭、個人責(zé)任問題比較敏感，教師從責(zé)任感培養(yǎng)角度進(jìn)行規(guī)劃，利用案例分析機(jī)會，要求學(xué)生進(jìn)行檢討式思考，能夠順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

教師從生活實踐角度出發(fā)展開案例搜集，對眾多信息進(jìn)行多重篩選，這樣才能找到最為適合的案例素材，為課堂學(xué)習(xí)提供有力信息支持。在教學(xué)《堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)》時，教師對“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”“鞏固黨的執(zhí)政地位”“始終走在時代前列的中國共產(chǎn)黨”等專題內(nèi)容進(jìn)行梳理和研究。為激發(fā)學(xué)生主動思考，教師組織“始終走在時代前列的中國共產(chǎn)黨”主題演講比賽活動，要求學(xué)生先期做演講準(zhǔn)備，搜集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)一些案例材料，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)演講信息，然后撰寫演講稿，在學(xué)習(xí)小組展開演講展示，評選出小組演講代表，最終進(jìn)入班級演講決賽。在演講比賽活動過程中，教師及時給予指導(dǎo)和啟示，為學(xué)生順利進(jìn)入演講創(chuàng)造良好條件。學(xué)生演講表現(xiàn)可圈可點，演講活動組織獲得巨大成功。教師對學(xué)生理性思考情況進(jìn)行評價，對相關(guān)觀點進(jìn)行科學(xué)評估，提出一些修改意見，教與學(xué)的關(guān)系逐漸和諧起來。教師推出演講比賽活動，要求學(xué)生對接教材內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)行動，取得不錯效果。

二、組織研學(xué)活動，提升理性認(rèn)識問題能力

學(xué)生理性精神培養(yǎng)需要一個漸進(jìn)的過程，教師適時推出一些研學(xué)活動任務(wù)，無疑可以為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，以提升其理性認(rèn)識問題的能力。研學(xué)活動常常帶有合作屬性，教師要做好篩選設(shè)計，組織學(xué)生展開多種形式的研學(xué)操作，在主動探索中展開理性思考。

（一）推出多種研學(xué)方案

學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)比較有感覺，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科分析，推出一些研學(xué)活動任務(wù)，要求學(xué)生以課題形式展開學(xué)習(xí)和探索，借助合作團(tuán)隊力量進(jìn)行具體探索，勢必給學(xué)生帶來一些思想觸動。學(xué)生對合作學(xué)習(xí)比較熟悉，但大多沒有研學(xué)經(jīng)歷，教師需要提出研學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃操作方案、組織活動程序、進(jìn)行活動調(diào)整、展開活動評價，為學(xué)生提供詳細(xì)的行動計劃。

如教學(xué)《人民民主專政的社會主義國家》，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，對人民當(dāng)家做主核心思想進(jìn)行具體分析：中國共產(chǎn)黨全國代表大會每五年舉行一次，參加會議的代表是如何產(chǎn)生的？代表如何提交提案呢？不妨搜集一些材料進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)小組討論活動。學(xué)生對這個信息比較關(guān)注，也能夠通過一些渠道搜集到相關(guān)信息。教師任務(wù)布設(shè)后，學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析和解讀，展開廣泛的交流互動，達(dá)成更多學(xué)習(xí)共識。教師設(shè)計了討論議題，學(xué)生占有不同信息資源，也能夠借助一些渠道進(jìn)行信息搜集和整合處理，主動進(jìn)入到研學(xué)環(huán)節(jié)。雖然教師推出的研學(xué)方案是單一的，但學(xué)生學(xué)習(xí)操作有不同選擇，其研學(xué)行動程序個性化。學(xué)生對國家政黨機(jī)制建設(shè)比較關(guān)注，教師從學(xué)生關(guān)注角度進(jìn)行活動組織，學(xué)生都能夠主動參與演講活動，其訓(xùn)練價值更為豐富。

（二）激勵生本理性實踐

教師針對學(xué)科教學(xué)實際需要展開科學(xué)設(shè)計，利用研學(xué)機(jī)會進(jìn)行組織發(fā)動，積極投放一些實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，同樣能夠發(fā)揮助學(xué)作用。生活觀察、案例分析、話題討論、社會采訪、數(shù)據(jù)處理、公益宣傳等，都帶有研學(xué)屬性，教師引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入到生活化實踐環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)造更多理性思考契機(jī)。學(xué)生深潛社會展開調(diào)研性學(xué)習(xí)，其體驗更為真切，感知更為深刻，凸顯學(xué)習(xí)的理性思維應(yīng)用。

學(xué)生有獨立思考的要求，教師在互動交流學(xué)案設(shè)計時，要考慮學(xué)生普遍關(guān)注的問題，唯有形成多點對接，才能為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗。如教學(xué)《我國的根本政治制度》，教師對我國的根本政治制度的相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)解讀，圍繞憲法規(guī)定進(jìn)行論證，引出人民代表大會制度概念。為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師播放最近人大代表來學(xué)校演講的報告視頻，要求學(xué)生聆聽報告，結(jié)合生活經(jīng)歷，說說我國政治制度的特點。學(xué)生大多沒有多少機(jī)會接觸人大代表，對相關(guān)情況比較好奇，教師播放人大代表演講視頻，給學(xué)生帶來深度思考的機(jī)會。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，集中體現(xiàn)人民當(dāng)家做主。為開闊學(xué)生思考視野，教師布設(shè)專項調(diào)查任務(wù)，深入生活之中，訪問一位人大代表，將采訪以報告形式呈現(xiàn)出來。人大代表分為不同等級，代表不同范圍，尋找采訪對象并不難。教師要求學(xué)生做好區(qū)分，確定好采訪問題，做好采訪記錄和分析。教師組織學(xué)生聆聽人大代表的報告，要求學(xué)生深入生活進(jìn)行采訪調(diào)查行動，都為學(xué)生創(chuàng)造更多生活化學(xué)習(xí)的條件。人民代表大會制度是我國政治制度的根本，教師從這個角度展開任務(wù)布設(shè)，成功調(diào)動學(xué)生思考主動性。

三、對接生活討論，推進(jìn)理性對話機(jī)制建設(shè)

學(xué)生有豐富生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對生活話題比較熟悉，如果教師能夠從學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開設(shè)計，推出一些理性對話方案，學(xué)生會主動響應(yīng)。教師理性組織學(xué)生研學(xué)活動，需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)效果展開科學(xué)設(shè)計，為學(xué)生順利啟動理性思維創(chuàng)造條件。

（一）啟動生活討論程序

學(xué)生有豐富生活認(rèn)知經(jīng)歷，教師適時設(shè)計一些社會化、生活化問題，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深度思考，在集體中發(fā)言，學(xué)生回饋積極，啟動作用突出。學(xué)生對生活化問題比較有感覺，其見解帶有鮮明的情感色彩，教師提出具體要求，能夠讓學(xué)生冷靜思考，讓個性見解沉淀下來。教師執(zhí)行教學(xué)方案需要理性調(diào)度，這樣才能為學(xué)生提供理性思考的機(jī)會。話題組織要貼近生活，還要對接社會認(rèn)知，更要觀照學(xué)習(xí)目標(biāo)，從活動組織到活動評價，從教師指導(dǎo)到學(xué)生自學(xué)，每一個環(huán)節(jié)都需要有周密設(shè)計，讓學(xué)生展開卓有成效的學(xué)習(xí)。

學(xué)生生活認(rèn)知豐富多樣，教師需要進(jìn)行必要的學(xué)情分析，對學(xué)生思想追求展開科學(xué)評價，以便做出針對性組織，順利啟動話題討論程序，讓學(xué)生主動進(jìn)行理性思考。在教學(xué)《治國理政的基本方式》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生理清一些核心概念內(nèi)涵，然后推出生活案例，要求學(xué)生展開互動討論：張斌是青年工人，他下班回家路上，發(fā)現(xiàn)兩個小流氓欺負(fù)一個小姑娘，便出手相助，結(jié)果被打成重傷。公安局抓住了這兩個小流氓，并做出民事審判，要求補(bǔ)償張斌各種費用20萬元，可這兩個人都沒有能力賠償張斌。這個案件該如何處理呢？不妨深入生活展開調(diào)研活動，或者與其他家人進(jìn)行討論活動，如何才能不讓好人吃虧呢？學(xué)生領(lǐng)受案例思考任務(wù)，開始了深入討論，逐漸達(dá)成一致意見。因為涉及法律問題，需要求助法律專業(yè)人士，教師鼓勵學(xué)生撥打一些法律咨詢電話，對案例進(jìn)行詳細(xì)分析。教師推出案例任務(wù)，組織學(xué)生展開專業(yè)討論，為學(xué)生理性思考創(chuàng)造條件。這個案例具有生活化特征，教師從法制角度進(jìn)行設(shè)計，從個案展開推演，讓學(xué)生了解我國治國理政的基本方式。學(xué)生面對民事案件分析任務(wù)，需要一些專業(yè)知識的支持，這樣可以為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）形塑生本理性精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞理性精神培養(yǎng)展開反思學(xué)習(xí)活動組織，能夠?qū)W(xué)生形成多重觸動，也能夠促進(jìn)其行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生思想趨向成熟，有獨立思考的能力，對一些問題和現(xiàn)象有自己的判斷，教師適時做出提示，能夠?qū)W(xué)生形成點撥作用。學(xué)生有獨立思考的追求，教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，利用多種討論話題進(jìn)行調(diào)度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和研討，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識，這樣可以促進(jìn)學(xué)生理性思維的形成。

學(xué)生關(guān)注點眾多，教師要有延伸、對接、融合的意識，設(shè)計對接性討論活動，讓學(xué)生有主動思考和討論的愿望，這樣才能形成學(xué)習(xí)起點。如教學(xué)《全面依法治國的基本要求》，教師可要求學(xué)生自行成立調(diào)查團(tuán)隊，以“環(huán)保局小調(diào)查員”身份深入街道小區(qū)展開觀察活動，運用手機(jī)拍攝一些照片，對環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行評估，對發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行分析，給出解決方案，最終形成調(diào)查報告，準(zhǔn)備在班級集體呈現(xiàn)出來。這是一個極為靈活的實踐任務(wù)，學(xué)生自行組成調(diào)查團(tuán)隊，不需要進(jìn)入什么樣的單位，也不會給其他人帶來影響，只是通過觀察拍照的手段進(jìn)行，操作起來也比較簡單。高中生對生活調(diào)查的熱情不是很高，教師進(jìn)行對應(yīng)發(fā)動，要求一些學(xué)習(xí)骨干帶頭成立調(diào)查小組，在小組中做好具體分工，確保調(diào)查活動順利展開。觀察、拍攝、分析、討論、歸結(jié)，形成解決方案，這是一個系統(tǒng)的實踐工程，需要團(tuán)隊精誠協(xié)作，教師也需要適時干預(yù)，給予一些支持。學(xué)生對生活實踐活動有不同期待，教師從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)展開設(shè)計，推出合作研學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從一個側(cè)面展開探索，感受依法治國的真正內(nèi)涵。我們生活秩序井井有條，這是整個法制體系正常運行的結(jié)果，教師推出一項調(diào)查活動，給學(xué)生帶來實踐機(jī)會，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)科思維，在深入研討中建立理性精神。

四、結(jié)語

教師從學(xué)生思想實際出發(fā)展開設(shè)計和組織，精選生活案例、組織研學(xué)活動、對接生活討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)反思，都能夠創(chuàng)造一些理性思考機(jī)會，促使學(xué)生主動展開理性學(xué)習(xí)和討論，在深度思考和多重互動中達(dá)成學(xué)習(xí)共識。立德樹人是政治學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)，而理性精神則是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)實際進(jìn)行理性分析，順利啟動理性教學(xué)模式，能夠創(chuàng)造豐富教育動機(jī)。