微探德育教育在初中化學教學中的滲透

司江霞

（甘肅省東鄉族自治縣鎖南中學，甘肅 東鄉 731400）

初中學生正在經歷一個對生活環境與方式有真正了解思考的階段，此時學生自身價值觀念與思想理解正在通過與外界一次次的溝通交流中形成。在這個過程中，學校、教師以及家長對學生思想價值觀念的形成都會有很大影響。學校作為除了學生的家庭外對學生思想品德教育的重要陣地，對學生思想品德的培養無疑是有著較大教育責任。因此學校對初中生進行德育培養有重大意義。而初中化學作為一門自然學科，學生們第一次接觸時自然會產生抗拒心理和畏難情緒，這個時候就需要老師悉心教導與開解。在這過程中向學生滲透德育教育完成課程標準指示的學科素養非常有必要。本文即在此基礎上，簡要分析在初中化學教學中向學生進行滲透德育教育的重要性，并論述滲透視角及切入點，最后提出一些在初中化學教學中滲透德育教育的有效策略。

一、在初中化學教學中向學生滲透德育教育的重要性

（一）符合課程標準的教學要求

如今隨著國家綜合國力發展與人們思想觀念提升，為了推進我國新時代教育事業持續健康發展，教育部門在近些年接連下發了諸多教育教學政策。而這次《義務教育化學課程標準》（2022版）（以下簡稱《課程標準》）頒布實施，主要目的就是要提升我國學生的綜合素質能力，致力于推動學生精神與文化同步發展。而初中學生正處于青春發育時期，這個階段的學生不僅身體快速成長發育，他們的閱歷也在不斷豐富，心理境界也在不斷提升。并且大多學生在這個時期都處于一個心理較為敏感易受刺激的狀態，需要教師、學校與家長三方的共同關注與努力，共同推動學生身心全面健康發育與成長。這也是實施《課程標準》的重要核心要素，教師在初中化學教學中向學生滲透德育教育非常重要，是符合《課程標準》教學要求的，在初中化學教學中滲透德育教育有利于調節化學教學的課堂氛圍，逐漸提高學生學習效率。更有利于實現促進學生全面發展的教育教學理念，符合我國新時代立德樹人育人體系的。

（二）符合學生成長變化時期

初中學生正處于青春期，身心處于一個快速成長的階段，并且也都較為脆弱敏感。這個時期的學生非常容易受到外界環境與人物關系的影響，學習模仿能力也很強，不論是好品行還是壞習慣都很容易在與他人相處過程中不自覺養成。因此教師、學校與家長應當對學生給予更多的關注與理解，幫助學生順利走過這一段成長過程。而教師們在這個過程中所能夠做到的事情無疑是更加關注學生心理狀態與變化情況，做到及時發現學生反常舉動與行為時，對學生進行及時開展健康輔導活動。此外，按照國家《課程標準》教學要求，教師們在對學生進行學科教學時，尤其對新開設的化學學科，積極組織開展試驗教學活動，需要向學生滲透一些思想品德方面的教育，獲得思想精神的培養，在潛移默化中對學生思想品德觀念的形成產生一定的正面影響，助力學生養成符合社會主義核心價值觀的思想觀念。從而引導學生身心全方面的健康發展。

（三）符合學生全面發展要求

在初中化學教學中向學生滲透德育教育符合推動學生綜合素質全面發展要求。身為炎黃子孫的后代，國家是我們共同的精神家園，是我們中華民族同為一家的象征，亦是我們所有人的驕傲。不論是數十年前，我國終于在列強的堅船利炮中站了起來，還是在如今變幻莫測的世界局勢中，我國依然能夠維持和平安寧的生活環境，無一不凸顯了國家對于人民利益的維護以及我們國家的偉大。而能夠取得這些推動我們國家舉步向前穩定發展的成就，離不開千千萬萬致力于科技人才的努力與奮斗。過去由于我們國家科技的落后，只能被動挨打，而正是數以萬計知識分子的鉆研與奮進，才有了如今富強的國家與和平穩定的社會。如今處于這個時代的初中學生正是精神品質形成的關鍵時期，亦是學習科學知識、奮發向上的黃金時段。初中化學知識中包含了很多具有德育教育意義的內容，要充分發揮化學教材中的這些德育資源，教師在平日對學生進行化學教學時向學生滲透一些思想品德方面的教育，不僅能夠讓學生感受到國家的富強與偉大而產生熱愛與向往，還能夠由此而激發學生學習自然科學的熱情，全面提升學生綜合素養，正如周恩來總理所言：“為中華之崛起而讀書。”正確樹立價值觀念，為初中生成長給予正確引導。因此在初中階段的化學學科教學中對學生進行德育教育的培養，符合學生綜合素質全面發展需求，具有重大意義。

二、在初中化學教學中向學生滲透德育教育的契合點

化學是一門兼備科學性、人文性以及實踐性等諸多特質的學科。化學本身的科學性決定了要想學好化學必定要學者具備一定的化學思維；化學本身的人文性則需要學者擁有一定的探索鉆研精神；化學本身的實踐性則需要學生具備一定的實踐動手能力。因此為了在化學學科教學中對學生進行思想品德的高效教育，利用化學本身的諸多特質而采取多樣化手段是非常有必要的，也有多角度形式的契合點，教師充分依據化學課程特點巧妙切入，依據教材內容恰當滲透融合德育教育。

三、在初中化學教學中向學生滲透德育教育的方法策略

（一）教師轉變思想觀念，提升自身專業素養

如今《課程標準》正推進實施，在對學生化學教學中滲透德育教育在當前教學工作中很有必要。因此化學教師在對學生進行化學教學時，應當及時轉變思想觀念，明確教學目標，重視對學生的德育教育，致力于培養學生的品德素質。以人教版初中化學課本中第十單元《酸和堿》為例，教師在對學生進行教學時，不僅要對酸堿相關的概念知識進行解析，還要在教授中滲透對學生的思想品德教育。通過拓展講解酸堿物質科學探索中的人物事跡與實驗背景，讓學生們體會到前人的奮進與努力，學習前人的科研實驗精神，以潛移默化的形式來對學生的學習態度與學習精神產生一定影響。

（二）注重實驗教學，在實際動手操作中感悟真理

化學作為一門知識與實踐兩者相結合的學科，僅僅具備一定的化學素養是不夠的，還要擁有一定的實踐動手能力。因為目前人類已知的一切有關化學的知識體系都是由前人一次次的試驗以及科研探索而得來的。后人的學習都得益于前人的智慧結晶。為了推動化學事業的繼續進展，后人也應當努力提升自身的知識素養與實踐能力。因此教師在對學生進行化學教學時，應當注重對學生的知識教學與實驗教學兩方面齊頭并進，全面提升學生的學習能力，并在對學生的教學中滲透對學生思想品德教育，提升學生道德修養。以人教版初中化學課本中第八單元《金屬與金屬材料》為例，教師在對學生進行教學時，除了要對課本中列舉到的常見金屬進行性質與活性知識解析，還可以帶領學生步入實驗課堂，引導學生對每一類金屬試驗進行實踐操作，在實際觀摩中獲得對每一類金屬自身性質與活性最確切標準的理解與記憶。并且在學生試驗過程中，注重對學生實驗素質的培養，引導學生養成嚴謹認真的學習態度與務真求實的科研精神，如此才能促使學生在實際的實驗操作中悟得真理。

（三）深入挖掘化學教材，創設有利的德育教育情境

俗話說：“所聞不如所見，所見不如所做。”要想使用更高效又實際的方法來向學生滲透德育教育，教師可以針對初中化學教材來進行深入挖掘，創設德育情景，提高對學生的德育教育效果。畢竟耳朵里聽來的，永遠不如自己親眼所見來的更加真實，更加震撼。如此也能更有效地觸碰到學生內心。初中學生多數已經具備了基本的獨自思考判斷能力，因此初中學校若想高效的培養學生的品德素質，除了要求教師在課堂上對學生進行德育教育的熏陶，挑選合適的時間組織帶領學生親眼所見，將是一條可行之路。相較于在教室中進行枯燥無味的學習，外出觀察與研究也更能調動學生的積極性，利于對學生進行教導。因此在初中化學課堂上，教師應當注重化學教材本身的內容知識，在講述知識內容時注重學生的實踐觀察，體驗親眼所見的重要意義，并在此將德育教育滲透進去，在潛移默化中對學生們思想品德的培養與形成產生一定的影響。在此期間，教師一定要注重切勿過于刻意，既然是要注重以潛移默化的形式來對學生產生影響，要看到結果自然是需要有一個循序漸進的過程，給學生們一個慢慢學習感受的過程。若是過于刻意反而容易適得其反，引起學生們的反感情緒與厭惡心理，反而不易對學生們進行品德思想的教育。因此教師在對學生進行教導時一定要注重以引導與尊重為主，尊重學生們的想法與感受，引導學生們對化學知識點的理解與品德思想的養成。以“生活”這一節為例，教師在對學生進行教導時，可以在對學生講解知識的基礎上，引導學生實踐生活的真諦，強調“所見”，對其中蘊含的德育知識進行解析并引導學生對身處周圍環境關注重視，提高對自然環境的保護意識。

（四）優化教材資源的德育滲透形式，提升教育效果

如今的孩子出生在和平年代，已然無法親眼見證前人為了我們如今的生活所進行的奮斗與努力。這些前人無疑都是具備高尚品德與才華的仁人志士，這就凸顯了品德教育對一個人今后發展的重要影響。因此在初中化學教學中向學生滲透德育教育，推動學生擁有良好品德素質非常有必要。由于如今的學生們已經無法切身目睹前人的風姿，為了更好地向學生們滲透德育教育，教師務必要優化教育資源的德育滲透形式，提升對學生教育效果。在化學教學中對學生進行德育時，可通過多種方式給學生擴展學習資源，最大限度挖掘化學教材中的德育內容。例如利用多媒體資源播放化學方面有突出成就的科學家的電影片段時，不斷激發學生化學學科學習熱情，同時融入對學生的德育教育內涵。再比如為了國家發展隱姓埋名苦苦研究數十年的“兩彈一星”功勛的王淦昌先生等為國家發展作出卓越貢獻的科學家。而制造出原子彈與導彈的中國，才是真真正正地做到在近代科技、軍事等領域獨立自主、團結合作、創業發展的成果。只有讓學生們真正切實的感受到國家強大的重要性以及理解了國家作出卓越貢獻的科學家們的精神，才能在學生心中埋下為國家未來發展而奮進努力的種子，并在此后的成長中慢慢生根發芽，成為點亮前方道路的重要指示燈。

（五）開展化學教學應注重培養學生邏輯思維能力

在化學教學中要想對學生進行良好引導，培養學生具備基本的化學素養非常有必要。并且化學作為一門較為嚴謹求實的學科，也需要學者具備一定的辨證唯物主義思想。因此教師在對學生進行具體教學時，應當注重培養學生的邏輯思維，引導學生自主學習能力的培養提升。例如教師在對學生教導一段時間后，便可以簡單地將講過的知識進行聯系總結，引導學生對已學知識點的復習與記憶。以氫氣在不同條件燃燒所能表現出的不同實驗現象為例，純氧氣條件下氫氣可以安靜燃燒并出現藍色火苗，而在空氣條件下燃燒便可能出現爆炸現象。由此以實驗現象為探究基礎，引導學生對不同條件下氫氣燃燒出現的不同現象進行分析思考，培養學生縝密的邏輯思維能力。由此來向學生滲透實事求是的重要思想，培養學生嚴謹求實的科學實驗態度。

四、結語

隨著我國社會現代化建設的不斷推進，廣大人民群眾不僅能夠享受更加優質的物質生活條件，還具備了更加先進的教育條件。我國之所以能夠發展到如今的富強民主文明和諧，離不開一輩輩社會各方面人才的共同努力，并且這些人才無一例外都具備符合社會主義核心價值觀的思想觀念。而初中階段的學生正處于青春的最好年華，不僅擁有著天馬行空的想象力與強大的創造力。教師要認真研究化學學科內容，充分利用教材資源，就必須要注重在教學中通過方方面面來不斷滲透德育教育。不論是對學生們自身身心的全面發展，還是對國家未來的發展建設提供儲備軍，都是有極大幫助的。這一趨勢勢在必行，也應受到重視。