研究生思想政治教育的“三全育人”機(jī)制研究

梁雅晶

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510000）

1 研究生思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命[2]。改革開放特別是黨的十八大以來，我國研究生教育步入快車道。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，研究生思想政治教育（下稱思政教育）也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.1 體量日漸擴(kuò)大，培養(yǎng)質(zhì)量有待提升

當(dāng)前我國研究生在學(xué)人數(shù)已超300萬[3]。近年來呈現(xiàn)碩士招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，博士招生規(guī)模適度超前布局的態(tài)勢。研究生群體本身有著生源多樣復(fù)雜、思想已趨定型、行動獨(dú)立分散等特點(diǎn)，體量擴(kuò)大直接導(dǎo)致研究生教育難度增大、效能降低。能否保持與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、與體量發(fā)展相匹配，成為研究生教育的關(guān)鍵課題。

1.2 地位日益凸顯，服務(wù)能力有待加強(qiáng)

當(dāng)前各行各業(yè)對高層次創(chuàng)新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位與作用也更加凸顯。堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計。相較本科生教育，研究生教育起步較晚，由于導(dǎo)向重視不足、投入力量不夠、工作隊(duì)伍不全等原因，研究生教育主動服務(wù)、有效支撐國家和區(qū)域發(fā)展能力有待加強(qiáng)。

1.3 導(dǎo)向日趨明朗，體制機(jī)制有待完善

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越的突出主線，德智體美勞全面發(fā)展的鮮明中心，立德樹人的明確標(biāo)準(zhǔn)，均為新時代研究生教育指明了前進(jìn)方向。與此相對，當(dāng)前研究生思政教育、課程學(xué)習(xí)、科研活動、實(shí)踐活動等方面的體制機(jī)制未完善，尤其教育體系與評價環(huán)節(jié)中側(cè)重學(xué)業(yè)科研能力的培養(yǎng)教育，德、體、美、勞的教育體系與培養(yǎng)機(jī)制有待健全。

2 研究生思政教育“三全育人”機(jī)制的建立健全

黨的二十大報告再次強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德，研究生教育的根本任務(wù)始終是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。思想政治工作是一切工作的生命線[4]，牢牢把握思政教育的生命線，建立健全“三全育人”機(jī)制，是新時代研究生教育發(fā)展的重要抓手與關(guān)鍵驅(qū)動。

2.1 “四大主線”使命愿景

“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”是新時代研究生教育改革發(fā)展的工作主線，也是新時代研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的使命愿景。立德樹人成效是檢驗(yàn)研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)需求，立足國情，扎根中國大地，以服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展為導(dǎo)向；提高質(zhì)量是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和卓越領(lǐng)軍人才的本質(zhì)要求；追求卓越，加快建設(shè)一流學(xué)科與一流高校，培養(yǎng)創(chuàng)新人才主力軍，為黨和國家各項(xiàng)事業(yè)提供重要人才支撐。堅(jiān)持“四大主線”使命愿景，必須加快推進(jìn)“五位一體”體系建構(gòu)、“三類主體”隊(duì)伍建設(shè)、“四維空間”場域拓展。

2.2 “三類主體”隊(duì)伍建設(shè)

研究生教育工作由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，由研究生院、研工部等相關(guān)部門牽頭。研究生教育工作的“全員育人”可分為三類育人主體，分別是由研究生導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員、朋輩榜樣組成的主要育人主體，由專業(yè)課教師、思政課教師組成的協(xié)同育人主體，以及由后勤服務(wù)、行政服務(wù)等部門等組成的共同育人主體。三類主體在實(shí)際工作中互聯(lián)互通，互促互進(jìn)，組建有育人理想堅(jiān)定、師德師風(fēng)優(yōu)良、仁愛之心飽滿、履職能力扎實(shí)的“三全育人”工作隊(duì)伍。

主要育人主體中，研究生導(dǎo)師是研究生教育培養(yǎng)的第一責(zé)任人，清楚了解研究生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，動態(tài)掌握研究生的思想狀況，以過硬的師德師風(fēng)和良好的人格魅力教育引導(dǎo)研究生樹立良好品德與學(xué)風(fēng)。研究生輔導(dǎo)員是研究生思政教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，要遵循研究生成長規(guī)律、教育規(guī)律，主要牽頭并協(xié)同研究生導(dǎo)師建立健全研究生思政教育體系，做好研究生價值引領(lǐng)、黨團(tuán)班建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常事務(wù)管理、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、危機(jī)事件應(yīng)對等工作。朋輩榜樣的“身邊教育”、同齡群體的“自我教育”是研究生思政教育的重要切入點(diǎn)。從黨員、學(xué)生干部、學(xué)術(shù)能人中選樹宣傳研究生朋輩榜樣，讓“受眾”變身“主講”，讓“同齡人”變身“代言人”，講好研究生榜樣故事，弘揚(yáng)研究生正能量。

協(xié)同育人主體中，思政課教師是思政課程的育人主體，講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的奮斗歷程與動人故事，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為研究生凝心鑄魂，引導(dǎo)研究生自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。專業(yè)課教師是課程思政的育人主體，在專業(yè)課程教學(xué)的頂層設(shè)計中，要將思政教育作為首要育人目標(biāo)，將思政教育元素有機(jī)融入專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤物無聲的課程思政育人，促進(jìn)研究生政治覺悟與專業(yè)素養(yǎng)同進(jìn)步，理論水平與學(xué)術(shù)水平共提升。

高校后勤服務(wù)是通過人際交流與生活場景來演繹生動、鮮活的“思政課堂”[5]。后勤行政的主要工作直接參與研究生的生活環(huán)境建設(shè)、秩序管理，其履職的效能性將直接決定研究生日常生活滿意度與獲得感，因此相關(guān)部門是全員育人隊(duì)伍不可或缺的一員。加強(qiáng)相關(guān)工作人員的履職培訓(xùn)，培養(yǎng)仁愛之心，壓實(shí)工作責(zé)任，將解決研究生的現(xiàn)實(shí)問題與思想問題緊密結(jié)合起來，切實(shí)強(qiáng)化管理育人，不斷深化服務(wù)育人，讓思政教育與價值引領(lǐng)有法可依、有章可循、有源可溯。

2.3 “五位一體”體系建構(gòu)

全過程育人，指把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心目標(biāo)，建構(gòu)思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、科研創(chuàng)新、實(shí)踐鍛煉、文體賦能“五位一體”的全過程教育體系。

思想引領(lǐng)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把正確政治方向和價值導(dǎo)向貫穿研究生教育和管理工作全過程。以課堂為主渠道，以思政課程為核心，以課程思政為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“問題導(dǎo)向-理論闡釋-價值引領(lǐng)-行動落腳”的導(dǎo)學(xué)邏輯，深入淺出、生動鮮活講授馬克思主義經(jīng)典理論、馬克思主義中國化的理論成果，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。以研究生黨建為主要抓手，以研究生干部培養(yǎng)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將黨組織建在科研團(tuán)隊(duì)上，強(qiáng)化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和研究生黨員先鋒模范作用，以研究生黨建帶動研究生團(tuán)建，把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，選優(yōu)配強(qiáng)研究生干部，打造一支思想覺悟高、政治站位準(zhǔn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)強(qiáng)、工作作風(fēng)實(shí)的研究生干部隊(duì)伍，激勵研究生黨員與研究生干部敢于擔(dān)當(dāng)，積極作為。

專業(yè)教育，將科學(xué)精神、學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)規(guī)范和倫理道德作為研究生專業(yè)教育和學(xué)術(shù)培養(yǎng)的首要內(nèi)容，嚴(yán)格把好入學(xué)關(guān)、培養(yǎng)關(guān)、畢業(yè)關(guān)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面提升研究生專業(yè)教育水平與質(zhì)量。嚴(yán)把入學(xué)關(guān)，完善分類考試、綜合評價、多元錄取、有力監(jiān)管的研究生考試招生制度體系。嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)，適應(yīng)社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，規(guī)范核心課程設(shè)置，強(qiáng)化過程環(huán)節(jié)監(jiān)控，完善考核評價指標(biāo)，切實(shí)提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)，抓住學(xué)位論文開題、中期考核、論文評閱與答辯、學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，健全內(nèi)部質(zhì)量管理體系與預(yù)防處置機(jī)制，壓實(shí)培養(yǎng)責(zé)任，杜絕學(xué)位“注水”，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。

科研創(chuàng)新，加強(qiáng)研究生知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)研究生將個人前途與國家命運(yùn)緊密結(jié)合，積極投身國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。完善科教融合育人機(jī)制，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)集思維啟蒙、技能實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)提升一體的系統(tǒng)性、全面性科研訓(xùn)練，以團(tuán)隊(duì)培育、平臺搭建、項(xiàng)目鍛煉支撐高質(zhì)量研究生培養(yǎng)。強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人機(jī)制，推動行業(yè)企業(yè)參與研究生培養(yǎng)，推進(jìn)生產(chǎn)制造、專業(yè)培養(yǎng)、科研創(chuàng)新的三者的有機(jī)銜接與互通互融，推動產(chǎn)學(xué)研陣地共建、資源共享、成果共創(chuàng)。

實(shí)踐鍛煉，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等基本社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)研究生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。生產(chǎn)勞動教育讓研究生參與實(shí)際生產(chǎn)過程，并在其中體驗(yàn)從簡單勞動到復(fù)雜勞動再到創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，切實(shí)提高勞動質(zhì)量和效率，尤其是在具體生產(chǎn)實(shí)踐中習(xí)得勞動新方法，掌握勞動新技能，產(chǎn)出創(chuàng)造性勞動新成果。服務(wù)性勞動教育引導(dǎo)研究生到服務(wù)性崗位上見習(xí)實(shí)習(xí)，利用所學(xué)知識與技能為他人和社會提供服務(wù)，切實(shí)提升社會工作技能與群眾工作方法，在公益勞動、志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動中堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

文體賦能，加強(qiáng)體育鍛煉與美育培養(yǎng)，鍛煉奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，陶冶高尚情操，塑造美好心靈。以體育德、以體育智、以體育心，根據(jù)研究生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化研究生體育資源投入，將體育課程納入研究生公共課、選修課體系，促進(jìn)養(yǎng)成體育鍛煉、健康運(yùn)動的良好生活習(xí)慣，幫助研究生促進(jìn)身心健康，提高生活質(zhì)量。以美育人、以美化人、以美培元，充分挖掘運(yùn)用專業(yè)學(xué)科以及校園文化的美育資源，提供多樣化、高質(zhì)量、受歡迎的校園美育活動，將美育考核納入研究生綜合素養(yǎng)評價，激勵研究生涵養(yǎng)心靈美、形象美、語言美、行為美，激發(fā)學(xué)術(shù)科研與健康生活的生機(jī)活力。

2.4 “四維空間”場域拓展

以實(shí)驗(yàn)室、課題組為主的學(xué)習(xí)空間、以學(xué)生社區(qū)、宿舍樓棟等為主的生活空間、以運(yùn)動場、禮堂、學(xué)生組織活動場所等為主的實(shí)踐空間、以校內(nèi)官網(wǎng)、官微、短視頻平臺等為主的網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)成了研究生學(xué)習(xí)、生活的場域，場域的空間拓展與內(nèi)涵延伸是全方位育人的創(chuàng)新舉措。

創(chuàng)新拓寬學(xué)習(xí)空間?；谘芯可鷮W(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)空間不應(yīng)局限于實(shí)驗(yàn)室、課題組等傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)空間。探索建設(shè)集課程學(xué)習(xí)、資料查詢、學(xué)術(shù)研討、研究試驗(yàn)一體的研究生學(xué)習(xí)中心，推動“雙一流”學(xué)科及相關(guān)學(xué)科群首先入駐，強(qiáng)化交叉學(xué)科建設(shè)、跨學(xué)科交流。建設(shè)研究生產(chǎn)教融合研學(xué)基地，以高科技、高質(zhì)量為特色，以大團(tuán)隊(duì)、大平臺、大項(xiàng)目為支撐，著力提升學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新能力。

完善配套生活空間。遵循研究生群體的成長規(guī)律，將德育、體育、美育、勞育的主要場所有機(jī)融合，打造特色鮮明、服務(wù)周到、管理有力、運(yùn)行順暢“一站式”研究生社區(qū)。社區(qū)中嵌入學(xué)生管理、后勤行政等部門的管理服務(wù)，推動研究生輔導(dǎo)員與相關(guān)工作人員進(jìn)駐社區(qū)、研究生導(dǎo)師經(jīng)常性走訪社區(qū)，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)入園、管理服務(wù)下沉、安全保障到位、文化藝術(shù)植入，將服務(wù)資源與力量集中一線，下沉基層，打通研究生教育管理服務(wù)的“最后一公里”。

全域拓展實(shí)踐空間。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，將研究生的實(shí)踐空間由校內(nèi)拓展至校外，至國家需要的地方。引導(dǎo)研究生運(yùn)用所學(xué)知識技能，以實(shí)際行動主動參與、積極投身科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的偉大實(shí)踐中，并在德智體美勞的具體實(shí)踐中樹立家國情懷、增強(qiáng)實(shí)踐能力，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代青年，將論文寫在祖國大地上。

主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)是思政教育新場域，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地，以微信、易班、微博、抖音等新媒體平臺為載體，以人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息技術(shù)為手段，以校內(nèi)官方網(wǎng)絡(luò)平臺為中心，構(gòu)建各二級單位官方網(wǎng)絡(luò)平臺、有影響力的校內(nèi)個人平臺同向同行、同頻共振的多元融媒體矩陣，對于熱點(diǎn)問題及時發(fā)聲、難點(diǎn)問題有效發(fā)聲、疑點(diǎn)問題主動發(fā)聲，精準(zhǔn)識別需求，提質(zhì)供給內(nèi)容，加快傳播速度，深化傳播影響，持續(xù)奏響網(wǎng)絡(luò)育人強(qiáng)音。

3 總結(jié)

建立健全研究生全員全過程全方位的育人體制機(jī)制，引導(dǎo)研究生主動投身、積極服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展，是面對研究生思政教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略與解決方案，也是新時代研究生教育發(fā)展的重要使命與關(guān)鍵課題。必須緊扣思想政治工作生命線，以立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越為主線任務(wù)，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心目標(biāo)，建設(shè)以研究生導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員、朋輩榜樣為主要育人主體的堅(jiān)強(qiáng)有力的全員育人隊(duì)伍，建構(gòu)思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、科研創(chuàng)新、實(shí)踐鍛煉、文體賦能“五位一體”的全過程教育體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人的四維空間拓展與場域內(nèi)涵延伸。