網(wǎng)絡(luò)直播融入高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育路徑研究

伊安玲

（合肥經(jīng)濟(jì)學(xué)院文法學(xué)院 安徽合肥 230001）

一、高校愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀

（一）教育活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，形式老套。近幾年，愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)形式越來(lái)越多，但是大多數(shù)的活動(dòng)依舊缺乏新意，落入俗套，譬如組織觀(guān)看愛(ài)國(guó)影片、參觀(guān)革命老區(qū)等，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的需要。單調(diào)生硬的內(nèi)容已經(jīng)不能引起他們的興趣和共鳴，因此難以真正地走進(jìn)學(xué)生的心中，效果自然有限。

（二）教育活動(dòng)忽略對(duì)學(xué)生主觀(guān)意識(shí)的引導(dǎo)。目前高校愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的主體思路仍是以學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教育為主，教學(xué)過(guò)程不注重對(duì)學(xué)生主觀(guān)意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣逐漸衰退，積極性逐漸減弱，甚至引起學(xué)生的反感，愛(ài)國(guó)主義教育完全淪為形式，學(xué)生只是把它當(dāng)做一件任務(wù)，被迫地、被動(dòng)地去完成任務(wù)，從而導(dǎo)致愛(ài)國(guó)教育背離了原本的教學(xué)目的，喪失了原本該有的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育的影響

（一）積極影響。首先，有利于豐富和發(fā)展新媒體相關(guān)理論。網(wǎng)絡(luò)直播作為一種現(xiàn)代的新媒體技術(shù)，研究其助力愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)現(xiàn)路徑，在豐富和發(fā)展思想政治教育內(nèi)容的同時(shí)，也能給高校愛(ài)國(guó)主義教育乃至思想政治教育工作的發(fā)展提供新思路和新方向。其次，有利于拓寬愛(ài)國(guó)主義教育的渠道。在新媒體時(shí)代下，由于網(wǎng)絡(luò)直播具有傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、社交屬性強(qiáng)等特點(diǎn)，深受社會(huì)大眾和高校大學(xué)生的喜愛(ài)。如何在愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播，將學(xué)生的注意力重新拉回到愛(ài)國(guó)主義教育上來(lái)，對(duì)于拓寬愛(ài)國(guó)主義教育渠道有著重要意義。最后，有利于增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的效果。網(wǎng)絡(luò)直播豐富了高校愛(ài)國(guó)主義教育資源，高校教師可以在直播中充分利用中國(guó)大學(xué)慕課、超星學(xué)習(xí)通、國(guó)家精品課等資源，將理論前沿問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題等與教材內(nèi)容無(wú)縫銜接[1]。網(wǎng)絡(luò)直播表達(dá)形式豐富，能夠更加鮮明直觀(guān)地突出教育內(nèi)容，從而提高了教育的實(shí)效性，增強(qiáng)了教育的效果。

（二）消極影響。首先，根據(jù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)披露的數(shù)據(jù)顯示，目前以高校大學(xué)生群體為主要受眾用的直播內(nèi)節(jié)目大多以電競(jìng)游戲、網(wǎng)絡(luò)紅人直播等娛樂(lè)放松內(nèi)容為主，這種過(guò)于娛樂(lè)性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容只是單純遵循“趣味優(yōu)先”的理念，而且有些主播為了吸引更多的觀(guān)眾，故意去制造一些無(wú)厘頭低趣味的網(wǎng)絡(luò)段子[2]，甚至直播內(nèi)容低俗化，打擦邊球，企圖以此達(dá)到博取眼球，獲取流量的目的。這種節(jié)目既不能為受眾提供有益的內(nèi)容，反而會(huì)對(duì)他們?cè)斐刹涣加绊憽Ｆ浯危瑐鹘y(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)方式受制于時(shí)間和空間的限制，本就有限的課堂時(shí)間根本不能讓老師解答每個(gè)學(xué)生的疑惑，而且部分學(xué)生雖然有問(wèn)題，但是又不愿意與教師進(jìn)行交流、互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不再單純地聽(tīng)信教師的講解，甚至在多樣化或者錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)下，質(zhì)疑教師講解內(nèi)容的真實(shí)性和正確性，不僅挑戰(zhàn)了高校教師的教育權(quán)威，也極大削弱了高校思想政治理論課的話(huà)語(yǔ)權(quán)威[2]。另外，傳統(tǒng)教育方式通過(guò)線(xiàn)下授課的方式，讓老師直接觸及學(xué)生，可以很好地保證教育內(nèi)容的權(quán)威性。但是，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著拜金主義、個(gè)人主義等各種信息，良莠不齊，導(dǎo)致大學(xué)生易受一些虛假的、負(fù)面的、甚至危害國(guó)家安全的信息蒙騙[3]。

三、網(wǎng)絡(luò)直播融入愛(ài)國(guó)主義教育路徑探索

（一）加大網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容創(chuàng)新，打造精品直播爆款。高校需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)著力打造高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)思政教育的精品直播。這也是當(dāng)代教師傳承愛(ài)國(guó)主義教育的一種使命擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)直播競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，內(nèi)容制作者也偏向?qū)I(yè)運(yùn)作。直播人員還需要發(fā)揮自己的風(fēng)格、增強(qiáng)自身的表演能力和控場(chǎng)能力，直播內(nèi)容可以扮演歷史人物，讓人物故事生動(dòng)再現(xiàn)還原，讓教育內(nèi)容更加真實(shí)、富有觀(guān)賞性和可視性、更加有血有肉。我們主播可以利用歷史人物角色扮演和平臺(tái)上的大學(xué)生利用彈幕、連麥面對(duì)面對(duì)話(huà)，面對(duì)面碰撞。這樣大大增加了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，真正讓學(xué)生接受了一次觸動(dòng)靈魂的精神洗禮。

在高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育中，祭拜烈士園林、參觀(guān)紅色教育基地都是提高大學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育體驗(yàn)，大學(xué)生可以在重溫的過(guò)程中接受革命精神的洗禮。但是從2019年底疫情的爆發(fā)，這樣的社會(huì)實(shí)踐少了很多。雖然疫情阻礙了出行的路，但是無(wú)法阻礙我們學(xué)習(xí)前進(jìn)的步伐。我們可以開(kāi)放云直播愛(ài)國(guó)教育基地，云直播一方面打破地域限制，保證疫情期間大學(xué)生也可以在云空間旅游研學(xué)，也擴(kuò)展視野，重溫革命道路，體會(huì)當(dāng)前生活來(lái)之不易；另一方面，豐富了當(dāng)前疫情下的高校大學(xué)生生活。網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)造了一個(gè)更加安全、更輕松的交流平臺(tái)，每一條評(píng)論的發(fā)起還有可能引發(fā)直播間的熱烈討論，可擴(kuò)展空間大，更符合大學(xué)生的研學(xué)需求。高校直播團(tuán)隊(duì)還需要深入當(dāng)代大學(xué)生，去聽(tīng)他們講故事，了解他們對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育直播的訴求和喜好，這樣的直播作品才具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，才更有生命力、更能獲得廣大同學(xué)們的認(rèn)可。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境，促進(jìn)高校愛(ài)國(guó)主義健康發(fā)展。

1.培養(yǎng)大學(xué)生分辨力，抵制不良內(nèi)容侵蝕。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，心智不成熟，情緒不穩(wěn)定、意志薄弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響。大學(xué)生活對(duì)于大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成注意有著重要的影響，我們應(yīng)該重視此期間大學(xué)生思想的變化，培養(yǎng)、提高學(xué)生分辨是非、抵抗誘惑的能力，多多關(guān)心他們的日常生活，真心地幫助他們，尊重他們，激發(fā)學(xué)生鍛煉意志的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中向榜樣看齊，以榜樣的力量激勵(lì)自己，樹(shù)立正確的三觀(guān)。

2.完善網(wǎng)絡(luò)直播規(guī)范，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在日常教育工作中有目的有計(jì)劃地給學(xué)生推送正能量的直播。教師要對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下交流引導(dǎo)。其次，學(xué)校可以加大對(duì)正能量的網(wǎng)絡(luò)直播大面積的宣傳。在校園里組織“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員”對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)督觀(guān)察，對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。最后，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息有關(guān)部門(mén)要制定我國(guó)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的法律規(guī)章。平臺(tái)自身也得信息管理安全的義務(wù)，對(duì)涉嫌違法的平臺(tái)和企業(yè)要嚴(yán)格按照法律規(guī)范嚴(yán)厲制裁，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播，推廣愛(ài)國(guó)主義教育。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)直播的主力軍大多數(shù)是年輕人，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，腦子活，容易接收新事物，這部分人從外貌、學(xué)歷、才藝上也是很優(yōu)越的，這類(lèi)人直播的內(nèi)容更容易被年輕人喜歡，因?yàn)樗麄兡挲g相仿，有共同的愛(ài)好和話(huà)題，所以他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)發(fā)表的言論也直接影響著輿論導(dǎo)向。這類(lèi)大學(xué)生主播在傳播愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候，他們先自己得樹(shù)立正確得政治觀(guān)，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)和家國(guó)情懷。他們?cè)谥辈ァ?zhǔn)備直播過(guò)程中，其實(shí)就是一種最好的愛(ài)國(guó)主義教育。直播內(nèi)容做到動(dòng)之以情，實(shí)現(xiàn)精神共鳴，真正促進(jìn)高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的升華。

（四）以直播數(shù)據(jù)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)“因材施教”。大學(xué)生是多元的，每位同學(xué)都來(lái)自不同的家庭、有不同的經(jīng)歷，他們的性格、理解能力等都有所不同。教師們可以借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)去分析他們，它可以幫助教育者了解學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)和興趣，從而對(duì)不同的學(xué)生制定不一樣的思想引導(dǎo)。以往，教育者只能靠線(xiàn)下的溝通去了解學(xué)生動(dòng)態(tài)和想法，這樣的信息會(huì)有一些模糊和滯后性。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生線(xiàn)上和線(xiàn)下完全不同，有的同學(xué)雖然害羞不愿意線(xiàn)下和同學(xué)、老師溝通，但是愿意在網(wǎng)絡(luò)直播間這樣的平臺(tái)表達(dá)自己，所以通過(guò)直播間的數(shù)據(jù)會(huì)更實(shí)時(shí)、客觀(guān)、全面地了解當(dāng)前學(xué)生的想法和觀(guān)點(diǎn)，做到因材施教。

新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，猶如一把雙刃劍，在帶來(lái)大量的負(fù)面信息，影響著高校大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)形成，使高校的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也會(huì)為高校愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)帶來(lái)新思路，提供新方法。各高校應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的關(guān)于高校工作的指示和精神，開(kāi)闊視野，抓住機(jī)遇，突破舊思維，發(fā)展新方向，在平常教學(xué)工作中積極融入以網(wǎng)絡(luò)直播為代表的的新媒體技術(shù)，服務(wù)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)直播成為高校鑄魂育人的重要手段。