會展專業雙創融合人才培養的途徑分析

□范貞

職業教育的發展越來越受到國家的關注，在高職教育的發展中，除了要對學生進行理論知識教導外，還應在實習中為其設置合適的工作崗位。會展專業綜合人才培養要與時俱進，所學的專業技能和實際技能要符合社會的要求。當前，國內已有不少高職院校開設了會展專業，但許多院校的辦學思想、教學方法與當前的市場環境不符，創建新型人才培養模式，成為高職院校亟待解決的問題。本文分析職業教育對會展專業人才需求狀況，明確高校對“雙創型”會展專業人才的培養意義，討論了高職院校會展專業雙創存在的問題，闡述了職業教育會展專業人才培養途徑。以此為會展專業雙創融合人才培養模式構建提供參考。

一、職業教育對會展專業人才的需求現狀

無論在哪個行業，人才都是重中之重，就目前社會發展狀態而言，越來越需要高素質的技術人員。利用網絡開展網上展覽、加強與顧客的互動、通過直播來擴大網上業務，這些都是會展專業人才的素質要求，而對人才的需求也從線下向多個方面轉化。綜合型會展人才除具備專業知識外，還應掌握新聞學知識、市場營銷理論、廣告學知識等，在熟練運用會務技巧之外，還應具備組織協調、人際交往處理、網絡技巧營銷、數據審核分析等能力。會展專業是一項服務產業，只有具備綜合技能的人才，才能有更大的發展空間。增設會展專業的院校也由沿海城市向內陸轉移，這些學科大多建立在現有專業基礎上，并將自身的教學優勢與當地的地域優勢相結合，以提高教學質量。

二、高職院校培養“雙創型”會展專業人才的意義

高職院校是培養創新型人才的搖籃，必須面向市場的實際需求，積極響應國家的號召，把重點放在“雙創型”會展人才的培育上，既能擴大就業機會，又能增強高校的人才教育優勢。

（一）會展專業畢業生就業機會增多

隨著會展業的日益復雜和專業化，對其從業人員的素質提出了更高的要求。會展預備策劃、展覽流程設計等行業，既要具備全面的專業知識，又要具備創造力。從人才的供應上看，會展專業招生雖每年都在增加，但其畢業生的就業率卻很低，這與學生的職業抉擇和行業市場成熟程度有關，也與部分院校人才培養水平不高、學生的創新意識不高有關。由于市場需求與人才供應的不均衡，使高校畢業生的就業更加困難。高校要大力推行“雙創型”會展專業人才培養方式，提升會展專業畢業生的創新精神和創業精神，促進其就業。

（二）提升高校培養人才的能力

隨著高等教育大眾化的迅速發展，高校之間資源競爭日益加劇，為高校的發展帶來了前所未有的機遇和挑戰。高校的核心能力是以其特有的資源為基礎，通過長期的積累和創新而形成的可持續競爭優勢。高校在“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，借助會展這個新興的行業，通過創新創業教育，整合資源，保持創新辦學和特色人才培養模式，將利于形成院校人才培養優勢，進而提升核心競爭力，實現全面發展。

三、高職院校會展專業雙創人才培養中存在的問題

（一）培養目標和定位不明確

目前，我國開設會展專業的?？圃盒：捅究圃盒９灿嬘袔装偎?，在培養對象、發展方向上存在較大差異。按照教育部高職院校教學大綱，以培養會展服務、會展接待、會展策劃、會展管理的高質量技能型人才為目標，但目前我國高職人才培養方案和課程體系大多是“厚基礎、寬口徑”，造成了課程方向不明確、內容雜而不專、理論知識繁重等問題，無法達成會展專業轉向技術型人才培養的目標。

（二）教學內容創新緩慢

通過對高等職業學校會展類專業的調研，結果顯示，其教學內容主要依靠課本教材，而自帶課件教師比例不到10%。我國會展類教材的數量雖多，但其內容相對落后，還沒有采用新的教學手冊和活頁教科書，而隨著創業熱潮的興起，許多職業學校都開設了該課程，但由于其自身的特殊性，并不能與會展專業的課程相結合，使其難以在專業實踐中應用創新創業知識和技能。

（三）傳統的教學方式阻礙學生產生創造性思維

在教學方式上，通常采用講授、案例展示教學、小組分級討論、情境模式教學等傳統教學方式，但就教學效果而言，項目教學法最受學生歡迎，其中以課外活動為主。在教學實施上，大學課程的前兩年都是以學校教師講授為主，傳統的教學方式無法適應學生的實際需要，阻礙其創造性思維拓展，而高年級學生直接進入企事業實習，其所學內容很難滿足公司的實際需求。

（四）師資結構單一

會展業具有很強的產業交叉性，特別是現階段正處于數字化、智能化新興時期，對學生的綜合素質要求越來越高，這就需要越來越多元化的教師人才隊伍。會展專業從教人員年輕化，從業人員實踐技能較少，對會展行業的經營管理也缺乏全面的經驗。

（五）校外資源利用少

由于會展活動規模較大，需要有特定的場地開展，所以許多實踐活動都需要借助校外的資源。目前，由于缺乏政府機關、院校、企事業單位三方的協作平臺，在一定進程上造成了信息不互通，致使校外資源綜合利用率不高，而且院企合作方式比較單一，主要通過企業接收實習學生或企業專業人才到校授課等，無法形成閉環去滿足人才培養的需要。

（六）提高學生的專業實習素質

當前，會展專業大學生的社會實習活動主要包括校內仿真活動和校外實訓活動兩部分。通常，在教室里，教師會讓學生通過虛擬的形式進行展覽活動，每個學期都會有一些課外的實戰學習，讓學生有機會參加社會上的商業展覽。不過，許多單位都會將學生送到最簡單的崗位上，比如宣傳單子發放、信息收集、會展配料搬運等，雖然可以鍛煉學生的實踐動手能力，但并不會讓其真正融入會展專業，學生在校所學技能沒有用武之地，容易造成學生心理失落，對專業的課程學習失去信心。因此，從學校的角度來說，要給學生提供更多的實習機會，讓其充分融入展會的整個過程，學會真正運用。

四、高職院校會展專業雙創人才培養途徑

（一）明確專業方向，細化課程類別

每一所職業院校的會展專業必須有明確的專業定位，并強化院校專業特色。在課程細化上，充分發揮院校的優勢，使特色課程具有鮮明的專業特點和時代特征。高?？梢愿鶕陨淼膶嶋H特點，開設較為完備的專業選修課，使會展專業課程整體架構更具靈活性，使院校學生可以根據自己的愛好，選擇有興趣的專業課程，比如目前特別潮流的沙盤仿真課，讓學員在實際模擬中扮演一個項目的策劃人，每位學員都各司其職齊心協力，才能保證展會的成功。除了核心課程、特色課程、選修課之外，還可以定時邀請會展企業的專業人士進行專題講座和實訓指示，既能提高學生的整體素質，又能增強其專業技能。

（二）提高學生對職業的興趣和認同度

國外學者研究發現，基于會展產業的特殊性，行業就業對口率普遍偏低，且市場營銷、會議執行策劃仍為目前會議和展覽行業內人才需求量較多的崗位，職業院校學生的就業職位劃分較為單一，就業受限性較高。但是，在“互聯網+”時代，以微信公眾號、快手抖音等新媒介為基礎的活動策劃和組織，正逐步成為一個新的就業市場。通過實習培訓，加深了學員對就業方向、就業趨勢的認識，使其對這一領域的工作有了濃厚的興趣，從而擴大和提升了工作類別和職業認同。

（三）指引學生塑造以專業服務社會的理念

通過系統實習活動，以專業知識為基礎服務城鄉社區，既可以加深院校學生對本專業學習的意義認知和對專業知識的熟練，還可以通過與群眾接觸中，了解和熟悉鄉村傳統文化，便于大學生樹立正確觀念，增強社會責任感，為國家建設和鄉村振興做貢獻。

（四）提升雙創能力

1.培養雙創意識。作為會展專業學生，具備創業思想并擁有經驗的人仍占少數，能與所學專業契合的創新思想和意識更在少數。通過集合項目成體系和分層次難度的實訓，學生可以實際參與工作室運行，發現問題和創新解決難題的意識能力可以得到塑造和培養，進而為會展專業學生就業打下堅實基礎。

2.增強團隊運管能力。創建工作室并以學生為主流導向，并以實訓學生實行運管工作，工作內容涵蓋工作室會展方面定向發展規劃、對外合作洽談、會展技術人才招募、項目組織對接、建立配套組織結構和日常管理等。在此項工作執行過程中學生需充分挖掘各種細節，分配各項任務，根據實際狀況進行實時調整，使團隊運管能力得以實操訓練。

（五）建立校園實踐基地，提高學生的實踐能力

為了使學生更好地感受到會展的實際情況，通常高職院校都會創建自己的專項培訓中心，充分地模仿展會的實際情況。在實踐基地的建造過程中，還應建立各種主題的模型，使學員能夠體驗到不同的情景。同時，在實際訓練中，教師還可以針對不同的話題，設定不同的活動，使學員獲得一種浸入式的體驗，并在實訓中體會各個環節的策劃過程，最后制訂出一個會展策劃方案。這種動態的教學方法使學生能夠親身經歷各種典型的工作項目，使其能夠清楚地了解所學的學科結構。此外，會展專業的教師也要在講課之前豐富自己，特別是在專業技能方面，要積極參與校內外的針對性實踐活動，并聯合學生參加國內、省內組織的會展專業競賽，開闊自己的眼界。

（六）積極推進校企合作，構建“產教結合”的人才培養模式

由于傳統的會展教育觀念，使許多高校會展專業畢業生步入職場后，實際操作水平通常較低，對基本的會展流程不了解，導致其對會展行業的不認同。近幾年，會展專業的教育觀念發生了根本轉變，從教育理念到教學方式都進行了全面改革，在這種教育體制改革中，校企合作已成為提高大學生實際操作能力的一個重要途徑。由于展會的前期籌備周期較長，展覽時間相對較短，物流量大且依靠大批量的回執和信息回饋，因此為高職提供了很多的就業機會，大部分企業傾向于與學校合作并為即將畢業學生提供實訓實習的機會。當前，許多高等職業技術學院已經開始實施校企合作，但在實踐項目和實踐過程中存在不少難點，如職位與專業不匹配、工作耗時太長、實踐內容比較單一且重復等。為取得良好的實習效果，各高校應從新生階段逐步開展實習課程。入學后利用業余時間帶新生到會展中心參觀，讓其體驗到會展的專業氣息，從整體的架構到細節，將所有的資源都集中起來，便于學生了解所學專業。

五、結語

在高等職業學院實施“雙創”是當前我國應用型人才培養工作的重中之重，既能推動經濟發展，又能提高院校的辦學水平，還能促進學生的綜合能力成長和核心競爭力提升。高等職業學院要在“產教融合”的要求下，積極推進校企合作，推動雙創教育，不斷健全學院的教學觀念、課程體系，實現創新改革、教師隊伍整體擴建提升，確保雙創教育對高校業務提升做出貢獻。